1、心中的“110”精品教案教学目标1、知识与能力：了解“110”的作用和功能，学会在适当的情况下拨打“110”。2、情感与态度：提高警惕性，增强和坏人坏事做斗争的智慧和勇气。3、行为与习惯：通过对日常生活小事的分析，进一步感受身边危险的存在，增强安全防范意识，懂得不轻信陌生人，遇到危险要及时拨打“110”。4、过程与方法：通过情景模拟和交流讨论，提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。教学重难点重点：建立必要的安全防范意识，懂得如何应对危险。难点：能初步判断危险的存在，懂得自我保护和报警。教学准备教师准备课件。学生准备教材。教学过程一、联系实际，设问导入（课件出示“110”和人民警
2、察的图片）师：同学们，你们知道“110”是干什么用的吗？生：知道，“110”是报警电话号码。师：当别人给我们带来危险时，“110”可以保护我们，帮我们解除危险，但是，当我们遇险时，在求助“110”的同时，我们心中也要有“110”，注意提高警惕，学会保护自己。【设计意图：让学生熟悉了解日常生活中“110”的作用，并提高自身警惕性。】二、课壹活动活数一：有点警惕性（课件播放小兔子乖乖的音频，并出示小兔子乖乖的故事情节）免妈妈采了满满一筐蘑菇回来了，边敲门边唱：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”小兔子们从门缝里向外默瞅，看见妈妈回来了，高兴地打开了门。躲在大树后的大灰狼瞧见了，咧着嘴跑了
3、。第二天，兔妈妈又去采蘑菇去了，大灰狼藏起了大尾巴，装着兔妈妈的样子，来到小兔子家，学着兔妈妈的声音唱着：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”小兔子们从门缝里向外一看，不对呀，妈妈可没有大尾巴，连忙唱道：“不开不开就不开，妈妈没回来，谁来也不开。”师：请大家结合小兔子乖乖的情境故事，表演展示。（学生分角色表演，并到台前展示，教师引导点评）师：小兔子为什么不开门？假如你是小兔子，你开门吗？为什么？生：如果小兔子开门了，就会被大灰狼吃掉。我也不会开门，因为门外是不认识的人。师：当遇到有人敲门时，我们要先看看是不是认识的人，如果遇到不认识的人敲门时，我们要沉住气，不要害怕，不要吭声，坚决不
4、开门。（课件出示教材第62页“我该怎么办”内容）师：同学们，刚才我们已经帮小兔子解决了问题，下面我们一起来看一下图中这个同学遇到的问题，并帮助她想一想应该怎么办。生1：如果门外是来家里修煤气的，应该让他等爸爸妈妈在家时再来。生2：如果门外是送快递的，应该打电话向爸爸妈妈核实，问是否真有其事。生3：如果门外是邻居王奶奶，应该看猫眼确认一下。师小结：当我们遇到陌生人敲门时，正确的做法是：（1)先看一看，千万不要吭声，不要紧张。（2)然后大声喊：爸爸妈妈，有人来了。（3）小声打电话告诉爸爸妈妈。（4）即使是熟人，也要打电话告诉爸爸妈妈。（5）不管门外的人怎么说或者给你拿什么好吃的、好玩的、好看的，你
5、都不要开门。（课件出示教材第63页智捉小偷的故事）师：同学们，如果你们遇到了类似的情况，会怎么处理呢？生：拨打“110”报警电话。师：同学们，一些危险就潜藏在我们身边，当我们发现可疑情况时，一定要提高警惕性，必要时千万别忘了拨打“110”报警电话。【设计意图：让学生通过角色扮演，初步体验怎样对待陌生人敲门；让学生通过分析故事，明白如何应对可疑情况。】活动二：不要上当受确（课件出示“抢答比赛”题目的内容）（1）独自在家，不要轻易开门，而且不要让对方知道没有大人在家。（2）小明在小区广场上玩，刚认识了一个热心的大哥哥，他邀请小明去他家玩，小明去了。（3）除了父母外，不要让别人接触自己的身体，不管是
6、认识的人还是不认识的人。（4）当陌生人以问路等请求帮助时，热心地为陌生人带路，让陌生人跟着自己走。（5）放学路上，如果发现有人尾随，就朝人多的地方走，必要时可请求交警、巡警的帮助。（6）坐在公共汽车上，陌生人说自己是推销员，免费给红红饮料，红红没喝。（7）放学路上，一辆车停在小华的身边，一个陌生人走下来对小华说：“我是你班主任的好朋友，能带我去见你的班主任吗？”说完就要小华上他们的车，小华没上。师：现在，我们进入抢答状态，说说以上几种情形，哪些做法对，哪些做法不对，并简要说明理由。（学生抢答比赛过程略）师：同学们说得很对！当遇到陌生人的时候，不要紧张，不要害怕，要多想办法，多动脑筋，不能完全听
7、信别人。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。我们要在生活中学会面对陌生人，既不能把陌生人当成坏人，也要有一定的警惕性，有自我保护的意识。【设计意图：让学生通过抢答活动，认识到不能轻易相信陌生人。】三、课堂总结美丽的森林里也有害虫，美好的社会里也有坏人。我们要把眼睛擦亮，遇到事情多动脑筋，陌生人的话不要轻易相信，陌生人的要求不随便答应。分清
8、好坏不受骗，做个机智勇敢的小公民。最后祝愿同学们一生平安！板书设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密
9、布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验
10、联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。有点警惕性与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 心中的“110不要上当受骗第 4 页
