1、可能性及可能性的大小 第 1 课时 1让学生通过摸球、摸牌等游戏活动，初步体会事件发生的确定性和不确定性，感受简单的随机现象，能列举出简单随机现象中所有可能出现的结果。2让学生在具体情境中，通过实例感受随机现象发生的可能性是有大有小的，能对一些简单随机现象发生的可能性的大小作出定性描述，并能进行交流。3在游戏活动中，让学生感受乐趣，获得学习成功的体验，增强数学学习的兴趣。从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？能摸出哪个球不确定。可能是红球，也可能是黄球 从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？动手试一试，验证你的猜想。1.将一个红球和一个黄球装入袋子中，任意摸出1个球；2.将球的
2、颜色记录在学习单上，放回搅拌，然后再摸；3.同桌两人合作，一共摸10次。（每组左边的同学先摸5次，右边的同学记录；再由右边的同学摸5次，左边的同学记录）小组合作，摸球游戏：每次摸出的可能是红球，也可能是黄球；每个球都有可能摸出。在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？摸出的一定是红球。试一试 在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？不可能摸出红球。摸出的一定是黄球。确定性 试一试 在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？不可能摸出红球。摸出的可能是黄球、也可能是绿球。不确定性 试一试 把下面的
3、扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？每张牌都有可能被摸到，摸之前不能确定。摸出的可能是红桃A，也可能是红桃2、红桃3或红桃4。如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？红桃有3张，黑桃有1张，摸出红桃的可能性大。小组合作，把上面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸40次。将每次摸到牌的花色记录在下表中。红 桃 共（）次 黑 桃 共（）次 统计结果能说明“摸出红桃的可能性大”吗？从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？可能是红球 可能是红球 不可能是红
4、球 从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？硬币都有正、反两面。它被抛起后落下来，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。在同一条件下，把抛硬币的试验反复进行多次，结果会怎样？下面是五位著名科学家试验后分别得到的数据。看了这些数据，你有什么想法？试 验 者 抛币次数 正面朝上次数 反面朝上次数 德摩根 4092 2048 2044 蒲 丰 4040 2048 1992 费 勒 10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼诺夫斯基 80640 39699 40941 你知道吗 通过这节课的学习，你有哪些收获？在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。确定事件用“一定”“不可能”来描述；不确定事件用“可能”来描述。
