1、杨氏之子教学实录观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大
2、海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长
3、长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第一节师:今天我们学的这篇课文(人教版五年级下册),你们平时没有见过,请把你的右手抬起来跟老师一起写课题。(板书)师:(读课题)杨氏之子。生:(读课题)杨氏之子。师:通过读课题,你们发现了没有,这篇古文和我们现代文有很大的区别,比较难懂的。先考考你们,谁站起来读读课文,要踊跃呀,于老师别的不怕,就怕你们不举手,我一看大家不举手,汗一下子就出来啦!请你读一读。(生读课文,师随时指出错字,纠正读音)师:请坐。头一次读古文,就读的那么好,不容易呀!(放课件展示全文)看来,我先读一遍,大家听一听。(师范
4、读课文)师:好跟着老师读。师:“家禽”二字不能连起来读,一连起来读,人家就会误认为是现在家里养的鸡、鸭子,不是家里养的家禽。“未闻孔雀是夫子家禽。”再跟我读一遍。师:如果你通过刚才的朗读已经对这篇文章的意思有所了解,那请你看老师的表情,看于老师是怎样读的?(师带动作表情读课文)师:这么一看,是不是对文章的意思有了更深刻的了解?下面看注释,“甚聪惠”就是“很聪明”。“诣”是“拜见”的意思。但书上的注释还不完全准确,这个“诣”是“拜见”,没错。但它不是拜见一般的人,这个“诣”专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。“孔君平诣其父”,可见小男孩的父亲得到了孔君平的尊重。往下看,“孔指以示儿曰”,“示”就是“
5、给他看”,孔君平指着杨梅给孩子说:“这是你家的水果。”他为什么说杨梅是他家的水果?谁听出来了?我看谁和这个小男孩一样聪明。杨梅(板书),这个小孩也姓“杨”叫“杨修”,但不是三国时候的杨修。杨梅杨修,杨修杨梅,听出来了吗?小男孩多聪明。因此“惠”就是“慧”,就是“很聪明”。“曰”就是“说”,“未闻”就是“没有听说”。这个故事的意思明白了吧,好,既然你明白了。就请你再读一遍。并把这个古文的意思说一说,大家听一听。(学生默读课文,师巡视)师:好,书放桌上,我要检查了。我说一句,你们用自己的话把这句话的意思说出来。师:“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”生:在梁国,有一户姓杨的一个小孩人,他九岁,十分聪明。师
6、:还有谁愿意补充吗?生:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。师:对了,梁国是个国家,据考证是河南商丘一带。在梁国,有一户姓杨的人家,他家里有个九岁的儿子,他非常聪明。明白了?往下看。师:“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。”手举快点呀,机会都是自己争取的。生:孔君平来拜见他的父亲,可他父亲不在家,就叫他出来了。师:叫谁出来啦?生:杨修,把杨修叫出来啦!师:说得非常清楚。“为设果,果有杨梅。”生:就是他摆出来的果子里面有杨梅。师:端出来的果子里面有杨梅,端出多少水果?就一种吗?生:端出了多种水果。师:从哪里可以看出来?生:“果有杨梅”。果子中有杨梅,证明不止有杨梅!师:说得好
7、。往下看,孔指以示儿曰:“此是君家果。”生:孔君平指着杨梅问孩子,说:“这是你家的水果。”师:掌声送给他,往下看。“儿应声答曰”。说说看,换个词,在声音上做文章。生:就是在话音刚落的时候。师:你看多聪明,孔君平的话音刚落,他就说了。很快,还有比这更快的吗?生:话音还没落。师:掌声送给他。“应声答曰”:就是话音还没落呢,他就说话了,你看,文章是读懂的吧。“未闻孔雀是夫子家禽。”什么意思?生:我还没听说孔雀是先生您家的鸟。”师:“君”也好,“夫子”也好,都是对对方的尊称。用我们现代的话说就是“您”了。我还没听说孔雀是先生您家的鸟。看来学习有收获,用很短的时间把这篇古文的意思搞清楚了。当你们理解的时
8、候读得就会更好。再听老师读一遍(带动作表情读),这么一听是不是更明白了。起立,拿起课文,请你们把表情和动作运用到朗读中。(学生自由读课文)师:你们太像学生了,太老实了。希望你们是学生,但又不要太像学生。谁会背了?老师看了五六遍就会背了,开始,我看谁第一个会背。(学生自由背书)师:有会背的吗?会背的举手,你愿意朝着大屏幕呢,还是看老师?要是背不出来可以看一下大屏幕,这可不算“偷”啊!(生背。)师:真好,请问尊姓大名?生:赵子涵。师:是我们石家庄人吗?生:吉林的。师:多大了?生:11岁。师:吉林赵氏女11岁,甚聪慧。请坐。你的记忆力太好了,凡是记忆力好的人一定聪明,科学家第一个条件就是记忆力要好,
9、希望大家都锻炼自己的记忆力。没有记忆力将来不会成才。学语文,学任何学科都需要记忆力,需要背诵,谁记的词汇多,谁背的文章多,将来就了不起,向她学习。师:当你们课文会背的时候,老师要提个问题,只提个大问题,思考一下,这个杨修聪慧在哪里?为什么他聪慧?生思考。师:告诉大家一句重要的话,当你思考不出来的时候就再读书,读书的时候要思考,当你思考不出来的时候就再读书,一遍一遍的读,念着念着就明白了。考试也是这样,考阅读题不要着急动笔写,就是反复的静心的念,一遍一遍的读,念着念着就明白了。再读一下课文。请你们看这个“聪”字是怎么写的?(指板书)耳朵的耳,聪明的人首先表现在耳朵上,这个杨修聪慧在哪里?他的耳朵
10、怎么样啊?(走到两名没举手的同学前)生:听。师:终于说出来了,首先他会听。举例说,他会听这个结论是哪来的?生:就是“未闻孔雀是夫子家禽。”师:这是会说呀,他会听,他听出什么啦?生:他听出孔君平的意思了。师:听出意思了,用最恰当的词表示出来。生:话里有话。师:掌声送给他,话里有话,什么意思呢?(指着板书:杨梅、杨修,上下对比)生:杨修姓杨,杨梅的第一个字也是杨。师:原来是拿他的姓做文章。你拿我的姓做文章,杨梅、杨修,你是说杨梅是我们家的水果,是不是?我再随便问个问题:你说孔君平为什么这样给他说,想干什么?是什么用意?生:捉弄他。生:测测他有多聪明。生:想难一难他。师:有捉弄他的意思吗?生:没有。
11、因为孔君平对他父亲很尊重。师:掌声送给他。为什么老师刚才说这个“诣”字不是拜见一般人,主要是拜见他的长辈或他尊敬的人。既然他很尊敬杨修的父亲,那他就不是捉弄杨修了,或者想看他能不能听出我这话的意思来。你看聪字是怎么写的?(指板书)这是两只眼睛,还一眨一眨的,这是心,这是口,有心有口。他的聪明还表现在哪里?生:会说。师:他怎么说的?用现代的话说。生:我可没听说孔雀是你家的鸟。师:真棒呀!我可没听说孔雀是你家的鸟。(板书:孔君平与孔雀)孔君平姓孔,孔雀,你既然拿我的姓来开玩笑,我不妨就用你的办法来对待你,这就叫生:以其人之道还治其人之身。师:掌声送给他。这个小男孩杨修,真是会听会说,反应非常的快,
12、听的人没有不佩服的。从这篇短文中,你们只是感到杨修很聪明吗?你觉得杨修还怎么样?看书。任何问题的提出,需静心思考一下再说,说话要有根据。(生思考。)师:(提示)“未闻孔雀是夫子家禽。”为什么加个“未闻”?不加不是更好吗?(生思考。)师:当你的眼睛看这些句子的时候,当你思考的时候,你会发现杨修不仅是聪慧过人,而且生:他很幽默。师:是幽默啊,我可没听说孔雀是你家的鸟,幽默极了,还有吗?生:他很机灵,反应很快。生:他很尊敬师长。师:他很尊敬师长,怎么尊重的?生:要是不尊重,他就直接说,那孔雀是你家的鸟,但他加了一个:我可没听说孔雀是你家的鸟。师:没听说孔雀是你家的鸟。加了一个没听说就显得说话有礼貌,
13、很婉转。生:分寸。师:说话很有分寸。握握手。还可以怎么说?生:委婉。生:很有度量。师:谈不上、谈不上。生:礼貌。师:看来需要老师来说:就是他说的“说话很有分寸”。孔君平毕竟是父亲的朋友,是长辈。因此,他说:我可没听说孔雀是你家的鸟。多得体呀。书读到这份咱们可以松一口气了,都明白了吗?还会背吗?会背的背,不会的看大屏幕。(生背课文。)第二节师:下面老师让大家根据这篇短的古文内容改写成一个故事,叫故事新编。鲁迅先生根据好多历史故事重新写的书,题目就叫故事新编,咱们来学一学鲁迅先生。师:这组同学根据第一句话写一段话。重点写杨修的外貌,书上有插图,九岁的小男孩,他有一双什么样的眼睛?把他的外貌刻画一下
14、。师:这组同学,看大屏幕:“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。”写到这,怎么开头呢?有一天,孔君平到杨修家里拜访他的父亲,明白啦?可以想象这一路上会看到什么?到了家门口时怎么敲门的?谁给他开门的?谁把他引进客厅的?展开想象,杨修端出水果后,二人一定会讲话的。好,展开想象,写一段话。师:第三组,重点写他们的对话。孔指以示儿曰:孔君平看水果里面有杨梅,这样开头,他心里一定会想些什么,来一段心理描写。他心里想会写吧,展开想象看谁的对话精彩。(生写作文,师巡视。)师:(10分钟之后)请第一组一个同学,到前面来读自己的习作,其他同学专心听。生:梁国有一户人家姓杨,他有一个儿子。师:梁国有
15、一户姓杨的人家,他有个儿子,刚刚9岁。写文章首先要通顺,再往下念。生:十分聪明。师:这个再写,就要加杨修了,杨修十分聪明。因为前面是句号。句号下面再写一定要说杨修怎么怎么样。生:杨修十分聪明。头发用丝带扎成球状。师:捆,这叫发结。生:身上穿着青色长袍,脚上穿着天蓝色布鞋。师:观察很仔细。现在请同学说第二部分。生:有一次,孔君平来到杨氏家拜访。师:还没到。有一次,孔君平来拜访杨修的父亲。生:孔君平来拜访杨修的父亲。然后师:没有“然后”,写文章要注意通顺,要注意简洁。生:家人给他开了门,一问便知。师:就是一问。生:知道杨修的父亲不在,杨修就端出水果。师:加一句:便把杨修叫出来了。生:孔君平一看水果
16、中有杨梅,就想逗一逗杨修,试一试他有多聪明。他指着水果。师:应该这样想:杨修把水果端出来就走啦?你想想,他该说些什么?写作文首先靠的是你的想象力。师:第三组,重点写对话。生:孔君平看见水果里有杨梅,心里有了个主意,都说你聪明,那我就来考考你。师:这是心理活动。生:于是指着杨梅对杨修说:“这是你家的果子。”杨修一想,不对,他在考我。好,我就用你的办法来对付你。师:这个地方加个“于是”。生:那我也没有听说孔雀是你们家的鸟呀。孔君平大吃一惊,“啊!杨修,你真是聪明过人啊,佩服佩服。”杨修也说道:“刚才说话多有得罪,请见谅。”孔君平又说:“不过我家还真养了孔雀,你什么时候去看看?”杨修说:“改日一定登门拜访,到时候我会带上我家的杨梅。”师:很逗,让人一看很有意思。掌声送给他。下课。第 10 页
