1、漱口教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教学目标:1、能认识本课的5个生字“口、手、茶、杯、吐”。会描写“口、手”2个字。2、会拼读与声母、k、h相关的的三拼音。3、正确朗读儿歌。教学重点、难点：1、能认识本课的5个生字“口、手、茶、杯、吐”。会描写“口、手”2个字。2、会拼读、
2、k、h的三拼音。3、 正确朗读儿歌。教学准备：拼音卡片、录音、生字卡片、多媒体课件 预习：读儿歌，圈生字教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能认识本课的5个生字，会描写2个字。2、正确朗读儿歌。教学过程：一、谈话入题。1、师：小朋友，我们每天早上起床和晚上睡觉前，都必须做一件什么事？（媒体：刷牙 图）刷牙我们也可把它称作：漱口。今天，我们就和儿歌里的这个小朋友一起来漱漱口。2、（媒体：课题）（板书：课题）齐读课题3、学习生字：口。（1）口就是什么？你觉得口字像什么？（2）看“口”的笔顺。书空。（3）数数“口”一共有几笔？ “口”的第二笔时什么？（横折）（4）组词。（口水，门口，户口 口红。）
3、二、整体感知。1、（媒体看动画），想想：小朋友是怎么漱口的？2、（媒体：儿歌）再听录音，听轻每个字的读音。3、跟着录音读一读。 三、学习生字。1、在这首儿歌里藏着几个我们今天要学习的生字宝宝，你们发现他们了吗？边读边把他们圈出来。（媒体：圈生字）2、认读生字，交流识字方法。 手：（1）看笔画，注意：撇是横撇，竖钩的竖有点弯。 书空。（2）组词。（手心，手指，手表，水手，手术） 茶杯：（1）认读。（2）谁有好办法记：杯 “木加不 杯杯杯”（3）回忆木字旁的字（桃）（4）（媒体看图）：了解各种杯子。 吐：（1）拼读音节。（2）好办法记住字形：“左口右土吐吐吐”。3、开火车认读5个生字。四、朗读儿歌
4、。 过渡：我们一起把生字送回到课文里去，再来读读儿歌。要求：读准字音，不添字，不漏字。1、（媒体：音节）拼一拼：拿，喝，闭，咕噜 的音节。2、（媒体：标出停顿）自由试读。3、师引读。4、指名分行读儿歌。5、男女生对读。6、齐读7、（媒体：圈出动词）（“拿、喝、抬、闭、吐”这几个动作要做到位）8、动作表演（自由准备，指名，全班）五、巩固生字抢读词语： 清清水 抬起头 闭着嘴 咕噜 吐出水 拿 喝六、写字指导在老师的指导下描写“口、手“2个字。三教学反思：课堂是促进学生发展的最前沿阵地，也是学生得以发展的最重要场所。要使学生得到发展，我觉得先要让课堂成为学生的能言堂，乐言堂，善言堂，让课堂成为他们的话语自由空间，做课堂的主人。人的学习过程是一个不断产生问题，不断解决问题的循环过程，如果在这个过程中学生能够感受到学习的快乐，他们自然就会热爱学习。学习快乐的产生其实并不难，只要老师多把课堂的控制权交给学生，也就是我们常常说的“让学生成为课堂的主人”，他们就是快乐的。第 4 页
