1、四季电子白板识字教学反思四季是部编新教材中一篇有趣的课文，拟人化的语言对四季代表性事物的描写，活泼生动、富有童趣，表现了春夏秋冬的美丽。课文要求认识10个字，书写3个字，对于一年级初学生字的学生具有一定难度。设计四季教学，既要考虑读文、学文，还要考虑识字、写字。因此，我将随文识字理念和电子白板教学紧密结合，旨在促进学生提升朗读、阅读思维能力，提高识字效率，更规范地书写生字。一、随文识字，白板教学新尝试低年级的语文教学重点是识字，培养学生识字兴趣。我尝试利用电子白板的多种功能，如：板书、绘画、查字典看笔顺、放大镜查看生字等，极大地激发学生的学习兴趣。如学习尖字时，学生先用电子笔画出“尖尖的草芽”
2、，明白“上小下大就是尖”，接着观察白板上的图片联系生活，拓展认识“竹笋尖尖”、“铅笔尖尖”。除了利用白板多种功能激发兴趣外，我还注重识字方法的渗透。本课中我使用了联系生活、编儿歌（上小下大就是尖）、查字典（用白板查字典的功能查四字）等多种方法识字。与传统的集中识字课相比，本课是随文识字教学，有效分散了识字量，从而降低了学生识字的难度，识字课堂显得更有趣。学生有了识字、写字的兴趣与方法，以后自学时更得心应手了。二、入情入境，多种朗读有滋味学习语文，重在读中感悟。情感生成时，学生带着感情读，更容易进入文中的境界。对于四季，只有入情入境地朗读，才能体会景物、文字之美。上这节课时，我采用了指名读、男女
3、读、小组比赛读等多种读的形式，及时地指导学生的语气、动作，让学生读起来兴趣盎然。如学习春天一节时，我引导学生观察草芽，“草芽是怎样的？”，“尖尖的”，“那我们要怎样才能读出这种尖尖的感觉呢？”经过思考，学生知道了读“尖尖”要轻一些，才能读出草芽鲜嫩的感觉。朗读的形式多种多样，对学生的指导及时到位，从而使学生得到语感的提升、美感的熏陶，让他们的朗读有了个性。三、联系生活，课堂中创设情境任何的课堂交流离不开具体的情境。创设情境，才能更好地引起学生的学习欲望，训练说话能力。这节课中，我始终注意创设情境，如导入时四季姑娘送来礼物引起竞猜，到评价学生朗读说“这片荷叶真圆”等，激发学生的学习热情。在我的逐步引导下，同学们完全进入情境，积极性空前高涨。上完这节电子白板公开课四季，我得到了专业成长：熟练了电子白板的教学操作，实践了“随文识字”的教学理念，我会继续争取在今后的教学中改善情况，以后不断取得进步。
