1、 八 年级 物理 学科导学案 编制： 使用时间 第 十二 章 第1节 杠杆 导学案 NO: 018 班级 小组名 姓名 小组评价 评价人 教师评价 学习目标1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。2、能准确画出动力臂与阻力臂。学习重点能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置,能准确画出动力臂和阻力臂学习难点能准确画出动力臂和阻力臂一、 自主学习 阅读教材第76-77页“杠杆”，完成下列问题：1. 一根硬棒，在 的作用下能绕着 转动，这根硬棒就叫做杠杆。2. 有关杠杆的几个名词：支点(符号 )：杠杆绕着转动的 。动力(符号 )： 的力。 动力臂(符号
2、 )： 的距离。阻力(符号 )： 的力。 阻力臂(符号 )： 的距离。杠杆的平衡：当杠杆在 时，我们就说杠杆平衡了。 阅读教材第79页“生活中的杠杆”，完成下列问题：4. 省力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 ，但是要费 。5. 费力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 ，但是要费 。6. 等臂杠杆：动力臂 阻力臂。既不省力也不费力，既不省距离也不费距离。二、 合作探究（交流） 学点1. 杠杆的基本概念的理解1. 找出并画出下图中杠杆的五要素： 练习1. 作出下列各图的动力臂与阻力臂. 学点2. 探究杠杆的平衡条件【提出问题】杠杆的平衡跟哪些因素有关？【猜想假设】杠杆的平衡可能跟 有关。【设计实验】（
3、1）实验目的：探究杠杆在什么条件下平衡。 （2）实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺。 （3）实验步骤：调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。 在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。 把支点右边的钩码重当作动力，支点左边的钩码重当作阻力，用刻度尺量出动力臂和阻力臂，将各数据填入表格中。 改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。 求出各次实验中，动力动力臂和阻力阻力臂的值，加以比较。【进行实验】记录数据：实验序号动力/N动力臂/m阻力/N阻力臂/m123【分析论证】通过实验得出结论： 杠杆平衡条件是： 。 公式表示： 。【交流评估】实验前为什么要调节杠杆在水平位置平衡？ 1
4、. 2. 学点3. 杠杆平衡的计算 例：我们在学习杠杆原理时知道阿基米德有一句豪言壮语：“给我一根杠杆和一个支点，我就能撬动地球”。小明同学对此产生了怀疑，他查阅有关资料，知道地球的质量约为kg。假设支点距地球1m，阿基米德给杠杆最大压力为600N，则阿基米德需要一根多长的轻质杠杆？（g取10N/kg） 学点4. 杠杆的分类机应用1. 观察老虎钳、筷子、天平，它们的实质都是杠杆。对照图了解它们的杠杆五要素：2. 阅读教材“生活中的杠杆”，结合上面三个杠杆分析填表：杠杆分类特征优缺点应用举例 杠杆 杠杆 杠杆3. 例举生活中的杠杆，分析其杠杆五要素，并说明是哪类杠杆。三、 效果检测1. 关于力臂的下列说法中正确的是（ ） A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂 B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂 C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂 D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂2. 如图，一个绕O点转动的杠杆，已知阻力F2的方向，以及动力F1的力臂，在图中补全F2的力臂以及动力F1。3. 做探究杠杆的平衡条件实验时，在挂钩码前先要调节 ，使杠杆在 位置平衡，杠杆的平衡条件是： 。数学表达式为： 四、 盘点收获：第 2 页
