1、星光灿烂教学设计【教学目标】1、了解立体纸星星的形成原理，能熟练识图；2、能运用折叠、剪切等方法，制作出纸浮雕的星星作品；3、养成精心制作的良好习惯。【教学重点】1、了解立体纸星星的形成原理，能熟练识图2、能熟练运用折叠、剪切这两种纸浮雕的技法【教学难点】立体纸星星的制作方法及创作出不同造型的星星【教学准备 】课件、正方形彩色卡纸、剪刀、双面胶、四角星【教学过程】一回忆引题 （1分钟）教师：每当太阳落山，夜幕降临的时候，是谁照亮了夜空？（星星和月亮）教师：是的，在夜空中灿烂的星光令人难忘，这一节课我们一起来学习第八课星光灿烂设计意图：利用学生熟悉的形象回忆，把学习内容和生活常见实物联系起来，导
2、入直观明了，由于学习内容源于生活，使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果 。二激趣欣赏，比较不同（3分钟）1、激趣欣赏闪烁的星空让人类无数次的遐想，缔造了许多动人的故事，就让我们一起随着大屏幕来共同感受这美丽的星空。（播放课件，学生欣赏）教师：星空美么？学生:美教师：那你想不想来亲自体验一下这美丽的星空？学生：想教师：今天我们就集体来创作一幅星空图。设计意图： 兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力。 声画结合的图片欣赏让学生身临其境，在感受夜空美的同时，心灵上产生共鸣，激起其创作欲望，为学习新课打下基础。2、比较不同（出示平面和立体星星）教师：老师这里有两颗星星，同学们仔细观察，它们有什么
3、不同？（学生回答)小结：这种表现形式就叫纸浮雕（多媒体播放定义）教师：大家猜猜这立体的纸星星是如何做成的？学生回答：折叠小结：折叠是制作浮雕纸星最基本的方法，折叠的方向不同就形成了立体的星星了。三归纳制作步骤（10分钟）教师：浮雕星星的制作方法有很多，今天我们就以四角星为例，讲一讲如何制作。1、出示简单的折叠示意图，小组讨论思考：红蓝虚线、黑实线分别代表什么意思？（1分钟）2、根据示意图动手尝试折叠并交流凹凸线折叠方法。（学生上台展示）3、教师并作详细解释示范。设计意图：让学生在教师指导下探索学习方法，更有利于学生整体的发展。中高年级学生有自我探究和观察分析解决问题的能力，由于本课难度不大，学
4、生可自主完成，所以教师拆解图形让学生观察总结制作步骤，既解决了教学难点，又培养了学生自主探究的能力。3、教师：刚才学到的只是其中最基本的一种，老师这里还有一些四角星，大家判断一下，这里的四角星分别对应的应该是哪一个图。（学生观察分析）设计意图：为让全体学生都能感受成功的喜悦，本课在设计时降低了难度，基本的四角星是面向全体学生的，教学难度小，有利于大部分学生完成；而其它四角星的制作方法，难度较大，不作为本课学习的重点，学生只要认识知道这种表现方法就可以了，不必全都掌握，程度较好的学生可以尝试制作，这样既面向了全体又照顾了个体。2、 教师示范其中的一种制作方法。设计意图：教师演示制作过程，更巩固了
5、知识，加深了学生印象。四学习活动（15分钟）学生参考教材中的星星的做法，自主设计、制作1-2个折叠浮雕星星。五作品展示，发表感想（5分钟） 将四幅图与老师的底版合为一体教师：一幅完整的星空图就完成了，望着这美丽的星空，你有什么感想呢？（学生发言）（老师的感想）如果我们的天空被严重污染了，我们还能看得见星星吗？所以应该保护环境。怎样使空气更清新？树可以净化空气，应该多种树并保护树木。大家手中的纸来源于什么？节约用纸就是保护树木。让我们从身边的小事做起，节约资源保护环境，设计意图：让学生发表感想，锻炼了学生的语言组织能力，面对美丽的星空和劳动成果，学生有感而发的语言正是艺术来源于生活的写照，这样的语言也最感人，也最真实。另外老师发表感想意在引导学生节约资源保护环境。六拓展迁移课件展示更多变化的浮雕纸星和纸浮雕作品，引发学生课后自主探索。设计意图：纸浮雕的形式很多，纸浮雕作品的出现起到了呈上起下的作用，为下课的学习做好了铺垫。七课堂小结刚才同学们的精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今后都有属于自己的一片美丽的星空，让那星光更加灿烂！板书设计： 星 光 灿 烂 折叠纸浮雕 凸折 凹折第 5 页
