1、我会整理教学设计、反思与评析 设计理念： 品德与生活学科是一门新型的活动型综合课。它是一门直接引导学生学会做人、学会生活的学科。贴近学生生活是品德与生活学科的生命。因此，教学中应重视开展直接体验性活动，真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知，感悟做人、做事的道理。本课设计的“整理房间，整理书包，叠衣服，叠被子”等一系列活动，将趣味性、实践性融为一体。学生在参与中将逐渐形成积极的生活态度，提高实际生存能力，同时也会引发学会整理后的自豪感。教师渗透热爱劳动的思想教育，促使学生养成良好的生活习惯。 活动目标： 1培养热爱生活，热爱进行家务
2、劳动的生活态度。 2学会整理房间的方法，掌握相关家务技能。 3初步培养对家庭的责任感，养成良好的生活习惯。 活动准备： 教师准备：多媒体课件、布置整理房间的道具。(如：衣柜、各类服装、书架、各类图书、生活用品等。) 学生准备：每人准备一件衣服；每人准备一个书包；注意桌椅摆放，留出较大的活动空间。 活动过程： 一、创设情境，激趣导入 1情境激趣：同学们，你们喜欢去别人家做客吗?今天，我就带你们认识两个新伙伴东东和玲玲，到他们家去看一看，你们愿意和我一起去吗? 2播放两段家庭生活录像：一段是玲玲的家，突出干净整洁；另一段是东东的家，物品摆放杂乱无章。 3请学生谈一谈看到这样两个完全不同的环境，心里
3、有怎样的感受。如果被邀请去做客，客人会有怎样的感觉。 (点评：本环节通过师生间平等对话，创设情境，激发学生学习兴趣。通过两个房间的对比，让学生从旁观者的角度认识到拥有一个干净、整洁的房间很重要；通过谈感受，使学生认识到父母每天的辛劳，从而激发学生要自己整理房间的强烈愿望。) 二、情境体验，练习整理 1参与实践，掌握分类整理方法。 (教师在课前准备好模拟练习用的物品，如：书柜、衣柜、服装、生活用品等，摆放在教室一侧。) (1)请学生帮东东整理杂物。 A1思考讨论：怎样才能整理得又快又好呢?从讨论中明确整理物品时应先分类。 B请6名同学到前面来动手分类整理，全班给予评价。 (2)师生共同回顾，总结
4、出正确的整理物品的方法。 (点评：学生通过思考，亲自实践，了解到整理许多物品时要先分类，并总结出整理物品的技巧。) 2模拟现场，整理房间。 过渡：刚才，同学们看到东东家里乱糟糟的，我们把物品进行了简单的分类，但房间里现在能称得上是干净整洁吗? (1)分别讨论整理书柜、衣物、杂物时的具体方法和注意事项，引导学生明确在整理物品时要坚持“物品摆放要方便合理”的原则。 A杂物可以放到整理箱中。 B整理书柜可以按照书的类别、大小、常用与不常用等标准进行摆放。 C整理衣柜时，要考虑哪些衣服适合挂起来，哪些衣服适合叠平整。并请一名学生进行叠衣服示范，再开展全班叠衣服比赛。 (2)学生分3组，分别进行整理书柜
5、、衣柜和杂物的体验活动，并在体验过后进行适当的评价。 (点评：通过认真想、动手做、眼睛看等方法，让学生主动地学习整理房间的正确方法，体验到劳动的快乐。) 3回忆父母做家务的情境，感受父母的忙碌。 利用课件，展示几组父母每天辛勤做家务的图片，结合刚才的体验活动谈谈自己的感受。 (点评：体会父母的辛劳忙碌，增强学生对家庭的责任感。) 三、联系生活，活动拓展 过渡：现在让我们再来看看第二位小朋友玲玲在平时是怎么做的，她在教我们做什么事? 1交流生活技能，学习叠被子的方法。 (1)全班交流：你在家自己叠被子吗?你是怎么叠的? 教师请会叠的学生现场演示，并随机给予指导。 (如班里没有会叠的学生，可请他们
6、观看叠被子录像，学习正确叠被子的方法。) (2)学生动手实践，学叠被子。 学生以毛巾当被子，以小组为单位练习叠，然后在小组内进行评价。 2开展整理书包竞赛活动。 过渡：同学们，整理书包是每天都要做的事，哪些同学自己会整理书包呢? (1)开展整理书包竞赛，评出优胜个人。 (2)请获胜的学生介绍整理书包的经验方法：教师随机点拨，引导归纳出看课程表整理书包的方法。 (点评：叠被子、整理书包等活动是学生在日常生活中每天都要做的，是必须要学习的一项技能，也是学习整理的一个重要方面。录像演示、提出问题都是促进学生学习的好方法，使他们在游戏中轻松地学会整理。) 四、畅谈收获、知情达意 1说认识，谈收获。 说
7、一说在生活中我们做的哪些事也是在整理?谈一谈学习这节课的收获。 2结束语：大家说得真好，每个人都有各自不同的收获。虽说整理是件小事，可要天天坚持自己整理也不容易，相信同学们会克服困难，主动分担家务，让父母少操心，用自己的方式去回报父母之爱! (点评：通过一系列活动，孩子们体验着、游戏着、快乐着，学会了整理的方法，感受到了父母的辛苦，试着用自己的方式去爱他们，在活动中体验成长的快乐! ) 反思： 在这节课的选材上我尽量贴近学生的生活，通过故事情境的创设，给学生以身临其境的感觉，让他们很自然地成为故事中的一员。通过两个小朋友房间整洁程度的对比，引导学生发现生活中的问题，并激发他们解决问题的兴趣，使
8、学生体验到助人为乐的快乐。 教学中整理房间这一线索贯穿始终，让学生在积极投入的状态下，完成本课的教学目标。这一系列整理活动也是培养学生的动手实践及操作能力，让学生将自己学到的东西运用到实际生活中，这才是真正地达到了教学目的，体现了本学科的基本特点。 在环节处理上，我是通过画外音的形式来串联各个环节的。这不仅使整节课成为一个整体，更重要的是通过实际体验，以故事情境来吸引学生的注意力，引发学生思考，的确取得了事半功倍的效果。这也是根据一年级学生的年龄特点而决定的。 在这课的教学组织中，学生的活动内容较多，因此能否让他们按照正确方法进行教学活动，又做到活而不乱，确实需要费很大工夫。在教具选取上，我用的都是实实在在的物品，希望学生在亲自摸摸看、动脑想一想的过程中有所得第 3 页
