1、革命烈士诗两首教学设计教学目标1理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。2背诵这两首诗。教学重点1了解这两首诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。2帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。教学难点理解有比喻意义的诗句。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、理解重点词语的意思。（二）讲读囚歌这首诗，理解诗句的意思，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。（三）有感情地朗读囚歌一诗，并背诵。二、教学重点（一）了解囚歌一诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。（二）帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意
2、义的诗句。三、教学难点理解有比喻意义的诗句。四、教学过程（一）导入课文。板书课题：革命烈士诗两首（二）检查生字。1填写生字表。2读准字音。本课有些多音字，容易出现错误，教师要特别指导。3查字典或结合课文内容解释词语。囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。自白书：白，说明，陈述。自白，自己说明自己，多指表明自己立场、观点和态度。课文指敌人要革命者出卖同志，背叛革命的书面材料。凯歌：原指打了胜仗所唱的歌，本课指陈然的诗篇。蒋家王朝：本文指蒋介石为首的国民党反动派统治集团。埋葬：本文指彻底消灭。4结合词义，区别近义词、反义词、形
3、近词。近义词：烈士-先烈 敞开-打开渴望-盼望 永生-永存身躯-身体 高贵-崇高反义词：沉重-轻松 高贵-低贱敞开-紧闭形近词：出示投影，请同学们充分讨论形近词的区别，再根据字义口头组词。囚（囚犯） 棺（棺木） 刑（刑场）因（因为） 官（官司） 形（形象）拷（拷打） 魔（魔术） 凯（凯歌）烤（烤火） 磨（磨刀） 改（改正）葬（葬身）莽（莽撞）（三）讲读囚歌。1简介作者生平。我们先学习囚歌这首诗，它是叶挺同志所写。叶挺是广东惠阳人。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946年3月4日，
4、在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安，途中国飞机失事遇难。囚歌是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。2解题。从字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）3范读囚歌。请同学们认真听老师读时的语气、节奏和感情。4学习教师范读，自由朗读，体会诗的意思和思想感情。5讲读第一节。自由读一读第一节。想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的？从哪些地方能看出来？在学生朗读的基础上，围绕问题进行讨论。让学生体会出国民
5、党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害；一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。重点体现在“为人进出的门紧锁着”，“为狗爬出的洞敞开着”。这里的“人”和“狗”各指的是什么？（人指坚定的革命者，狗指革命队伍中的叛徒。）理解这一节诗的意思。“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。“一个声音高叫着-爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。（板书：人：紧锁狗：敞开）指名朗读这一节，想一想表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对敌人的愤怒
6、，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。）指导朗读这一节。提示：“一个声音给你自由！”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。范读，学生仿读，然后齐读。小结：这一节诗揭露了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路：坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。选择哪一条路呢？作者在第二节诗里明确地做了回答。6讲读第二节诗。指名读第二节诗。思考：作者是怎样面对敌人的威逼利诱的？理解诗句意思：“我渴望自由”，迫切希望得到自由。“但我深深地知道-人的身躯怎能从狗
7、洞里爬出！”，指我“深深地明白一个道理-真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。”“人的身躯怎能从狗洞里爬出！”怎样读？表达作者怎样的思想感情？（读要坚定、有力、高昂）（表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。）指名读，教师引读，学生再读。7讲读第三节诗。一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。齐读第三节。“地下的烈火”、“活棺材”各指的是什么？（“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。）“我应该在烈火与热血中得到永生！”表达诗人怎样的思想感情
8、？（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）（板书：希望 烧掉 永生）指导朗读第三节。“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。指名读，齐读。（四）范读全诗或放录音。出示小黑板：囚 歌为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：-爬出来吧，给你自由。我渴望自由，但我深深地知道-人的身躯怎能从狗洞里爬出。我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！学生有感情地自由朗读。试背全诗。（五）作业。1抄写生字词；2朗读背诵囚歌，并抄写一遍。第二课时一、教学目标（一）讲读我的
9、“自白”书，理解诗句的意思，体会陈然同志坚贞不屈，视死如归的革命品质。（二）有感情地朗读我的“自白”书，并试背。（三）解决课后思考、练习。二、教学重点（一）了解我的“自白”书的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。（二）帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。三、教学难点理解有比喻意义的诗句。四、教学过程（一）讲读我的“自白”书1简介作者生平。我们一起学习第二首革命烈士诗我的“自白”书，“我”指诗的作者陈然同志，“自白”本来是指一个人自己表白自己，这里加上引号，意思是所谓的自白，不是一般的自白。陈然同志，抗日战争初期加入中国共产党。1947年在国民党反动派统治下的
10、重庆市任地下刊物挺进报的特别支部书记。1948年4月被捕，1949年10月28日，重庆解放前夕，被国民党反动派杀害。在监狱中，敌人逼迫陈然同志写自白书，陈然同志就用敌人的笔、纸写下了这首战斗的诗篇。2范读。要求学生认真听老师朗读的感情、语气、节奏。3学生试着读一读。体会诗的意思。4讲读第一节。我的“自白”书是在什么情况下写的？从哪儿可以看出来？指名读第一节。（“脚下响着沉重的铁镣”，“皮鞭举得高高”，“胸口对着带血的刺刀！”，说明这首诗是在敌人铁镣、皮鞭、屠刀的折磨、威胁下写出来的，说明敌人的凶残。）（板书：铁镣 皮鞭 刺刀 凶残）“我不需要什么自白”，这里的“自白”为什么没有加引号？说明了什
11、么？（这里的自白是指一般情况下所说的自白，即向敌人表白自己，屈膝投降，叛变革命。所以这里不加引号。这句话说明作者直截了当地回绝了敌人，决不背叛革命。）（板书：不需要自白）“带血的刺刀”是什么意思？（指刚刚杀过人的刺刀，这里指敌人屠杀革命者，屠杀人民的武器。）指导朗读第一节。提示：“任”语气稍高些，前两句读出蔑视敌人的语气，后两句读出坚定的语气。教师范读，再读、齐读。小结：这节诗表现了作者坚定的立场和大无畏的革命精神，哪怕敌人用酷刑折磨，哪怕敌人用死亡威胁，决不投降。5讲读第二节。齐读第二节。想一想：“人”和“高贵的头”是什么意思？（“人”指真正的革命者，“高贵的头”指革命者高尚的气节，革命者不
12、能向敌人低头，不能向敌人屈服。）（板书：不低头）“自白”为什么要加上引号？（表示敌人要革命者投降所给的自由并不是真正的自由，而是虚伪的自由。）面对这样的自由作者再一次表白自己的意志。理解下面两句诗意。“毒刑拷打算得了什么？”，“死亡也无法叫我开口！”（让学生联系自己在看电视、电影中所见的刑法，体会毒刑的意思。这两句诗再次强调指出敌人的毒刑拷打和死亡威胁动摇不了革命者的坚强意志，进一步表明了作者忠于革命的崇高气节。）指导朗读第二节。“人，不能低下高贵的头”要读得庄重；“只有怕死鬼才乞求自由”要读出嘲笑的语气；“毒刑拷打也无法叫我开口！”要读出坚定的语气。师范读，个别读、齐读。6讲读第三节。革命者
13、怀着崇高的革命信念面对着敌人，面对着一切酷刑和威胁。指名读第三节。想一想：“魔鬼的宫殿”是什么意思？这句诗又是什么意思？（“魔鬼的宫殿”比喻国民党的反动统治。这句诗的意思是在革命者的欢笑声中，在革命者英勇不屈的斗争面前，国民党的反动统治将要灭亡。）（板书：魔鬼的宫殿）齐读最后两句。理解“-”破折号的作用。（强调了“我”，一个真正共产党员，就是要跟反动派斗争到底，国民党反动统治必将在革命者胜利的凯歌声中埋葬。）（板书：放声大笑 高唱凯歌）指导朗读第三节。这节要读出豪迈、必胜的信念来。指名读、齐读。（二）小结全文：一名真正的共产党员面对凶残的敌人，面对种种酷刑，他们是那样坚定不屈，不自白，不低头，
14、放声大笑，高唱凯歌，充分表现出共产党人在生死关头崇高的革命气节和乐观主义精神。（板书：坚贞不屈）（三）朗读全诗。出示小黑板：我的“自白”书任/脚下响着沉重的铁镣，任/你把皮鞭举得高高，我/不需要什么自由，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，/不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”，毒刑拷打算得了什么！死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇，这就是我/-一个共产党员的自白，高唱凯歌/埋葬蒋家王朝。1老师范读。2指名有感情地读。3评课，再读。（四）练习背诵。1自由练习背。2指名背诵。3齐背。（五）作业。1抄写我的“自白”书。2有感情地朗读、背诵这两首诗。【板书设计】14 革命烈
15、士诗两首囚歌【小资料】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困
16、难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。叶挺 （18961946）广东惠阳人。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。 1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安，途中因飞
17、机失事遇难。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼
18、，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。囚歌是叶挺同志在渣滓洞集中营牢房中作的，曾用铅笔写在墙壁上。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?陈然 （19231949），原名陈崇德，河北大名人。抗日战争初期，积极参加学生救亡运动，不久即加入中国共产党。1947年，陈然担任中共重庆市委领导的地下刊物挺进报的特支书记，次年4月被国民党特务逮捕，囚禁于“中美合作所”。敌人逼迫他写叛党的“自白”书，他愤然写下了我的“自白”书。诗中铿锵有力的诗句，对敌人的诱降报以无情的嘲笑，表白了一个共产党员宁死不屈的崇高信念。 1949年10月28日，新中国已经成立，陈然却在重庆大坪被国民党反动派杀害了。临刑前，他高呼“毛主席万岁！”“中国共产党万岁！”等口号，高唱国际歌，英勇就义。第 9 页
