1、25 七律长征教学要求1.认识本课的生字,会正确书写。能正确读写词语。2.理解诗句意思,联系时代背景,感受红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。3.有感情地朗读课文,背诵课文。重点难点通过对诗句的理解,感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀与高昂气质。教学课时两课时课文详解 这句诗的特点是什么?抒发了怎样的思想感情?知识点详解这句是全诗的总起句,总领全篇,概述了红军长征历经千难万险及面对千难万险的态度。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险,用的
2、是“扬”的手法,而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,用的是“抑”的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写,使静止的山有了生气,大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝,用语新奇。“暖”形容巧渡金沙江后的欢快心情,“寒”形容飞夺泸定桥的惊险悲壮。一“暖”一“寒”,写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比,既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”一动一静,对仗自然、工整,以自然环境寄寓无限感慨,极具气势。尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山,其困难程度超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山,但这时由于胜
3、利在望,心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的最后胜利。第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词,正确读写词语。2.初读课文,理解诗句的大致意思,交流阅读收获。3.正确、流利地朗读全诗。教具准备有关长征的资料和时代背景以及有关毛泽东的资料。教学过程一激情导入,交流资料1.导语:请同学们回忆一下,你们都看过哪些红军长征的故事?(过草地南征北战)通过阅读这些故事,我们感受到红军战士的革命乐观主义精神和无惧艰险的英雄气概,这一切都深深地感染着我们。今天,我们要学习一首七律长征,它更是高度概括了红军经
4、历的艰难险阻,诗的作者就是毛泽东。2.交流长征资料。长征:在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,那就是举世闻名的二万五千里长征。当时红军第一方面军于1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤)、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征途中,红军爬雪山、过草地,历尽艰辛,击败了敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月,红军第二、第四方面军也到达陕北,与第一方面军会合,长征胜利结束。二初读课文,掌握生字、新词1.出示学习要求。(1)大声朗读诗篇,借助拼音读准字音,读通
5、课文。(2)借助字典掌握生字的字形,注意生字的书写。(3)根据注释或查字典、词典理解词语。(4)画出自己不理解的地方,与大家讨论。2.学生按要求自主学习。3.汇报交流自学成果。(1)读准字音。走泥 云暖山 (2)认清字形。找出相同结构的生字。上下结构:崖左右结构:岷独体字:丸找出生字的形近字。丸九崖涯岷民(3)规范书写。丸:“乙”横折弯钩。(4)理解词语。等闲:平平常常的意思。逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。乌蒙:山名。1935年4月,红军长征经过此地。磅礴:气势雄伟,这里指山势高大、险峻。云崖:高耸入云的山崖。三军:指中国工农红军第一、二、四方面军(当年没有编制红三方面军),也就是泛指整个红军
6、。(5)朗读课文。三细读课文,了解诗意1.朗读全诗,想一想全诗共几句,每一句话的意思是什么。(全诗共四句。第一句的意思:红军不怕远征的艰难,把历经千山万水的艰难困苦看成是平平常常的事。第二句的意思:五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪。乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,在红军看来,不过像是在脚下滚过的泥丸。第三句的意思:金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受。大渡河上的泸定桥,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意。第四句的意思:更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山,红军个个笑逐颜开。)2.朗读全诗,想一想全诗可分为几部分,各部分之间有什
7、么联系。(全诗可分为三部分:第一部分是第一句,总的指出红军不怕困难,把艰难困苦看成平平常常的小事;第二部分是第二、三句,讲述了红军在长征中“不怕难”的具体事例,承接着上一部分的内容;第三部分是第四句,总结全诗,表达出红军长征胜利后的心情。)3.教师点拨:这是一首七言律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。四感情朗读,总结全文1.老师范读课文,读出诗句的停顿节奏。红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。2.学生按节奏试读,读
8、出诗句停顿节奏。3.小结:这首长征气势磅礴,格调高昂,展现了一幅又一幅的战斗图。课后反思1.运用多媒体进行教学,为学生创设较好的教学情境。开课时,教师播放电视剧长征的片头给学生看,片中雄浑的歌声,悲壮的画面,立刻把学生带到了那个激情燃烧的岁月;在理解“铁索寒”那句时,教师请学生观看电影飞夺泸定桥的片段,那惊心动魄的战斗场面,那浴血攀链的红军勇士令学生揪心不已。2.巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的结局等情况穿插在教学中,拓展学生的知识面,拉近学生与文本的距离,为诗的理解减缓坡度,带领学生走进那个年代,走进二万五千里长征的漫漫征程第二课时教学目标1.理解诗句,抓住重
9、点词句,感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。2.有感情地朗读课文。背诵课文。教具准备歌曲长征,整首诗投影,长征相关战役的资料。教学过程一烘托氛围,导入新课1.导语:通过上节课的学习,我们知道这首诗写于1935年10月,当时毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束,回顾长征途中红军所战胜的无数艰难险阻,作者写下了这首气壮山河的伟大诗篇。2.欣赏歌曲七律长征。二朗诵课文,整体感知1.朗诵长征,边读边思考:全诗是围绕哪一句写的?(红军不怕远征难,万水千山只等闲。)2.指名读第一句,谈谈自己的体会。(“千”“万”都是泛指,形容无数山,无数水,隐含着困难多、艰险多的意思。诗句告诉我
10、们,红军在长征途中遇到无数艰难困苦,这不仅仅包括自然界的险阻,还包括军事上的激烈战斗和政治上的复杂斗争。但是红军战士们把这些都看成平平常常的事。)3.有感情地朗读第一句,你体会出红军的什么精神?是从哪里体会出来的?(红军的革命乐观主义精神,从“只等闲”体会出来的。)过渡:从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢?让我们深入学习,体会诗句表达的思想感情。三精读课文,体会情感1.出示学习提示。(1)朗读课文,想一想:从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”的?(2)有感情地朗读课文,体会诗中的思想感情。2.学生自主学习。3.交流、汇报成果。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(1)读读颔联,体会诗句的含
11、义。(“逶迤”指弯弯曲曲连绵不绝的样子,“磅礴”指气势雄伟,都是形容山的连绵不断、高大雄伟。“细浪”是翻着浪花的细流,“泥丸”是泥团子、小泥球,“细浪”“泥丸”形容水很小,山很小,这是红军眼里的山。写山大,表现红军远征的艰难;写山小水小,表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气概。)(2)有感情地朗读颔联,体会精神。(颔联不仅写出长征的艰难,而且表现了红军藐视困难的英雄气概。)金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。(1)朗读颈联,联系具体事例,体会诗句表达的情感。(“金沙”“大渡”是“万水”的代表,从“暖”和“寒”字可以体会出不同的情感。暖:1935年红军巧渡金沙江,金沙江形势险要,敌人控制很严,但红军
12、在渡口俘获了过江侦察的两只敌船,活捉了守卫在对岸的敌兵,不费一枪一弹,夺取了对岸阵地,使大部队巧渡成功。“暖”字表达了红军战士巧渡金沙江的欢快心情。寒:泸定桥横空高悬于大渡河上,当时桥上的木板已被敌人抽掉,渡河的勇士们手攀铁索,冒着对岸守敌密集的弹雨前进,不怕牺牲,终于夺下泸定桥。“寒”字表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。)(2)有感情地朗读,体会颈联的思想感情。(3)红军长征途中的困难仅仅是山、水等自然条件的困难吗?还有哪些困难?(比如在长征途中,每日天上有几十架敌机的侦察轰炸,地下有几十万大军围追堵截,路上遇到了说不尽的艰难险阻。)(4)再读颔联和颈联,体会红军不畏艰险的革命精神。更喜岷
13、山千里雪,三军过后尽开颜。(这句写长征的最后路程,是全诗的高潮。“更喜”两字,一方面表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神,一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。“尽开颜”表现了红军历尽艰难险阻取得长征胜利的喜悦心情。)有感情地朗读尾联,体会红军历尽艰险、取得胜利时的喜悦心情。四激情吟诗,背诵诗文1.反复朗读,运用停顿、节奏、重音等技巧,再现诗中意境。2.配乐朗读,练习评读。3.背诵全诗。五总结、拓展延伸1.总结:本诗的作者是毛泽东,他用凝练的诗句将二万五千里长征中中国工农红军所经历的艰难险阻进行了高度概括,主题鲜明,生动形象,歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神
14、和英勇豪迈的气概。2.拓展阅读。学习了长征,我们更领略了毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。推荐学生阅读毛泽东的词卜算子咏梅沁园春雪。课后反思1.这篇课文的教学,可以通过介绍背景、高声朗读,特别是运用想象再现诗的意境来进行。这是学习诗歌的一种好方法。2.诗人展开想象的翅膀,采用比喻的手法,创造出新的艺术境界,例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。从而突出了五岭山脉及乌蒙山的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体强烈反差,足见红军的顽强乐观,应让学生体会到这一点。板书设计课堂作业新设计1.看拼音,写汉字。zhng远征要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展
15、的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、
16、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。png单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等
17、,达到“一石多鸟”的效果。b“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其
18、不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。磅礴su铁索来源:xin等闲mn岷山2.按要求填空。(1)“丸”按音序查字法应先查字母W,再查wn(音节)。意思是小而圆的东西。(2)“岷”按部首查字法应先查山部,再查五画,“岷山”在我国的四川省。(3)“征”的韵母是eng,在词语“南征北战”中的意思是走远路。3.选择适当的音节填空。nnnn难(nn)友难(nn)题艰难(nn)难(nn)民gnggng更(gng)夫更(gng)快更(gng)加五更(gng)天4.根据诗歌长征填空。这首诗是毛泽东同志写于1935年10月。诗中第一句,写了长征的艰难及红军战士的态度,
19、第二至六句具体写“红军不怕远征难”。其中,第五句和第六句写“万水千山”中的水,诗中第七、八句是总结全诗的句子,是写长征即将结束,红军战士笑逐颜开。5.请你张开想象的翅膀,将七律长征一诗改写成一篇生动的记叙文。备课资料一七律 诗体名,七言律诗的简称。每首八行,每句七字。偶句末一字押平声韵,首句末字可押可不押,必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄,中间四句按常规要对仗。二关于长征一诗的创作遵义会议之后,毛泽东诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗,激发了他的创作灵感,令他的思绪自由驰骋。他多次为红军的英勇而慨叹,多次赋诗言志。1935年9月28日,在全军排以上干部大会上,毛泽东即席朗诵了这首诗。三长江中的万水千山红军在长征中渡过的大河有二十四条,主要有江西的信丰河,湖南的潇水,贵州的乌江、赤水河,云南的金沙江,四川的大渡河、小金川,甘肃的渭水等。翻过的险峻高山有十八座,主要有越城岭、苗岭、大娄山、乌蒙山、夹金山、岷山、六盘山等。第 7 页
