1、Unit 5 Whose dog is it? 第 4 课时 Part B Lets try & Lets talk教学目标:1. 听录音完成Lets try 的练习题。2. 熟练掌握对话及重点句型：Where is Fido now? Is he drinking water? Can I play with him now? Of course. Come here!教学疑难:1. 重点：能熟读对话和灵活地进行句型替换练习。Is he drinking water? Yes, he is./ No, he isnt.2. 难点：现在进行时的理解和运用。教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准
2、备:多媒体、课件、录音机、磁带、教学挂图教学过程:一 复习与热身Greetings.T：Good morning, class.Ss：Good morning, teacher.T：What are you doing now?Ss：We are having an English class.T：Yes. So you should put away the other things, and just take out your English book, right?Ss：Yes.T：OK, good job. Next, please read these words loudly.设
3、计意图：通过Greetings 将学生引入课堂，集中注意力。并且也渗透复习了上节课重点句型。二 导入T： Later you will listen to a conversation. Chen Jie and Sam are talking about Fido. Where is it? In the living room? In the kitchen or in the bedroom? You can get the answer from this conversation.设计意图：听前对录音材料进行简要的背景介绍，让学生对所听内容有所预知，从而降低了听力难度，让学生轻松地完
4、成听力训练。三 新课呈现1. 学习Lets try。（1）教师播放听力录音，学生选出答案。（2）教师PPT 上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。2. 学习Lets talk。（1）Free talk.教师展示课本51 页Lets talk 挂图。T：Do you know the little boy?Ss：Yes. He is Sam.T：Yeah. He is Sarahs little brother, Sam. OK, where is Sam now?Ss：He is at Chen Jies home.T：What are they t
5、alking about?Ss：They are talking about Fido.T：Where is Fido? What is Fido doing? OK, lets learn“Lets talk”.（2）听录音，看课文，回答下列问题：Where is Fido? What is Fido doing? Can Sam take Fido to the park?设计意图：提出问题，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的目的性。（3）教师讲解课文。现在进行时 be + v.-ing表示正在进行的动作或存在的状态。现在进行时表示动作发生的时间是“ 现在”，动作目前的状态是“ 正在进行中
6、”，表示正在做某事的句型。句型结构为：主语+be 动词+ 动词的-ing形式+ 其他其中be 动词随主语人称和数的变化而变化。【拓展】句式结构例句陈述句肯定句主语+be+ 动词的-ing 形式（+ 其他）.I am watching TV.我在看电视。否定句主语+be+not+ 动词的-ing 形式（+其他）.I am not watching TV. 我没有在看电视。疑问句一般疑问句Be+ 主语+ 动词的-ing 形式（+ 其他）？Are you watching TV? 你在看电视吗？特殊疑问句特殊疑问词+be+ 主语+ 动词的-ing 形式（+ 其他）？What are you doin
7、g? 你在做什么？（4）分组合作，并进行情景角色扮演，根据关键词背诵课文。四 巩固与应用1.【Activity：我问你答。】教师要求几名学生做出动作，S1 看书，S2 写字，S3 打球，S4 睡觉等动作。T：Is he/she writing?（由教师先指着S1 提问）Ss：No, he/she isnt. He/ She is reading.S1：Is he/she playing basketball?（接着由S1 指着S2 提问）Ss：No, he/she isnt. He/She is writing.活动以此种方式进行下去。设计意图：通过我问你答的活动集中学生注意力，练习巩固句型。
8、2. 让学生两人一组完成Look and say. 中的对话练习，并将所创编对话写下来。五 当堂检测五 当堂检测单项选择。1.Look! The cat is B . A.play B.playing C.plays 2.Mike B dancing. A.am B.is C.are 3.I A watching TV. A.am B.is C.are 4.You C listening to music. A.am B.is C.are 5.Tom B flying a kite. A.am B.is C.are六 课堂小结Key words：drinking, eating, play w
9、ith, can, take, where.Key sentences：Is he drinking water? No, he isnt. Hes eating.七 课后作业1. 查阅资料总结动词现在分词的变化规律。2. 完成相关练习。3. 预习下一课。板书第4 课时 Part B Lets try &Lets talkWhere is Fido now?Is he drinking water?Yes, he is./ No, he isnt .Can I play with him now? Of course.课后反思本课时主要是会话学习。在设计本部分教学活动时，教师巧妙地利用了学生已有的知识与新学知识的联系，让学生自然而然地由已学知识迁移到新句型，使学生很容易理解句型表达的意义。然后通过大量的练习使学生在理解的基础上练习正确运用核心句型。一 成功之处利用课件的直观演示刺激学生的感官和语言表达欲望，激发学生学习兴趣，主动参与到学习活动中。以旧带新、由易到难的学习过程，引导学生层层深入理解新词句。二 不足之处语言训练活动层次不高，多以帮助学生理解为主，语言交际的设计不够多
