1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语
2、感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特
3、别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观
4、察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。人教版(部编版)一年级语文期中测试卷班级 姓名 成绩 W nng sng pn yn bo bo hu ja一、我 能 送 拼 音 宝 宝 回 家。（20分）韵母声母ie u zh y r e p k q d ng i an ui o b o sh in Kn t xi hn z 二、看 图 写 汉 字。(6分) Wo hui pin ,wo hui xie 三、我 会 拼， 我 会 写 。（16分）j zh q b
5、 (u) (n) x hn s 四、下(xi) 面(mian) 的(de) 字(z) 母(m) 能(nng) 组(z) 成(chng) 几(j) 个(g) 复(f) 韵(yn) 母(m)，把(b) 它(t) 写(xi) 下(xi) 来(li)（6分）。Ca o 五、我(w) 会(hu) 填(tin)（8分）。Cdi（ ） s（ ）s t（ ）tixe （ ） ne（ ） （ ）ugu（ ）uzu c（ ）cu六、我(w) 会(hu) 组(z) 词(c)。（12分）手（ ） 火（ ） 山（ ）耳（ ） 口（ ） 三（ ）七、我(w) 会(hu) 添(tin) 笔(b) 画(hu)，变(bin) 成(chng) 一(y) 个(g) 新(xn) 字(z)。 （8分）木（ ） 日（ ）口（ ） 二（ ） W hu lian 八、我 会 连。(10分) du yi du zhao yi zhao 九、读一读，找一找（14分）Y zu ci qio ji tin kn,一 座 彩 桥 架 天 空Ti yn zi x qio zi dn,太 阳 在 西 桥 在 东Sh shu yn s zhn b sho,数 数 颜 色 真 不 少Z ln qn l hun chn hn.紫 蓝 青 绿 黄 橙 红找出整体认读音节画“ ”，找出三拼音节画“ ”
