1、第六课时 把假分数化成整数和带分数教学内容教科书第7071页例3、例4及“做一做”，处理练习十三第36题。教学目标理解带分数的意义，能比较熟练地进行假分数与整数和带分数的互化。教学重点：理解带分数的意义。教学难点：掌握把假分数化成整数和带分数的方法。教学方法：三疑三探教学模式教具学具：课件。教学过程一、设疑自探（15分钟） （一）基础训练。（1）说一说什么叫假分数？你能举出几个假分数的例子吗？（根据学生的回答，教师选择几个适当的假分数写在黑板上，如：、）（2）请同学们观察这些假分数，它们的分子与分母之间有什么关系？（学生讨论后，指名回答）（二）导入新课。刚才同学们发现了这些假分数中，有的分子正
2、好是分母的倍数，有的分子不是分母的倍数，那么这些假分数我们可以通过转化，使它变成整数和带分数，这就是我们本节课所要学习的内容（板书课题，把假分数化成整数和带分数）。（三）让学生根据课题问题。教师：看到这个课题，你想提出什么问题？教师对学生提出的问题进行评价、整理后说明，根据同学们提出的问题设计出了自探提示，请同学们结合自探提示，认真探究，就能解决这些问题。预设：什么叫带分数？怎样把假分数化成整数和带分数?（四）电脑课件出示自探提示，组织学生自探。自探提示：请同学们自学课本第7071页内容，思考以下问题：什么样的假分数能化成整数？根据分数与除法的关系怎样把假分数化成整数？什么叫带分数？什么样的假
3、分数能化成带分数？根据分数与除法的关系，怎样把假分数化成带分数？观察例3、例4，试着总结假分数化成整数和带分数的方法。（学生自学，教师巡视学生的自探情况）二、解疑合探（10分钟）1、检查自探效果。按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。2、重点强调：假分数化带分数的方法，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。三、质疑再探（5分钟）1、学生质疑。教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来大家共同探讨解决？2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的
4、，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）预设：怎样把带分数再化成假分数？四、运用拓展（10分钟）（一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、填空把假分数化成整数或者带分数，要用（）去除（）。能（）的，所得的商就是整数，不能整除的，（）就是带分数的（）部分，（）就是分数部分的（），分母（）。2、把下面的假分数化成整数或带分数。3、练习十三第4题和第6题。（三）全课总结。1、学生谈学习收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。（四）课堂作业。练习十三第3、5题。板书设计假分数化成整数或带分数例3：把、化成整数例4：把、化成带分数331651842832教后反思：第 3 页
