1、能干的“保姆”教学目标：1学会本课4个字（其中一个多音字“干”），认识8个字，认识提手旁。2了解词句的意思，知道机器人很能干，产生学科学、爱科学的兴趣。3能说说机器人还能做的一些事。4朗读课文。教学重点：1朗读课文。2了解词句的意思，知道机器人很能干。教学难点：1按一定顺序说话。2会用“打扫”说一句话。教师准备：1制作教学所需PPT课件。学生准备：1把课文读一读。2了解机器人的知识。教学过程：一、激情导入同学们，老师先请大家看黑板，我写两个字，看谁能叫出它的名字？快看黑板，看看谁的小眼睛在看着黑板呢？请你认真观察老师写的字。师板书谁来读读？预设：1.如学生能读出，就请同学们跟着读。2如学生不能
2、顺利读正确，师再补上拼音，帮助孩子读正确。师：什么是保姆？谁家请过保姆呀？师过度：小杰克家原来的保姆有事，请长假了，这可急坏了杰克的妈妈，她给一家公司打了一个电话，没想到下午就来了一位高大的“保姆”。这个“保姆”怎么样？今天我们一起来学习19课能干的“保姆”，同学快看黑板，老师把课题写在黑板上。师板书：能干的我们一起把课题读一读。师引导发现：同学们，请你看看书上的题目，然后再和黑板上的比一比，你会发现什么？指生说。师补上引号。师：前面我们已经认识引号了，想一想引号在什么时候会用到？可在这里也用引号，你心里会想什么？引导学生初步质疑。师：要想知道这里为什么会用引号呢，那就要先读书，了解这个故事后
3、，你就会知道的。那就快让我们打开书112页，把课文读一读吧。二、初读课文师：同学们，你们读过课文了吗？有困难吗？（根据学生的情况，进行帮辅）现在能把字音读正确吗？我们试试吧。1指名读书，检查读书情况。2自己再练习读读，争取做到不丢字、不多字，把句子读通顺。3课文有几个自然段？请大家再认真地读一读课文，找一找，然后在书上标出来。4说说有几个自然段。（2个）三、理解感受课文内容师：小杰克家请来的“保姆”和我们认识的保姆有什么不一样呢？1自己读读第二自然段。（出示课件）问：说说你知道了什么？指生说谁来把这段话读一读？指导朗读：出示课件：比较朗读。出示：（1）汤姆从来不吃饭，不喝水，也不睡觉。自己读一
4、读。接着出示：（2）汤姆不吃饭，不喝水，也不睡觉。再读读。一样吗？想想，第一句怎么读？谁来把第一句话再读读？师过渡：小杰克家这位机器人“保姆”干的怎么样，他让人满意吗？快来读一读第一自然段吧。2自由读第一自然段。数一数有几句话，用笔标出来。说一说有几句话？（3句）3出示第一句。谁愿意读一读？问：你知道了什么？生互相补充。谁再来读读？师引读：谁家来了一位怎样的“保姆”？生读名字叫什么？连起来再读。师：机器人汤姆在小杰克家都能干什么呢？4指导读第二句，初步渗透写法。自己读读第二句话。说一说，汤姆都能干什么？生说师板书：开门关门接电话打扫房间师；你看，汤姆能做的事情还真不少呢！课文里用了一句话就把汤
5、姆做的这三件事说清楚了。？快来读读第二句话。出示第二句：汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，还能把房间打扫干净。你看看，在这个句子里，用上了能能还能这样的词语，就把这三件事连成了一句通顺完整的话了，多好呀！边说边用课件把这几个词显示红色字体。让我们把这句话再读读吧。师:同学们，我们来看黑板，汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，还能把房间打扫干净，我们比一比，在汤姆做的这三件事里，哪件做起来最容易？（开门关门）哪件最不好做？（把房间打扫干净）开门关门接电话打扫房间我们再来读读这个句子，(边说边出示第二句)在这个句子里，它先说汤姆能生接读，接着说汤姆能生接读，然后说还能生接读。你们看，原来写句子是有一
6、定顺序的。多有意思呀！快让我们把这个句子再读读吧。师：汤姆不仅能做这些，他还会做什么呢？6朗读第三句。谁来读读第三句话？出示第三句话。师：同学们，汤姆可是个机器人呀，他还会唱着歌，哄小杰克睡觉，真有意思！边说边板书：哄快来再把这句话读读。师：多有意思的机器人保姆呀！谁来把第二三两句连起来读读？7指导读第二三句话。出示：（1）汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，还能把房间打扫干净。更有意思的是，汤姆还会唱着歌，哄小杰克睡觉。（2）汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，能把房间打扫干净。能唱着歌，哄小杰克睡觉。把两个句子都读读，看看你的感受一样吗？谁愿意把第一句再读读？（指导读好）师：汤姆虽然是个机器人
7、，他却能像我们人类一样做那么多的事，真是一个能干的“保姆”。同学们，你们喜欢这个能干的“保姆”吗？那就让我们把书拿好，把课文完整地读读吧。四、读全文 小结1同学们，想一想，机器人还能做什么？2现在，让我们再读课文的题目，你怎么读？指名读。你们还记得吗？在这我们还有一个问题呢。为什么“保姆两个字要用上引号？“保姆”一般是指像我们一样的人，可是这个保姆呢？是个机器人，他和我们说的保姆不一样，所以就用上引号，表示这是一个特殊”的“保姆”，明白了吗？原来引号不仅用在说话时，还有这个用处呢！你看，一个标点也很有意思，是不是？师过渡：今天我们认识的这个保姆可真能干。边说边出示：汤姆能开门关门，能有礼貌地接
8、电话，还能把房间打扫干净。这里还有两个生字呢？（边说边用课件红色字体演示“扫地”）五、指导书写1你能把哪打扫干净？说一句话。指导学生练习说话。2出示“打”“扫”这两个字有什么相同的地方？认识提手旁，师板演。怎么记住这两个字呢？师引导记忆：打扫要用手去做，所以他跟手有关系，跟手有关系的字一般都是提手旁。3指导书写“打”“扫”记住了这两个字，怎样才能把它写漂亮呢？出示在田字格中的字。（1）引导学生观察这两个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，
9、现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。师范写“扫”（2）生描红后，自己写一个。（3）赏评学生写的字。然后再练一个。（4）自己试着写“打”板
10、书设计：开门关门唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。接电话19 能干的“保姆” 打扫房间：保姆
