1、比一比教学设计4一、设计意图： 重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。二、学习目标：1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。2、知道“多小，大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确流利地朗读课文。三、教学重难点：创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。四、课前准备：课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干五、教学过程：（一）创设情境，导入课文1、导语：老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛
2、，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。（出示图片课件）2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。3、要求学生认读词语准字音4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。（二）尝试朗读，学习生字1、自由朗读韵文，读通课文。2、自找伙伴交流自学认识的生字。3、反馈，利用学生人数来理解
3、多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。（三）感情朗读，体会韵味1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。2、个别朗读，师生共同点评。3、配上动作表演朗读。4、利用插图背诵韵文。（四）情景顿悟，运用题词1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背：一个大，一个小，一只黄牛，一头猫。一边多，一边少，一堆鸭子，一个鸟。一个大，一个小，一颗苹果一只枣。一边多，一边少一群杏子一粒桃。2、让学生说说课后“我会说”。3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。（五）巩固生字，指导写字1、利用“摘图”游戏来复习生字。2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。3、学生写字。（六）作业：课外读背儿歌一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。六：板书：（图片略）大- 小黄牛 猫苹果 枣多-少鸭子 鸟杏子 桃
