1、18 月光启蒙 （第一课时）教学目标:1学习本课“篱笆”“时辰”“洗澡”“花轿”等生字新词，读准“莲花落”“混沌”等多音字组成的词语。2. 结合课文的语言材料，了解课题中“启蒙”的内涵。3. 学会正确、流利地朗读课文，理清文章脉络层次。4. 通过朗读，初步感受歌谣、民谣等民间文学的魅力。教学重、难点:教学重点：诵读课文中的歌谣、童谣，感受其节奏的明快、音韵的美好、内容的幽默含蓄。教学难点： 初步理解作者以“月光启蒙”为题目的内涵。课前准备:1. 多媒体课件及剪辑的视频材料2. 学生搜集本地童谣。教学流程及分析:一、质疑激趣,导入新课1.板书课题：月光启蒙。今天我们来学习一篇优美的散文，谁会读准
2、课题？（指名读）点评：读得真准！“蒙”可是一个多音字，它有几个读音？字音不同，字义也有很大的区别。相机出示：（1） mng ：欺骗，昏迷，胡乱猜测 （2）mng ：愚昧，遮盖起来，受，形容雨点细小 （3）mng ：蒙古族 你能将下列词语选择正确的读音吗？蒙骗 蒙人 瞎蒙 蒙昧 启蒙 蒙受 烟雨蒙蒙 内蒙 蒙古 蒙头转向再次出示：（1）mng ：欺骗，昏迷，胡乱猜测蒙骗 蒙人 瞎蒙 蒙头转向（2）mng ：愚昧，遮盖起来，受，形容雨点细小蒙昧 启蒙 蒙受 烟雨蒙蒙（3）mng ：蒙古族内蒙 蒙古 2.那课题月光启蒙的意思大概是？指名说，月光开导蒙昧无知。3.一篇文章的题目一般要么围绕文章的主要内
3、容，要么围绕文章的中心思想来取得。那你们觉得围绕这个课题，作者会从哪几方面来写呢？学生质疑。月光是如何启蒙我的？为什么月光会启蒙？4.相机介绍作者：显然我们的问题有点富有诗意，但一点也不奇怪。知道课文的作者是谁吗？孙友田，煤炭诗人，是我们的老朋友了！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫去打开大自然绿色的课本。引导学生回忆诗句。一位诗人的成长，背后总会有许多理由。孙友田就说，母亲是他的启蒙老师。其实这篇文章最早叫月光母亲，通过预习我们知道并不是月光在启蒙，真正启蒙我的是母亲，月光下母亲为我开启了文学的大门。下面，就让我们一起走入课文，一起来认识这位伟大的母亲。二、初读课文,整体感知1.提示初读要
4、求：（1）大声朗读课文，要求读得正确、流利。（2）再次思考：课文中母亲如何启蒙我的？2.学生自读文章，思考问题。3.教师巡视，指导。三、交流初读习得（一）课文中写母亲通过哪些事为我打开了民间文学的宝库？根据学生回答让学生进行板书：唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语（二）哪几小节写的是母亲为我唱歌谣？ （16小节） 指名开火车读这几小节，相机生字教学1 读第一小节 （1）出示第一小节的生字篱笆小院 洗完澡 搂在怀里 最美的时辰“篱笆”用竹子做的，所以是竹字头，曾经学的那首古诗里提到过？“篱落疏疏一径深”“洗澡”要用水所以是三点水“搂”要用到手所以是提手旁这些都是形声字“篱笆”“时辰”读轻声（2） 这一下节
5、主要写了什么？ 让孩子知道“这是孩子眼里最美的时辰。”是过渡句，可作为中心句。这里的“这”指的是月光下，洗完澡后的妈妈搂着我唱歌谣是最美的时辰。 2.妈妈唱的什么歌谣？指名读2、3小节出示：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳。洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。感情朗读，重点指导读出歌谣的韵味。 过渡：同学们读得好听，母亲唱得更好听。课件播放音频文件（母亲清唱歌谣）3. 指名读第4小节。 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
6、你觉得作者写得好吗？好在哪里？预设：生动优美的比喻，像诗一般的语言。“三月的和风”，写出了这歌谣仿佛母亲的手抚摸着我的温柔感受。“小溪的流水”，写出了歌谣的悦耳清脆，潺潺流淌，叮咚作响，淙淙连绵。“芳香的音韵”，音韵飘荡，如花香袭来。一为音韵悦耳动听，二为音韵里浓浓的情感，是母爱，芬芳怡人，表达了孩子的陶醉。是通感的写法。举例：甜甜的梦朱自清 春 花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 宗璞的紫藤萝瀑布 香气似乎是浅紫色的 感情朗读。这芳香的音韵，其实就是母亲为我深情吟唱的歌谣。我们不会唱，但是我们可以用甜甜的嗓音一起吟诵4.指名读第6小节相机解释“莲花落”。莲花落，是一种说
7、唱兼有的汉族曲艺艺术。表演者多为一人，自说自唱，自打七件子伴奏。其传统曲目有天宝图、丝带记、罗帕宝等。建国后创作并演唱的主要曲目有老虎村、刘二娃、血泪仇等。2019年5月23日，莲花落经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。“落”“混”多音字辨析母亲用歌谣把故乡的爱伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗，他真不愧是我的启蒙老师！（三）齐读第7小节母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事全班引读多媒体出示：小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼
8、。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。（1）指名读，正音。（2）师生小结童谣特点。学生选择自己喜欢的方式读童谣。拍手，加动作（3）朗读展示。看谁能读出“风趣幽默”来。（4）展示自己收集的童谣。例：溧阳童谣嘀嘀嘀嘀飞，飞到婆婆家菜园里，婆婆不在家小不丁丁头，吃法不长头，屙屎翻跟头。赤男伢，滚冬瓜，一滚滚到婆婆家，婆婆不在家，弄碗泡饭就归家拍拍胸，不伤风，拍拍背，肉堆堆你能用溧阳方言读一读这样的童谣吗？（四） 接下来做什么啦？猜谜语同桌互读(五）孙友田已成为一个有名的作家了，从某种意义上说，他的成功离不开母亲月光下的启蒙。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、
9、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。师引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又
10、称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。板书设计： 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。月光启蒙唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语第 4 页
