1、一年级下语文听课反思-23王二小人教版新课标 徐燕老师执教的王二小和我们如约见面了。老师的亲切大方，浓情四溢；学生的积极思考，踊跃发言伴随着我们度过了精彩的四十分钟。感谢老师的辛勤奉献，下面就这节课谈谈自己的看法。一、立足学生终身发展，着力培养良好的学习习惯养成一种习惯，收获一种人生。养成一种良好的习惯让学生终身受益。一年级是学生学习生涯的起始阶段，也是非常重要的阶段，学生各种学习习惯的养成关键在于此阶段。在这阶段的学生犹如一张白纸，在这一张白纸上画出什么样的图画，关键在于启蒙老师。听完了徐老师的这节课，可以看出徐老师在平时的课堂教学中十分重视学生良好学习习惯的养成，真不愧是一位优秀的启蒙老师
2、！在我看来，徐老师着重从以下几个方面培养学生的良好习惯。1 培养孩子良好的读书习惯。语文课程标准阶段目标规定低年级应达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“学习默读，做到不出声，不指读”。为了践行这一目标，在本节课中徐老师采用了自由读、齐读、指名读、默读、表演读等各种形式。开课伊始，徐老师要求学生“自由读课文，读通顺，读流利”，学生通过大声朗读从而全面感知课文。在分自然段学习课文时，指名学生读课文，旨在检查学生能否把课文读通顺，读正确，并且做到大声，流利。在师生共同感悟课文后，做到有感情地读文。在学习第三自然段时，徐老师让学生默读课文，并且动笔画一画王二小是怎样给敌人带路的句子，旨在让
3、学生养成不动笔墨不读书的好习惯。就这样，徐老师一步一个脚印，实现着课标中关于低段阅读的目标。孩子良好的读书习惯就是这样一点点地养成着。2 培养孩子良好的倾听习惯。“认真倾听”是一种良好的社会素养，是与人交流不可缺少的素质。在教学过程中，徐老师课件播放课文动画录音，让学生认真倾听，并说说故事的主要内容，学生的表现很不错。教师范读课文，学生听得也很认真，特别是有一个学生竟然听出了老师读“哨”时的轻声！其细心的程度，真是让老师汗颜！可见徐老师在平时的课堂中，在培养孩子认真倾听这一方面没少花功夫。3 培养孩子良好的评价习惯。评价应该是自己看过后或听过后进行反思的过程，利于培养学生良好的思维品质和口语表
4、达能力。在本节课中，老师特别注意让学生评价别人的朗读，这样也就督促了孩子必须认真倾听，并且积极思考，勇于发表自己的意见。课堂中从一张张小嘴中蹦出的评价，特别让人欣慰，虽然有的还是很稚嫩。其中有一个小朋友的评价给我留下了很深的印象，感觉特别温暖。那是一个小朋友读书的声音有点小，另一个小朋友说：“他读得还好，只是声音有点小，希望他以后读大一点声音。”稚嫩的童音，美好的心灵。评价他人，并不意味着找别人的错，更主要的是善于发现别人的优点，学会指出别人的缺点，并给人以希望。这位小朋友小小年纪，就知道在指出他人的缺点时，不忘鼓励他人，更难能可贵的是徐老师真的让他重读了一遍，我相信这个学生的心理也一定是暖洋
5、洋的，在以后的课堂中还会更加积极的表现。二、关注学生语文素养，努力夯实扎实的字词基础。语文是一门工具性很强的学科，她是学好其他一切学科的基础。打下扎实的双基，培养良好的语文素养是语文课程的重要任务。在本节课中徐老师在这方面下足了功夫。她花了很多时间训练字词句。首先，生字教学直观呈现，提高学习效率。生字教学是一年级的教学重点。但如果逐字教学很是乏味，难以吸引学生的注意力，费时低效，徐老师通过课件动画演示生字的笔顺、笔画，学生跟着书空，弄清每一个生字的间架结构，部首，给每一个生字组词。这种动画呈现的方式符合学生的年龄特征，不仅节约了时间，而且很好地吸引了学生的注意力，大大提高了学习的效率。其次，抓
6、重点词对学生进行句子训练。如：“常常”、“一边、一边、”等。教师让学生运用这些词语说句子，让这些词句迁移于学生的口头笔下，积累语言。其三，抓特殊句型对学生进行句型练习。如：句子练习：例：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。敌人被王二小带进八路军的埋伏圈。小明把苹果吃了。苹果被 。我把教室打扫得很干净。句子练习的设计有梯度，利于学生接受。正因为有了教师有目的，有计划的训练，学生的口语表达很精彩，学生的发言头头是道，关联词语也是运用的恰到好处，真是不能小瞧。三、合理利用资源，充分激发丰富的想象力。学生总是最具想象力的，特别是低年级的学生，想象的空间更大，想象力更丰富，想象的更奇特。徐老师根据学生的这一
7、认知特点，充分利用课本插图，激发学生的想象。如：课件出示：（课本插图）王二小把敌人带进八路军的埋伏圈后，站在山岗上，大声喊、教师质疑：王二小在喊什么呢？敌人知道上了当，在杀害王二小时说什么呢？从而体会王二小勇敢的英雄形象和敌人的愚笨凶残。另外，徐老师通过让学生表演读，创设情境，想象王二小装着顺从的样子给敌人带路时心里想什么？从而体会王二小机智的小英雄形象。通过想象学生与文本人物对话，真正走近王二小，更深刻地理解了小英雄王二小。整节课在歌唱二小放牛郎的悠扬旋律中拉开序幕，在徐老师声情并茂的结束语中画上圆满的句号。师生一路走来，扎扎实实，“教以诗书，育以品格”。徐老师在一个个纯洁的心灵上留下的是最真最美的图画。值得商榷之处，感悟太多，对于一年级的学生来说是不是恰当？可否把有些感悟的时间用于感情朗读？在指导学生感情朗读时是否表现出心情的变化，使课文整体的情感留存于学生的心灵版图？第 4 页
