1、21.小松鼠找花生果宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀
2、篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.正确、流利
3、、有感情地朗读课文，分角色读出不同的语气，读好疑问句和感叹句。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.认识17个生字，会写其中的8个生字。3.知道花生在地下结果这一生长特点，激发学生观察植物的兴趣感受自然的丰富奇妙。教学重难点：识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。体会小动物的表情、语气、有感情朗读课文。教学准备：课件教学时间：2课时教学
4、过程：第一课时一、导入新课1.刚才在森林里老师遇到一个小伙伴，它想请我们 班的小朋友和它做一件有意义的事。小朋友你们愿意吗？2.你们知道这位小朋友是谁啊？它想请我们去做什么？3.今天我们就来接着学习小松鼠找花生果，和小松鼠一起继续去寻找花生果，比一比谁的收获最大。4.在出发之前，老师考考你们还记得这些词语宝宝吗？出示词语：旁边 绿油油黄灿灿蚯蚓 结了果 留着每天 直到 金色睁大眼睛 自言自语 钻出来指名分行读二、学习课文第一自然段。1.（媒体出示：树林画面）2.出示第一自然段谁来读第一自然段，其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）谁来说说什么是绿油
5、油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。）那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。出示：绿油油的（）黄灿灿的（）3.像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄。）4.颜色 么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？三、细读第二自然段。过渡：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄 的小花，真好看。我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？四、作业分角色读读小松鼠鱼蚯蚓的对话第二课时一、复习检查：二、细读第三自然段。1.出示：第三自然段“从那以后，看花生
6、结果了没有。”(指名读)2.小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看）相机红字出示“从那以后”“每天都。可是，直到。也没看见。”）3.你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是师引读，出示句子。“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”6.小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）7.是呀，小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？“可是，直到金色的小花都
7、落光了，也没看见一个花生果。”8.连起来读读这一自然段，可以试着背诵一下出示填空：从那以后，小松鼠_，看_。可是，_，也_。三、细读第四自然段1.小松鼠又失望又奇怪，所以产生了疑问（板书？图案）看它在自言自语地说什么呢？（生读）：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”2.谁来学着小松鼠的样子说说这句话。（指名表演）3.谁再来试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？4.让我们分小组比赛读一读四、学习第五自然段。1.出示第五自然段2.自由读课文第五小节，找小松鼠有没找到花生果？（板 ：找到）是谁帮助他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里（板书：全在泥土里）3.老师请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠，注意表 动作。指名表演，评价五、指导书写最后我们还要学两个新的生字。出示：“语”“言”1.请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它2.你有什么需 提 其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）3.再帮它找找朋友。4.师范写，生描红。5.生临写，师来回巡视。六、作业：1.课后自找伙伴，分角色朗读、表演课文。2.通过看书、上网等各种方法找一找还有哪些食物是长在土里的。板书设计：21.小松鼠找花生果看想说问花生果（全在泥土里）
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