1、专题05 整本书阅读经典基础题一、选择题1（2021辽宁大连市普兰店区第三十八中学高二阶段练习）高一语文备课组这学期开展了红楼梦整本书阅读，你读得认真吗？回忆一下，下面所列红楼梦中的信息，对应正确的一项是（）A林黛玉潇湘妃子葬花吟脖子上有金锁共读西厢记B薛宝钗薛蟠之妹丰年好大雪金玉良缘魁夺菊花诗C王熙凤贾琏之妻弄权铁槛寺凡鸟偏从末世来协理宁国府D晴雯宝玉的丫鬟病补雀金裘拒绝给贾赦做妾撕扇子【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记文学名著的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“高一语文备课组这学期开展了红楼梦整本书阅读，你读得认真吗？回忆一下，下面所列红楼梦中的信息，对应正确的一项
2、”，然后根据红楼梦中人物的特点和相关的事例进行辨析选择。“贾琏之妻”是指王熙凤，“弄权铁槛寺”和“协理宁国府”是王熙凤在红楼梦中的两次非常重要的事件，“凡鸟偏从末世来”是曹雪芹给王熙凤的判词。故选C。2（2022浙江玉环市玉城中学高二阶段练习）有同学设计了整本书的内容框架图，大家在交流中有以下意见，你认为不正确的一项是（）A图中将乡土本色诠释为三种权力是不合适的，乡土本色应该从人与空间、人与时间、人与人的关系等角度来诠释。B三种权力中突出教化权力是对的，这种权力源于社会合作，被教化者无选择余地，相对比较稳定，但图中忽视了在社会变迁之际的时势权力。C抓住“差序格局”作为关键概念，并试图梳理出它与
3、其他概念之间的关系，这个思路不错。但是它与教化权力的因果关系错位了。D最右边的四项内容不是并列关系，“文字可下乡”与其他三项不是一个维度的，应该是其他三项带来的一个结果。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文章结构思路的能力。B.“三种权力中突出教化权力是对的，这种权力源于社会合作，被教化者无选择余地，相对比较稳定，但图中忽视了在社会变迁之际的时势权力”错误，由图和内容可知，三种权力无所谓对错，只是一个演变过程。而且乡土本色分为三种权力也不对。故选B。二、命题作文3（2019安徽安庆高二期末）阅读下面材料，按照要求作文。“整本书阅读”是高中语文新课标的第一个学习任务群。阅读者藉此可以汲取
4、丰富的语言养分，产生思想的飞跃，甚至完成一次整体性的建构它对促进学生“语文素养的养成”至关重要。特别是在社会性阅读萎靡的状态下，这一明确主张体现了教育的责任。“整本书阅读”，作为新课标课程内容的首要任务，它的进步性和价值究竟表现在哪里?请以“我看整本书阅读”为副标题，写一篇文章，要求选好角度，确定立意:明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】“整本书阅读”为什么很重要？我看整本书阅读我们的语文教育侧重的更多是文章教学，而很少读整本书。所以很多人戏称今天的学生不读书。事实上，学生们是阅读的，学习教材上的课文，阅读现代文、文言文的文章和片段等，所以很难说今天的学生不阅读，但
5、确实读“书”不够。事实上，语文教育多年来重“篇”不重“书”是教学上的“教材中心”、考试命题上对经典关注不够、缺乏大量阅读等原因造成的。其实，语文教育关注“整本书阅读”，既必要又显得可笑，因为这理应是语文教育中必不可少的，只是因为过去不重视抛弃了。很多书的内容由多篇各自相对独立的文章组合而成的，相当于“群文”或“短篇集”；但是更多的书籍是由内在逻辑紧密、总体结构完整、篇幅体量甚巨的文本内容组成，相当于“长篇”。很多时候，对于一些题材和选题，也许一篇文章就足够说清楚了，有时候有些主题需要卷帙繁多的篇幅和层层深入的结构去呈现，就需要一本书去装载了。能够写文章的人很多，但是能够纂著一本书更需要如椽大笔
6、。一篇好文章与一本完整意义上的好书相比，或许逻辑结构和思维角度有相似之处，但是，一本完整的书无论从内容广度还是思维深度上都要宏大和深邃。读有碎片意义上的“文章”，读者更轻松或容易把握内容，需要的阅读工具也许是“放大镜”，而读厚重大部头的书籍，往往要从纷繁复杂的结构和内容中把握作者的思路和脉络，需要的阅读工具也许是“显微镜”。因此，一个训练有素的读书人，不能只读文章，更要多读大书，虽然文章好读，大书难翻。与读篇幅短、结构相对简单、内容逻辑相对弱小的文章相比，读整本书更能够锻炼人对阅读内容更强的信息提取和理解把握的能力，更强的分析和综合的思维能力，更有深度的思想和更广阔的视野。对于学生来说，只读文
7、章而很少读整本书，会缺乏更多的阅读能力，会缩小他们的思维格局。很多学生没有读书的习惯，而只有学习过程中的一些文章阅读，以及浏览新闻娱乐和生活信息的碎片性阅读，他们的阅读能力和思维品质可能会大打折扣。因此，只读林黛玉进贾府、葫芦僧乱判葫芦案的文章，而不读全本红楼梦是可想而知的遗憾。当教材编写和高考阅读书单将更多整本经典书籍的阅读推到学生的案头后，很多语文教师渐渐意识到整本书阅读纳入到课程中的重要性。但是，新推出的部编教材指定阅读的书单，定量且强制性地布置给学生，并明确在试卷命题时依据这些指定的书籍范围，有重现新的“四书五经”之嫌。学生日常的整本书阅读范围应该比这个书单更广泛，只要适合中学生阅读的
8、书籍就应该都可能在考试命题的范围，重要的不是让学生为考试进行押宝式的阅读，重要的不是选这些书上那个片段去考学生，而是通过大量书籍的阅读，让学生培养出丰富的阅读能力，从而能够解决更多从未读过的书提出的问题。只有这样，才能保证学生的个性化阅读和丰富多彩的专题性阅读不受限制。因此，还是要捍卫不受限制的阅读自由主义，可以推荐书单，但不做强制性的限制和硬性要求。至于整本书阅读的方法、策略和活动，需要发挥语文教师们的智慧。让“读书”回归读书的本来之义，让学生们多读些书，语文教育才更有语文气象，教育才更像教育，学生才更像读书人。【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道命题作文，要求以“我看整本书阅读”，写一
9、篇文章，要求中给出了文章的副标题，所以写作的重点就是“我对整本书阅读”的看法，注意根据材料中的提示确定写作的重点，材料中有提示“进步性和价值究竟表现在哪里”，这就是写作的中心，然后从前面找答案“阅读者藉此可以汲取丰富的语言养分，产生思想的飞跃，甚至完成一次整体性的建构”“语文素养的养成”“体现了教育的责任”，行文时可从这些点提出分论点“体现新课标的要求”“提升自身的素养”等角度结合自身的经历细化即可。素材链接：学生目前的阅读现状是散点式、碎片化、拼接形的，碎片化的学习很难形成一个知识的框架，整个人是浮躁的，课堂上使用的语文教材以单篇文章为主，阅读时间短、阅读目的单一，难以建构文章间的意义关联，
10、散点式阅读的倾向比较明显，日常生活中的阅读常常依托数码产品，微信、微博等阅读形式直接导致阅读的碎片化。校园学习和社会生活中的阅读都带有明显的拼接印记，而学生的人文素养的形成需要积淀，怎么解决呢？而整本书就像一幅优美的画卷，学生能够长久的沉浸在文化里，吴教授从文化领域、认识领域、阅读策略、综合能力诠释了整本书阅读的教学价值。就评价人物来说，单篇的文章中人物性格展开只有几个侧面，整本书就会发现人的复杂性，一本好的小说就是一个人物的性格发育史。只有阅读整本书，才能促进孩子的精神成长，其中吴教授以绿山墙的安妮追风筝的人草房子夏洛的网三国演义等名著为例，分别从结构、线索、独立的人物、风景多角度分析如何去
11、读小说。吴教授把她近10年小学整本书阅读研究的实践成果，浓缩为2个小时的培训报告。培训全程，三个会场座无虚席，所有老师都聚精会神，时而记录心得，时而拍摄PPT，时而凝神思索，两个多小时的培训结束了仍意犹未尽，因为吴教授的讲座正是老师们在开展整本书阅读实践中最渴求的策略指导，它为老师们的阅读研究打开了新视野。愿我们的学生和老师都沉浸在整本书的悦读中，不但要爱读，还要会读，愿我们的校园到处弥漫着书的芳香。【点睛】对于命题作文，考生写作时应先分析命题，理解命题的内涵，化大为小，由实而虚，然后要全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深
12、意的观点，才能胜出。此题注意抓住“我看整本书阅读”这一副标题确定的写作重心进行写作即可。三、材料作文4（2022河北卢龙县第二高级中学高二阶段练习）阅读下面的材料，根据要求写作。在一次关于“新课标整本书阅读”的研讨会上，某位一线教师对教材编审专家说，中学生学业负担重，人生观、价值观、世界观尚在形成中，阅读理解能力也还有限，有必要读乡土中国这样的学术类著作么？教材编审专家说，正是因为他们读不懂，阅读能力有待提高，才需要去读整本的书呀！某杂志社拟举办一个“中学生是否应该读整本书”的讨论专栏，请你向杂志社写一封信，谈谈你的体悟或思考。要求：题目自拟；文体自选；不少于800字；文中不得出现校名与真实姓
13、名。【答案】例文：中学生为什么要读整本书编辑先生：您好！贵社举办的“中学生是否应该读整本书”的专栏讨论，我认为中学生应该读整本书，比如乡土中国一书，其理由如下：读整本书有利于锻炼人的信息提取能力。与读篇幅短、结构相对简单、内容逻辑相对弱小的文章相比，读整本书更能够锻炼人对阅读内容更强的信息提取和理解把握的能力，更强的分析和综合的思维能力，更有深度的思想和更广阔的视野。对于学生来说，只读文章而很少读整本书，会缺乏更多的阅读能力，会缩小他们的思维格局。很多学生没有读整本书的习惯，只是浏览新闻娱乐和生活信息的碎片性阅读，阅读能力和思维品质可能会大打折扣。读整本书可以让我们体验更丰富的生活。杨绛先生说
14、“我觉得读书好比串门儿隐身的串门儿”。要参见钦佩的老师或拜见有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。不问我们要拜见的主人住在国内国外，不问他属于现代古代，不问他什么专业，不问他讲正经大道理或聊天说笑，都可以挨近前去听个足够。”我们常说：“读万卷书，行万里路。”世界之广大，总有我们的脚步丈量不到的距离，书本为我们的游历带来无数可能。我们不妨在书本的世界里游走，去感受生活的多彩，去体会不同的人生，去领悟世界的魅力。空泛的道理人都不爱听，不如拿起书来，一起读，让书中的营养像饭
15、菜里的营养一样，不知不觉中浸入我们的灵魂中。读整本书，我们仿佛化身为书中的人物，我们对这个世界上的人物、人物复杂的感情、人与人之间的相处、甚至于日常生活的常识都有一种深刻的体验。整本书阅读是另一种形式的交友。尼采是思想狂人，是哲学大咖。尼采生活在与我们不同时代的十九世纪的德国，已经去世100多年，但只要翻开快乐的哲学悲剧的诞生查拉图斯特拉如是说等，一个栩栩如生的尼采就仿佛在讲述着他并不为当时那个世界接纳的思想。还有很多的大家、名家，他们与我们生活在不同时代，但他们的作品以文字的方式“主动”遇见众多的读者。相比较而言，读节选书容易让我们“误解”作者。比如我们时常引用爱迪生的名言来教育学生：“天才
16、是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。事实上，爱迪生这句话后面还有一句：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水，而决定成功的往注是前百分之一。”所以，片段阅读容易断章取义，容易为了说明的观点强行将名人的作品进行面目全非的拆分，达到论证自己想法的目的。整本书阅读能够帮助读者做到不牵强附会，做到不断章取义。所以，我还是主张中学生应该读整本书。感谢您百忙中阅读此信。此致敬礼！中学生：某某2020年某月某日【解析】【详解】审题：本题考查学生的写作能力。本次作文的命题立意为权衡性任务驱动型作文。限制性：内容意识对接新课标新教材的“整本书阅读”热点，身份意识是在读中学生，对象意识是杂志社的全体读者，文
17、体意识为写信。开放性：既可以写记叙文，也可以写议论文。参考立意：作文核心立意为阐述“中学生读整本书的价值与意义”。重在引导考生思考“整本书阅读”对“中国学生发展核心素养”（文化基础、自主发展和社会参与三大方面）提升的思考。“整本书阅读”不仅关系到语文学科核心素养的培育，更关系到立德树人任务的落实，是新时期创新型人才培养的呼唤。如果不赞成，只要言之成理，也可以按计分标准酌情计分。行文结构：议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取，此题可拟题为“中学生为什么要读整本书”，然后围绕“
18、中学生应该读整本书”这一中心论点，正文部分接着从“读整本书有利于锻炼人的信息提取能力”“读整本书可以让我们体验更丰富的生活”“读整本书阅读是另一种形式的交友”分析中学生读整本书的价值与意义，然后指出读节选书的弊端。最后回扣论点，总结全文。注意书信中的称呼语、问候语、署名和日期的正确位置。参考素材：为什么要读乡土中国？这种社科类型的书籍对于学生来说是大有裨益的。首先通过阅读这样的书籍，可以为学生打开一个新世界的大门，更加了解中国乡村和社会组织运行的模式，加深学生对于整个世界的认识，提升对于历史和地理学科的兴趣。语文作为基础学科，是连接其他学科的桥梁，在广泛的阅读中我们才能发现和找到自己感兴趣的方
19、向并持续学习。次这种类型的书籍往往证据充足、逻辑严谨，可以培养学生谨慎的治学态度、扩大学生的知识面。并且高考中论述类文本阅读主要考的就是社科类论文，这种类型的书籍可以帮助我们熟悉学术类文章的写作方式和行文特征，跟紧高考出题的动向。乡土中国要怎么读？费孝通为了避免研究落入以偏概全的弊病，提出了“比较方法和理论结合实际的对策”。为了突出中国乡土社会的主要性质，在刻画中国乡土社会的概念时，采用了和其他社会体系和社会关系对比的做法。针对乡土中国中大量的专业理论和抽象的学术概念，我们可以使用思维导图来进行学习，它能让对比一目了然，还很有条理性。而且思维导图本身具备图文并茂的特点，又能用线条将大量相关的、
20、散见于各章节的知识整合在一起，有利于从整体上观照整本书的内容。读整本书的好处：1.扩大阅读空间。教材全是单篇短章，只读课本上的文字，老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了，那么读整本书的时候就会无从下手，难以把握。所以，没有足够的阅读空间，也就没有自己学习尝试的机会。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。读整本的书可以使学生对于各种文体都窥见一斑，都尝到一点味道，遇见其他的书，也就不望而却步了。2.应用阅读方法。应用研读国文教本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。记积、说明、抒情、议论几种文体在整本书中一样具备，而且往往就具备在一本书之中。读整
21、本的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读。这样看来，在课内获得的精读的方法，可以在整本书阅读的过程中有意、无意地得到运用，有利于学生获得个性化的阅读体验，积累更多的阅读经验，以便形成更好的习惯。【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是
22、非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。四、名著阅读5（2020重庆市暨华中学校高二阶段练习）三国演义整本书阅读。(1) 离开刘备时推荐了诸葛亮。A司马徽B徐元直C许攸D刘琦(2)三国演义中关羽是忠义的化身，他身上的忠、义分别
23、表现在哪些事情上？【答案】(1)B(2)忠：千里走单骑；义：华容道义释曹操【解析】【分析】(1)本题考查学生对经典名著内容的把握能力。略。 (2)本题考查学生对经典名著的人物形象理解、分析能力。 关羽、刘备下邳失散，关羽陷身曹营。曹操礼遇关羽，关羽得知刘备下落后，挂印封金，单人匹马保护二家皇嫂千里寻兄，体现了关羽对刘备的忠心。赤壁之战后，曹操仓皇从华容道败逃。诸葛亮派关羽在这里埋伏。曹操人困马乏，损兵折将，不能再战。关羽念在过去曹操厚待自己的情份上 ，不顾立下要活捉曹操的军令状，放过了他。这体现了关羽的义。6（2020重庆市暨华中学校高二阶段练习）三国演义整本书阅读。(1)下面哪句诗不是颂扬诸
24、葛亮的（）A纵横舌上鼓风雷，谈笑胸中换星斗B欲识他年分鼎处，先生笑指画图中C初出便能垂伟绩，自应分鼎在孤穷D托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心(2)俗话讲“张飞绣花，粗中有细”，三国演义中张飞行事鲁莽不计后果，但有时勇而不莽，颇有谋略，请举出一个事例说明张飞粗中有细的性格特点。【答案】(1)C(2)示例一：第70回：张郃统兵三万分三寨据守，张飞骂阵五十余日无计可施，后张飞每日饮酒大骂，使得来巡视的刘备大怒，但诸葛亮却命魏延大张旗鼓的送酒给张飞。张郃见状大怒，夜劫蜀营，不料中伏。魏延、雷铜领兵夺取三寨，张郃败走。示例二：张飞智取巴郡。张飞攻打巴郡时，传令军士四散砍柴草寻觅路径，而后将计就计让假张飞迷
25、惑严颜，这体现了张飞粗中有细的性格特征。【解析】【分析】(1)本题考查学生对经典名著内容情节和人物形象的把握能力。C.“孤穷”是“孤独失意”的意思，指刘备后期东征遭受重创，未能一统天下、继承汉室（但即便这样也能三分天下）。语出三国演义第一回：“后人有诗赞玄德（刘备）曰：运筹决算有神功，二虎还须逊一龙。初出便能垂伟绩，自应分鼎在孤穷”。故选C。(2)本题考查学生理解分析名著人物形象以及对情节内容的把握能力。本题考查学生对名著的基本熟悉程度，张飞是一个性格特征突出的英雄形象，粗中有细。一要写出勇猛，二要写出缜密，最好的事例肯定是当阳桥头退曹军。本题核心考查记忆能力，多读多记才是上策。还能说明张飞粗
26、中有细的事例有：（1）第六十三回“诸葛亮痛哭庞统，张翼德义释严颜”中 ，张飞彻底改头换面，如果还按以前的脾气，严颜还有可能帮张飞？这一回中：张飞使计活捉了严颜，用巧计在要斩首时去劝说严颜，严颜为此降服。（2）第四十二回中“张翼德大闹长坂坡，刘豫州败走汉津口”的长坂坡之战，发生于东汉建安十三年，地点在今宜昌当阳附近的长坂坡，战斗双方是刘备和曹操。曹操率领五千精锐骑兵追击刘备军。刘备军被曹操军击溃，仅有数十骑逃走。此战，刘备辎重军队损失惨重，两个女儿被曹军将领曹纯俘虏。刘备因张飞据水断桥赢得逃亡时间，而甘夫人和刘禅在赵云的保护下幸免于难。战后刘备放弃转往江陵的计划，转为前往江夏和刘表长子刘琦会合。
27、（2020辽宁大连海湾高级中学高二阶段练习）红楼梦整本书阅读7下列对红楼梦的说明，不正确的一项是( )A曹雪芹笔下的大观园里也有很多风雅之事，比如那个著名的“海棠诗社”，在诗社成员中李纨年纪最大，所以大家推举她担任裁判。B红楼梦 中，贾宝玉梦游太虚幻境所见的判词“欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中”中暗示了妙玉的悲惨命运。C红楼梦“玫瑰露失窃”一事中，平儿没有将偷窃者彩云送交凤姐发落，而是自己承担“罪名”，这体现了平儿心地的善良。D红楼梦中，“不是东风压了西风，就是西风压了东风”一语出于林黛玉之口；“拼着一身剐，敢把皇帝拉下马”一语出于凤姐之口。8红楼梦中“质本洁来还洁去，不教污淖
28、陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧！”吟诗的人是谁？这几句诗表现了人物怎样的思想性格？【答案】7C8吟诗是林黛玉。葬花吟是林黛玉感叹身世遭遇的全部衰音。“质本洁来还洁去不教污淖陷渠沟。”体现了那种不屈不挠、冰清玉洁不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿性格：“尔今死去侬收葬未卜侬身何日丧!”以落花为喻，体现了她对前途命运的忧虑与绝望。【解析】7本题考查学生识记名著内容的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对红楼梦的说明，不正确的一项”，这是针对红楼梦设题，然后浏览选项，找到选项中的易错点，再回顾原著，辨析正误。C项，“而是自己承担罪名”错误，“玫瑰露失窃”一事中，平儿没有将偷
29、窃者彩云送交凤姐发落，不是自己承担罪名，而是巧用移花接木之法，让宝玉承担“罪名”。故选C。8本题考查学生识记名著内容，鉴赏人物形象特点的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“红楼梦中质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧!吟诗的人是谁？这几句诗表现了人物怎样的思想性格”，这里包括两个问题，第一个问题是回答吟诗者的名字，第二个问题是根据诗的内容分析人物的思想性格。首先看第一个问题，“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧”出自葬花吟，是第二十七回中女主角林黛玉所吟诵的一首诗。这首诗展示了黛玉在冷酷现实摧残下的心灵世界，表达了她在生与死
30、、爱与恨复杂的斗争过程中所产生的一种焦虑体验和迷茫情感。它是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表，也是曹雪芹借以塑造黛玉这一艺术形象、表现其性格特性的重要作品。然后看第二个问题。“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟”意思是“愿你那高贵的身体，洁净的生来，洁净的死去。不让它沾染上一丝儿污秽，被抛弃在那肮脏的河沟”，这两句与爱莲说中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”有异曲同工之妙，黛玉出生在一个以封建思想为主流的社会，她却独树一帜，直至死亡，她都坚持自己的想法，不曾有一丝动摇。这两句诗写出了黛玉自身高洁，不与世俗同流合污，不屈不挠，不愿受辱被污，不甘低头的孤傲。“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧”意思是“花儿
31、啊，你今天死去，我来把你收葬。谁知道我这薄命的人啊，什么时候忽然命丧”，这两句表达出黛玉对于死亡和命运的一种焦虑。9（2019辽宁瓦房店市实验高级中学高二阶段练习）整本书阅读。（1）根据作品内容填空。“_，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”是红楼梦的开卷诗。作品中贾府的“四春”分别是：孤独的_、懦弱的_、精明的_、孤僻的_，取“原应叹息”之意。（2）简述大观园的来历以及它在红楼梦一书中的作用：_。【答案】 （1）满纸荒唐言 元春 迎春 探春 惜春 （2）贾政之女贾元春被加封嫔妃，皇帝特许贾府建造省亲别院。贾府大兴土木，历时半年建成，后元春回家省亲，赐名“大观园”；大观园是小说中人物活动的主要
32、环境，是展开主要情节的场景；大观园中各主要人物的居所环境又有烘托人物性格作用。【解析】【详解】此题考查鉴赏作品的文学形象领悟作品的艺术魅力、分析作品结构概括作品主题的能力，也考查对名著的阅读理解能力。解答此类题目，首先要求考生熟读大纲规定的必读名著，熟悉名著中的相关描述，并能做细致的解读。答题时，要求考生仔细阅读所给题目，按题干要求，回忆相关名著的内容，筛选出相关信息，归纳出要点组织答案。本题考查的是对红楼梦的阅读理解能力，题目有两问，第一问要求按原著填空，考生可先仔细回忆红楼梦开卷诗的内容，按要求写出空缺处的句子，再回忆红楼梦中“四春”的性格特点，按提示分别写出答案。红楼梦的开卷诗的内容为“
33、满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味”，故第一个空答案为“满纸荒唐言”。“四春”分别为：元春、迎春、探春、惜春，其中元春生活在皇宫中，是孤独的；迎春性情温和，为人懦弱；探春才情颇高，很精明；惜春不爱理事，善于作画，比较孤僻，考生据此可写出后四个空的答案。第二问考查到对红楼梦中情节的鉴赏能力。考生需要先回忆红楼梦中有关大观园的内容，写出大观园的来历，再结合小说中的情节和人物形象进行分析。由小说原文可知，大观园是贾府为元春省亲而修建的省亲别院，元春为其题名为“大观园”。元春省亲后，命宝玉和众姐妹入园居住。小说中主要人物的主要活动大多是在大观园中展开的，所以说大观园是小说中人物活动的主要环
34、境，是展开主要情节的场景。宝玉、黛玉、宝钗、迎春、探春、惜春、李纨等人都居住在大观园中，他们依据自己的喜好选择了居所，比如宝玉居住在怡红院，黛玉居住在潇湘馆，宝钗居住在蘅芜苑这些居所的环境对人物性格起到了很好的烘托作用。考生依据上述分析可归纳出本题答案。优选提升题10（2020江苏海安高级中学高二开学考试）结合暑期整本书阅读内容，补写出下列句子中的空缺部分。（1）等上下井的工人们都完毕以后，他们最后一罐来到地下。_立刻震惊地张大了嘴巴。当走到大巷灯光的尽头，踏入无边的黑暗之中后，她不由得紧紧抓住了_的衣袖。接着便是过风门，爬滑溜的大坡，上绞车道。他一路拉扯着她，给她说明旁边的设备，介绍井下的各
35、种情况。她只是一直惊讶地张着嘴，一句话也说不出来。 （2）_从弟弟来信中，得悉弟弟破产了，把儿子托给他监护。然而，他不愿承担什么义务，更不愿把查理这个包袱背在身上，他打算立刻把查理打发到_去。可是，当天夜里，他又转了个念头，表示要挽回亡弟的名誉。只是这事要做得自己不花一个子儿，又博得了“有义气的哥哥”的好名声。（3）家重点描写了几个有着不幸遭遇的女子形象_、_和_。这三个女子虽然性格不同或悒郁，或贤慧，或善良却柔中有刚；她们的社会地位也不同，但她们的悲剧结局却是相同的。（4）药以1907年民主革命英雄秋瑾起义为背景，作品描述_用被统治者杀害的革命者_的鲜血蘸成“人血馒头”为儿子治病的故事。（5
36、）儒林外史中的正面人物_是以作者本人为原型写成的，他不热衷功名，反对八股科举，不愿做官，被视为“自古及今难得的一个奇人”。（6）在川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着主人公翠翠和她爷爷老船夫。茶峒城里有个船总叫顺顺，他有两个儿子，老大叫天保，老二叫_。【答案】 田晓霞 孙少平 葛朗台 印度 梅 瑞珏 鸣凤 华老栓 夏瑜 杜少卿 傩送【解析】【详解】本题考查把握作家作品的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。（1）这段文字选自小说的第三部的第十一章，写的是田
37、晓霞到大牙湾和孙少平下井的事情，写出了田晓霞的震惊颤抖，孙少平给她介绍情况，在这里她知道了孙少平有多么艰难，她为孙少平哭了，孙少平把她送上去后表示不再上去了，田晓霞表示还要再来。解答本题一定要注意将人物和情节对号入座，特别的和主人公相关的情节一定要记清楚。（2）葛朗台的弟弟在破产后把儿子托给葛朗台监护，但葛朗台不愿意，后来却又想要清理弟弟在巴黎的债务，他打算立刻把查理打发到印度去，只是这事要做得自己不花钱，还能博得“有义气的哥哥”的好名声。他需要克罗旭叔侄做他的帮手，于是，便有了葛朗台成家以来的第三次请客。（3）家中国作家巴金的长篇小说，激流三部曲中的第一部，其他两部为春、秋。鸣凤是高家的婢女
38、，7年前被卖到高公馆开始做苦事、吃打骂和流眼泪的生活，深爱三少爷觉慧，但高老太爷答应把她送给六七十岁的冯乐山做小老婆，勇敢反抗，投湖自尽。梅原名钱梅芬，觉新兄弟的姨表兄妹。与觉新青梅竹马，相互爱恋，但因家长之间的矛盾而被拆散，后出嫁不到一年便守了寡，因婆家对她不好，在娘家抑郁而死。李瑞珏是家长们用抓阄的办法为觉新选定的妻子，善良贤惠，高老太爷死后因无法承担迷信的“血光之灾”的责任被迫到城外待产，最后难产而死。（4）药是中国现代文学奠基人鲁迅创作的一篇小说。这篇小说通过茶馆主人华老栓夫妇为儿子小栓买人血馒头治病的故事，揭露了长期的封建统治给人民造成的麻木和愚昧，暗中颂扬了革命者夏瑜英勇不屈的精神
39、，指出了辛亥革命未能贴近群众的局限性。作品在结构安排上，以华老栓夫妇给儿子治病为明线，以革命者夏瑜被军阀杀害为暗线，双线交织，构思精巧；在人物刻画上，善于运用白描手法，表现人物的心理和性格，形象生动，技巧高超。（5）儒林外史是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书
40、成为中国古典讽刺文学的佳作。儒林外史中的正面人物杜少卿是以作者本人为原型写成的。（6）傩送是小说边城中的人物。船总顺顺的次子，天保的弟弟，喜欢老船夫的外孙女“翠翠”，却因哥哥的死感到愧疚而离家出走，无法与翠翠长相厮守。【点睛】文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。11（2022云南玉溪高二期末）在红楼梦第六十三回“寿怡红群芳开夜宴”中，群芳夜聚怡红院为宝玉庆生，大家占花名以助兴。宝钗掣的签画的是一枝牡丹，题着“艳冠群芳”四字，诗句是“任是
41、无情也动人”；李纨掣的签画的是一枝老梅，题着“霜晓寒姿”四字，诗句是“竹篱茅舍自甘心”；湘云掣的签画的是一枝海棠，题着“香梦沉酣”四字，诗句是“只恐夜深花睡去”；黛玉掣的签画的是一枝芙蓉，题着“风露清愁”四字，诗句是“莫怨东风当自嗟”。从整本书看，每个签上的画和诗句都体现了掣签人的性格命运。请任选一签，结合签上的内容，简要分析掣签人的性格和命运。【答案】黛玉：“芙蓉”秋天开花，花朵“清姿雅质，独殿群芳。秋江寂寞，不怨东风”。性格：超凡脱俗、聪明绝顶、兰心蕙质、清高孤傲。命运：受调包计迫害，最后只落得焚稿断痴情。宝钗：牡丹是富贵花，艳冠群芳。“牡丹”纵然是含情不露，也自有她打动人心的魅力。性格：
42、沉稳大度、处事周全，外冷内热。命运：家族势败、宝玉出家后，守寡度日。【解析】【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。1宝钗：“任是无情也动人”取之于唐末罗隐的牡丹花，“任是”，“纵然是”、“即便是”的意思。牡丹是富贵花，艳冠群芳。依作者的本意，“牡丹”纵然是含情不露，也自有她打动人心的魅力。这不仅表现在她于花色上“艳冠群芳”，也表现在她具有不肯趋炎附势的高贵品质上。具体到宝钗身上，“罕言寡语，人谓藏愚，安分随时，自云守拙”；住的蘅芜苑屋里“雪洞一般，一色玩器全无”；而且“从胎里带来的一股热毒”，需吃“冷香丸”等等描写，表面上看似冰冷“无情”。但宝钗却照顾过
43、湘云，体贴过黛玉，帮衬过岫烟，提点过探春，她看似冷淡的表象下却潜藏着脉脉温情。所以她性格：沉稳大度、处事周全，外冷内热。命运：享受富贵，最终与宝玉成婚，但家族势败、宝玉出家后守寡度日。历着炎凉，知著甘苦，虽离别亦能自安。2. 李纨“竹篱茅舍自甘心”出自宋代王琪的梅：“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。只因误识林和靖，惹得风流说得今。”王琪的这首咏梅诗，意思很浅显前两句是说不想粘染红尘的是非曲直，即使粗茶淡饭、陋室茅舍也能自足自乐。这与李纨贞静淡泊、清雅端庄、处事明达、沉稳从事都不谋而合。命运：李纨因做了有损阴德的事情，因此她的儿子贾兰受到了报应，在爵禄高登的时候，却意外身亡，李纨虽然晚年荣华富贵
44、，却老来丧子，加之青年丧偶，所以李纨也是红颜薄命，辛苦悲凉一生。3.湘云香梦沉酣，指的便是史湘云日间醉眠石上的事，而“只恐夜深花睡去”则象征着史湘云的性格如海棠花一般清纯美丽，而这首诗出自苏东坡写的海棠。海棠开得烂漫，适应性也强，一直就是湘云的象征 史湘云是个乐天派，性情开朗，霁月风光，从不因身世之苦而多愁善感。命运：嫁给了卫若兰，但卫若兰不久之后就死了，所以史湘云成为了寡妇，一个人孤独终老。史湘云虽然是十二钗之一，但她却不是千金小姐，史湘云的命运很是坎坷，挫折不断，令人心疼。4.黛玉：“芙蓉”秋天开花，花朵“清姿雅质，独殿群芳。秋江寂寞，不怨东风”，芙蓉花的特点与黛玉的超凡脱俗、聪明绝顶、兰
45、心蕙质、清高孤傲相似。“莫怨东风当自嗟”出自欧阳修明妃曲一诗，王昭君天生丽质，聪慧异常，琴棋书画，无所不精，却只能在塞外的朔朔狂风中悲叹自己的命运。林黛玉受贾府的统治者用调包计迫害，最后只落得焚稿断痴情。命运：因母亲早亡，贾母疼爱，接到贾府抚养教育，与贾母、宝玉同住。在封建礼教压迫下，林黛玉历尽风刀霜剑，受贾府的统治者用调包计迫害，最后在宝玉、宝钗大婚之夜泪尽而逝。12（2020中关村中学高二期中）在红楼梦第63回“寿怡红群芳开夜宴”中，群芳夜聚怡红院为宝玉庆生，大家占花名以助兴。湘云掣的签画的是海棠，诗句是“只恐夜深花睡去”；袭人掣的签画的是桃花，诗句是“桃红又是一年春”。从整本书看，每个签
46、上的画和诗句都体现了掣签人的性格与命运。请结合湘云或袭人之签，根据原著简要分析签中隐含了掣签人怎样的性格与命运。【答案】史湘云性格：花睡去，暗合史湘云“醉眠芍药裀”一回，表现出湘云的不拘小节（洒脱、豪爽、潇洒）的性格；命运：夜深花睡去，暗示美好不常在，有凄凉之感。暗合湘云婚后虽生活美满，但丈夫早逝，孤单一人，晚景凄凉的命运。花袭人：性格：桃花、一年春，美丽、温暖，联想到袭人命名“花气袭人知昼暖”，令人如沐春风，体现出袭人温婉和顺、善解人意的性格特点。命运：桃红、又一春，暗示出贾府败落后，因宝玉将袭人的大红汗巾赠与蒋玉菡之故，袭人虽不能嫁与宝玉，但嫁给了蒋玉菡且夫妻和睦的命运。【解析】【分析】【
47、详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、基本内容的理解、分析能力。比如黛玉：“芙蓉”秋天开花，花朵“清姿雅质，独殿群芳。秋江寂寞，不怨东风”，芙蓉花的特点与黛玉的超凡脱俗、聪明绝顶、兰心蕙质、清高孤傲相似。“莫怨东风当自嗟”出自欧阳修明妃曲一诗，王昭君天生丽质，聪慧异常，琴棋书画，无所不精，却只能在塞外的朔朔狂风中悲叹自己的命运。林黛玉受贾府的统治者用调包计迫害，最后只落得焚稿断痴情。宝钗：“任是”，“纵然是”、“即便是”的意思。牡丹是富贵花，艳冠群芳。依作者的本意，“牡丹”纵然是含情不露，也自有她打动人心的魅力。性格：沉稳大度、处事周全，外冷内热。命运：享受富贵，最终与宝玉成婚，但家族势败、
48、宝玉出家后守寡度日。历经炎凉，知著甘苦，虽离别亦能自安。比如“史湘云”，她的签文是“只恐夜深花睡去，“夜深花睡去”是说香梦沉酣，这与之前史湘云醉卧芍药裀的情景相合，身为闺阁女子却在芍药花下酣然入梦，这可以看出史湘云的洒脱、不拘小节。“只恐”意思是“担心”，可见“夜深花睡去”有不祥之兆，美景不常，结合史湘云的命运来看，史湘云虽然出嫁后生活美满，但好景不长，丈夫早逝，史湘云晚景凄凉。比如“袭人”，袭人的签文是“桃红又是一年春”，画是桃花。“桃红”“桃花”无疑是美丽的，这与袭人美丽的外形、善解人意的性格是相合的；“又一春”中“又”表明再一次，从书中来看，袭人先是“心中眼中又只有一个宝玉”，之后袭人嫁
49、给了蒋玉菡，夫妻和睦，所以“又一春”是指这件事。五、文学类阅读-双文本六、语言表达13（2020天津红桥高二期末）在整本书阅读交流活动中，要求小组成员从张炜的蓑衣或曹雪芹的红楼梦中任选一个女性人物，向大家介绍你对她的认识。请你为此准备一篇80字左右的发言稿。【答案】示例：大家好，我今天介绍的人物是林黛玉。她美丽聪慧，敢爱敢恨，能够洞悉贾府的丑恶，却能如百合般不受沾染。然而在封建时代，这样的“叛逆者”是不被容纳的，作为女性，她无法掌控命运，最终只能被黑暗吞噬。【解析】【详解】本题考查学生语言表达之拟写发言稿的能力。本题发言情境是“整本书阅读交流活动”，面向小组成员发言；内容是“从张炜的蓑衣或曹雪
50、芹的红楼梦中任选一个女性人物，向大家介绍你对她的认识”，必须注意选择人物为“女性”，选择范围是蓑衣或红楼梦，谈对这个人物的认识，可以从人物身份、相关情节、人物性格或精神品质等方面谈；最后注意字数限制。如选择蓑衣中的小格，可以写她的勤劳，写她的倔强，也可以从她不愿意编蓑衣看出她不能像搭子一样懂得运用“信息”找到致富之道；如选择红楼梦中的林黛玉，可以写她的高洁、“小性儿”，可以写她对爱情的执着，对封建思想的反抗等。14（2021云南弥勒市一中高二阶段练习）红楼梦是本学期整本书阅读推荐书目，然而目前不少同学怕读不懂不敢去读，请你为红楼梦写一段推荐语，激起大家的阅读兴趣。(100字以内）【答案】示例一
51、：红楼梦从艺术的角度看，人物描写细腻刻画形象可谓古典小说的典范。从思想内容来看它是一部反映封建社会的兴衰史。还因而这部书既有一定的艺术价值，还有一定的政治价值和实用价值。 示例二：红楼梦人物刻画经典传神，三四百人，各各不同，让人印象深刻。红楼梦甚至超越了水浒传西游记等名著的写作手法。它突破了人物单线发展的特点，创造了一个宏大完整而又自然的艺术结构。示例三：红楼梦是中国古典文学(四大名著)之一。一个石头上记载的故事，金玉良缘的命里注定，乾坤里不能扭转的情感寄托，在千古奇书中流淌着一个 凄艳委婉的情缘。【解析】【分析】【详解】本题考查学生阅读名著和语言表达的能力。首先注意要结合红楼梦内容进行评价，
52、可以从人物刻画、艺术构造、饮食文化、姓名文化、建筑文化、线索结构、思想倾向、艺术特色、政治价值等不同角度进行评价鉴赏。还要注意题干要求写推荐语，学生可以在语言上稍下功夫，尽量使用修辞，做到语句优美，从而激起读者的阅读兴趣。如红楼梦讲述了一段凄婉的爱情故事；红楼梦塑造了生动形象的人物；红楼梦有较高的思想性和艺术性等。15（2020天津滨海新高二期末）中学校报学生作品专版新近增设一个关于整本书阅读的栏目我读名著，栏目第一期诚邀广大同学积极投稿。请在三国演义红楼梦等名著中选择其一，写一段感悟，字数不少于80字。【答案】红楼梦一曲红楼多少梦？情天情海幻情身。林黛玉为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝
53、玉终于离弃“温柔富贵之乡”，遁入空门；薛宝钗虽得偿所愿却没有赢得爱情，孤苦终生。“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。”【解析】【详解】本题考查学生对文学名著的鉴赏赏析能力。解答此类试题时需对课外知识有所掌握，并掌握课外读物的中心内容，对其中人物有深刻的了解，并按照要求对其进行分析。例如红楼梦，需要对整本书有过阅读，并且知道其中大概故事情节和人物形象。红楼梦简介：红楼梦是中国古代的章回体长篇小说，又名叫做石头记，被列为中国的古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹所写。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为写作背景，以富家公子贾宝玉为视角，描绘了一批见识和举止都在须眉之上的闺中佳人的人生百态，展现
54、了当时社会的人性美和悲剧美。红楼梦的版本可以分为120回程本和80回脂本两个系统，程本指的是程伟元的印刷本，脂本指的是脂砚斋在不同时期所抄录的早起手稿。16（2020江苏省如东高级中学高二期中）绘制思维导图是梳理整本书内容的有效方法。下面是某同学阅读乡土中国后绘制的思维导图，存在几处错误，请根据示例找出并修改剩下的五处错误。示例：乡土社会特征改为“聚村而居，村与村之间孤立、隔膜”【答案】（1）社会结构改为“差序格局”；（2）道德观念改为“重孝悌、忠信等私人道德，缺团体道德”；（3）家族制度改为“没有严格的团体界限，可沿父系亲族差序外扩”；（4）家族制度改为“主轴在父子、婆媳之间，夫妇是配轴”；
55、（5）权力结构改为“少横暴权力和同意权力，长老权力占主导”。【解析】【详解】本题考查图文转换和语言表达准确、简明、连贯、得体的能力。本题是根据乡土中国这部书的内容绘制的思维导图，图中的错误之处在于对文章内容的概括有偏差，根据文章内容进行对比，找出与原文不符之处即可。根据原文“中国乡土社会的基层结构是一种我所谓差序格局，是一个一根根私人联系所构成的网络”可知，社会结构应为“差序格局”；由文中“所以凡是要具体说明时，还得回到孝弟忠信那一类的道德要素”“团体道德的缺乏，在公私的冲突里更看得清楚”可知，道德观念应为“重孝悌、忠信等私人道德，缺团体道德”；由文中“中国的家扩大的路线是单系的，就是只包括父
56、系这一方面”可知家族制度应为“没有严格的团体界限，可沿父系亲族差序外扩”；由原文“我们的家既是个绵续性的事业社群，它的主轴是在父子之间，在婆媳之间，是纵的，不是横的。夫妇成了配轴”可知，家族制度应为“主轴在父子、婆媳之间，夫妇是配轴”；由原文“回到我们的乡土社会来，在它的权力结构中，虽则有着不民主的横暴权力，也有着民主的同意权力，但是在这两者之外还有教化权力，后者既非民主又异于不民主的专制，是另有一工的。所以用民主和不民主的尺度来衡量中国社会，都是也都不是，都有些象，但却不确当。一定要给它一个名词的话，我一时想不出比长老统治更好的说法了”可知，权力结构应为“少横暴权力和同意权力，长老权力占主导
57、”。17（2020辽宁大连高二期末）请从你阅读过的整本书中，选择一位人物，概括人物事件及其相应的精神品质，仿照例句，再写一句话。要求句式相同，45字以内。桑地亚哥面对浩瀚的大海，凶猛的大马林鱼，恶劣的天气，勇敢顽强、毫不气馁，是硬汉的代表。【答案】孙少平面对穷困的家庭，不理解的家人，他人的歧视，不计前嫌，永不言弃，是积极进取青年的代表。【解析】【详解】本题主要考查语言表达的能力。以仿写句子的形式考查。解答时既要仿形式更要仿内涵，形式要严格一致。仿写要注意三点：一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。本题要从形式和内容两个方面进行考虑。题干要求“请从你阅读过的整本书中，选择一位人物，概括人物事件及其相应的精神品质，仿照例句，再写一句话”，需要注意例句的句式，事件概括，精神品质概括等。分析例句，明确人物，写出事件，点明人物精神品格，最后是对人物形象的总结。可以选取高中阅读的名著内容，选取自己熟悉的、有积累的人物，如红楼梦中的王熙凤、探春等，三国演义中的周瑜、曹操等，或者是平凡的世界中的孙少安、孙少平等。需注意概括事件，不能张冠李戴，读书时候一定要细心，平时注意积累。
