1、学校-临清二中 学科-语文 编写人-孙丽华 审稿人-孙东云 赵贵友琵琶行教案【目标设置】1.指导学生顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二节；2.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；3.感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。【重点难点】1学习用文字表现音乐的艺术手法同是天涯沦落人主旨的理解 2作者用比喻的手法描写声音的高超技法 【课时安排】两课时【预习】1、借助资料了解作者及相关背景 2、读课文，疏通字音；结合注释，通译全诗，完成学案自主落实部分。 3、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容。 4、找出诗中的三次音乐描写，思考用了哪些艺术手法。第一课时【导入】唐朝有这样一位皇帝，他
2、的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是： 缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 他悼亡的诗人是：白居易。 其中“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即琵琶行“胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。【作者简介】白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九
3、岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。（一） 范读全诗，引导学生进入情境，注意读准字音。湓浦口 （ ）贾人（） 荻 花（）霓裳（）六幺（）
4、（二） 速读全诗，整体把握，讨论思考以下问题1阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么？ 齐读小序 自由讨论：小序写了几层内容。（以白居易为陈述主体来概括） 发言明确 左迁九江，偶遇倡女，使弹数曲，引起共鸣，因为长句。 2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。3.“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情。）1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡商妇怨2）读P25注释、序、第一节与第四节
5、相关部分，了解诗人的遭遇与心境。当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官谪官恨4.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐（琵琶声）。一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（chng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gu，勾）留江上别离情。5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。第二课时重点鉴赏第
6、二段 【导入】是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。讨论思考1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。 找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。2、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情。（学生回答，教师明确） （1）琵琶女：羞怯。（2）作者：急切。 3、需要强调的字词暗、迟。 4、在众人的千呼万唤中她终于露了半张脸，迟迟不肯出场的琵琶女演奏了什么样的音乐？让我们一起来欣
7、赏。 根据其演奏过程划分出不同阶段。（老师点拨即可） 转轴调音未成曲调先有情大家风范出手不凡 听者感受弦弦掩抑声声思抑郁不止诉说心事 交代指法曲目指法娴熟演奏名曲 （需要强调的字词：思、信手） 5鉴赏具体描写部分 （1）一生读 （2）琵琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝。如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么成功的？ 思考讨论：所写音乐的具体特点，描写音乐的表现手法。 学生分组讨论，统一认识，选派一名代表发言。 多媒体出示填表练习。 诗句 特点手法 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。浊重轻细急促清脆叠音拟声 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑， 婉转流利 比喻摹
8、声 幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝， 幽咽冷涩低沉暂歇比喻摹声 凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 愁恨暗生回味无穷感受烘托 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 激越雄壮震撼人心比喻摹声 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 鸦雀无声绕梁不绝环境烘托 （注意：老师要发问，强调抓住诗中重点词分析，引导学生分析，尤其要引导学生体会比喻中听觉形象与视觉形象的结合） （3）需要强调的字词：间关、暂、幽愁、突出 小结：正是以上手法的综合运用，才使难以捕捉，稍纵即逝的音乐形象得以永存，使千年之后的我们同样能够领略到琵琶女高超的技艺，欣赏到琵琶女精彩的演奏。 （4）
9、听第二段配乐朗读，感受音乐之美。【拓展练习】 李凭箜篌引吴丝蜀桐张高秋，空白凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入坤山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。阅读白居易的琵琶行和李凭箜篌引，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。让我们回顾琵琶行中以声喻声的形象化描写大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难，银瓶乍破水浆进。铁骑突出刀枪鸣，四弦一声如裂帛思考：如此的比喻描写凸现了音乐的什么特点？ 大弦嘈嘈如急雨繁密的声
10、势；小弦切切如私语轻幽的音韵；大珠小珠落玉盘清脆而和谐；间关萤语花底滑悠扬而明快；幽咽泉流冰下难低沉而冷涩；银瓶乍破水浆进突发而激烈；铁骑突出刀枪鸣清脆而尖锐；四弦一声如裂帛刚劲而激越。参考答案：（1）在音乐描写时所用的不同技法：李凭箜篌引主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，为侧面烘托手法。琵琶行主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法，“江州司马青衫湿”为侧面烘托。（2）风格迥异：李凭箜篌引纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。琵琶行是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情
11、态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。【整合小结，强化感受】全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触；再闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。（“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。”毛泽东读注释唐诗三百首批语）读琵琶行有感：人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。板书设计琵琶行导学案 预习学案
12、【目标设置】1 诵读课文，理解全文的大意，积累基础知识2 理清全文脉络，分析本诗结构特点。一、给划线字注音湓浦口 （ ）贾人（） 荻 花（）霓裳（）六幺（）二、填写下列写月的名句1、醉不成欢惨将别， 。、东船西舫悄无言， 。、 ，往往取酒还独倾。、来去江口守空船， 。三、一词多义言感斯人言（） 凡六百一十六言（） 自言本是京城女（）命遂命酒（） 命曰琵琶行（）为因为长句（） 初为霓裳后六幺（） 为君翻作琵琶行（）暂 凝绝不通声暂歇（） 今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明（）泣满座重闻皆掩泣（） 座中泣下谁最多（）四、古今异义因为古义 今义 老大古义 今义向前古义今义五、词类活用闻舟中夜弹琵琶者（
13、）遂命酒（ ）商人重利轻离别（）理解感悟、 把序文与诗中对应的诗句找出来。“明年秋铮铮然有京都声”照应第()段，内容( )“问其人转徙于江湖间”照应第( )段，内容()“予出官二年命曰琵琶行”照应第 ()段，内容()2、前两段有两处侧面烘托的笔法，分别是哪句话？有什么作用？课内探究学案【目标设置】1.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；2感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。第一课时（三） 速读全诗，整体把握，讨论思考以下问题1阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么？ 2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？3.“沦落”的具体情况是怎样的？（1）读序
14、与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。2）读P25注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。4.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？第二课时1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。 找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。2、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情。3、在众人的千呼万唤中她终于露了半张脸，迟迟不肯出场的琵琶女演奏了什么样的音乐？让我们一起来欣赏。 根据其演奏过程划分出不同阶段。4鉴赏具体描写部分 琵
15、琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝。如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么成功的？ 思考讨论：所写音乐的具体特点，描写音乐的表现手法。 诗句特点手法【课后练习与提高】李凭箜篌引吴丝蜀桐张高秋，空白凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入坤山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。阅读白居易的琵琶行和李凭箜篌引，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。附答案预习学案答案见课本及参考书课内探究学案 第一课时1左迁九江，偶遇倡女，使弹数曲，引
16、起共鸣，因为长句。2琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。3 （1）当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡商妇怨（2）当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官谪官恨音乐（琵琶声）。4一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（chng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gu，勾）留江上别离情。5三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。第二课时
17、1琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。2（1）琵琶女：羞怯。（2）作者：急切。 3转轴调音未成曲调先有情大家风范出手不凡 听者感受弦弦掩抑声声思抑郁不止诉说心事 交代指法曲目指法娴熟演奏名曲 4诗句 特点手法 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。浊重轻细急促清脆叠音拟声 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑， 婉转流利 比喻摹声 幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝， 幽咽冷涩低沉暂歇比喻摹声 凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 愁恨暗生回味无穷感受烘托 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 激越雄壮震撼人心比喻摹声 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 鸦雀无声绕梁不绝环境烘托 课外拓展与提高参考答案：（1）在音乐描写时所用的不同技法：李凭箜篌引主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，为侧面烘托手法。琵琶行主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法，“江州司马青衫湿”为侧面烘托。（2）风格迥异：李凭箜篌引纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。琵琶行是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。
