1、五年级数学下册因数与倍数练习题五年级数学下册因数与倍数练习题一、填空(30分)1、像0，1，2，3，4，5，6，这样的数是( )2、像-3，-2，-1，0，1，2，3，这样的数是( )3、有一个算式78=56，那么可以说( )和( )是( )的因数，( )是( )和( )的倍数。4、是2的倍数的数叫( )。5、不是2的倍数的数叫( )。6、凡是个位上是( )或( )的数，都是5的倍数。一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数的个位上的数字一定是( )。7、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数，那么这个数也是( )的倍数。如果要让729成为3的倍数，那么里可以填( )。8、一个数只有( )
2、两个因数，这个数叫作质数。一个数除了( )以外还有( )，这个数叫做合数。合数最少有( )个因数，质数只有( )个因数。9、要使5是质数，可以填( )10、最小的质数是( )，最小的合数是( )。11、写出120的所有质数是( )，120中共有( )个质数，在120中，共有( )个合数。( )既不是质数，也不是合数。12、有一个比14大，比19小的奇数，它同时是质数，这个数是( )。13、任何大于6的质数除以6，肯定有余数，余数只会是( )或( )。14、有一个两位数，它是2的倍数，同时，它的各个数位上的数字的积是12，这个两位数可能是( )。二、判断(6分)1、大于2的所有的偶数都是合数。
3、( )2、除2以外，所有的质数都是奇数。 ( )3、6的所有倍数都是合数。 ( )4、一个数是9的倍数，这个数一定也是3的倍数。 ( )5、连续的两个自然数相加的和一定是奇数。 ( )6、8是因数，12是倍数。 ( )三、判断下列算式的结果是偶数还是质数(6分)456+782( ) 1025+6487( )95104+36513( ) 999+4825451( )15+16+17+18( ) 96101-34569( )四、组成符合要求的数(14分)1、从0、5、6、7四个数中，选择两个数组成两位数。2的倍数( )共5个。3的倍数( )共3个5的倍数( )共5个同时是2和3的倍数( )同时是2
4、和5的倍数( )同时是3和5的倍数( )同时是2、3和5的倍数( )五、写出因数与倍数(20分)1、写倍数(1)、写出100以内，所有9的倍数(2)、50以内，所有4的倍数(3)、写24的全部因数 ：100以内所有的8的倍数：既是24的因数又是8的倍数：2、写出下列数的所有因数16( ) 87( )23( ) 45( )81( ) 9( )62( ) 14( )六、分一分(把下列数填入合适的圆圈内)(12分)2、4、5、7、9、31、42、57、61、70、83、102、1317、9453奇数 偶数质数 合数七、综合应用(12分)1、 把64个求装在盒子里，每个盒子装得同样多，刚好装完，(1)
5、有几种装法? (列出算式)(2)如果有67个球呢?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2、食品店运来75个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗?如果每5个装一袋，能正好装完吗?如果每3个装一袋，能正好装完吗?为什么?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现
6、在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。3、晚上小明家正开着灯在吃晚饭，顽皮的弟弟按了5下开关，这时灯是亮还是暗?如果按了50下呢?第 4 页
