1、单元教学建议1.通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。2.学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学思维的过程，培养逻辑思维能力。3.通过解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。【教材分析】本单元安排一系列找次品的活动，通过充分探究，概括、总结找次品的一般方法。找次品问题是一类经典的数学问题，可以细分为许多类型，有的类型解决起来相当复杂，教材选择了比较简单的一类作为例题，即有n个从外表看完全相同的零件，其中一个是次品，次品比合格品重（或轻）一些。假如用没有砝码的天平称，最少称几次就能
2、保证找出这个次品？教材不是直接将这一方法教给学生，而是通过一系列的找次品的活动，由简单到复杂，由特殊到一般，让学生在比较、猜想、验证的活动中逐步感悟、总结和提炼。【学情分析】本单元探究性比较强，可以采取小组讨论探究的方式，给学生充足的时间，让学生充分地比较、观察、讨论，找到解决问题的多种策略。在探索中，教师应提醒学生把所有的可能性都考虑进去。小组讨论后，教师可要求学生分组汇报结果，逐一展示，充分让学生感知、理解。【课标分析】本单元属于新课标中的综合与实践内容，让学生经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程，通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，活用教学活动经验。
