1、押题04 古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送黄补阙南迁杜荀鹤得罪非天意，分明谪去身。一心贪谏主，开口不防人。自古有迁客，何朝无直臣。喧然公论在，难滞楚南春。【注】补阙：官名，掌供讽谏。1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A本诗为送别诗，抒发了诗人在送别黄补阙南迁之时难舍难分的心情。B颔联叙述了黄补阙被贬的原因，全心全意地劝谏皇帝而得罪了他人。C颈联运用互文修辞手法，对黄补阙进行了劝慰并称赞他为朝廷直臣。D全诗结构严谨，起承转合自然明畅，每联或呼应标题，或暗扣标题。2诗人为什么说黄补阙“难滞楚南春”？请结合全诗简要分析。【押题理由】古代诗歌阅读的选材不拘一格，唐诗、宋词、元
2、曲等均可涉及，以唐宋诗词为主，考前30天，应将重点放在唐宋诗词上。考查点相对固定，突出考查形象、语言和表达技巧，情景关系、思想感情和观点态度等。【考前秘笈】指津一：鉴赏诗歌形象解题指津1鉴赏人物形象解题指津（1）鉴赏依据人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。（2）鉴赏角度所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。例如，阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜（客观人物形象）雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭；“我”（抒情主人公）多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊
3、还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。2鉴赏意象解题指津（1）鉴赏的依据景物形象的自然属性。（2）鉴赏的角度景物形象的社会属性（作者借此表达的情感、抒发的寓意）。例如：王之涣登鹳雀楼“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。诗人在这首二十字的千古绝唱中，粗线条地描绘了落日、晚山、黄河、大海等意象，显示出登高远眺的特点，“落日”在西，“大海”在东，视野开阔。既有落日近山的奇异风光，又有千里黄河归大海的壮丽景象，甚至还有滔滔黄河水的声响，不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们“更上
4、一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。指津二：鉴赏诗歌语言解题指津（一）炼字、炼句题1设问方式（1）这一联中最生动传神的是什么字，为什么？（2）本诗的某字，换成另外一字好不好？为什么？（3）某句（联）来历为人称道，你认为它好在哪里？（4）请对某字（句）进行赏析。解答分析：古人作诗讲究锤炼字句，这种题型是要求品味这些经锤炼的字或句子的妙处。答题时不能把该字或句子孤立起来谈，需要将字放在句中，或将句放在整首诗中，结合全诗的意境情感来分析。2答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（二）赏析诗歌的语言特色1设
5、问方式（1）这首诗在语言上有何特色？（2）请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。（3）本诗语言的特点主要表现在哪里？请作简要分析。（4）用有两个词准确点明语言特色。2答题步骤：（1）点明语言特色。（2）结合诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出所表现的思想感情。指津三：鉴赏诗歌表达技巧解题指津1提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？（提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？）正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进
6、行阐述。但阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。2答题步骤：简单地说就是：明手法（用一两个词准确指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据）+析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）具体步骤是：【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点。（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）。（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗
7、歌内容和情感的线索。（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题）【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。（1）采用的写作手法。（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。指津四：鉴赏诗歌的思想感情和情感态度题目解题指津1读题目题目是诗歌的有机组成部分，有时我们可以从题目中得到写作的时间、地点以及相关内容。而这些有时又是理解诗歌内容、思想感情必不可少的提示。2关注作者（1）关注作者，可以从他的风格特点上获得提示，对鉴赏诗歌的语言和理解思想感情有一定的帮助。如王维，以创作山水田园诗为主，语言清新自然，诗中有画
8、，内容上主要写山水隐逸生活，特别是清静优美的景物，渗透着佛家思想，艺术成就更高。（2）诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图等对把握情感有重要的帮助。如：李白、杜甫、李清照等诗人词人的生平、人生经历，有利于帮助我们了解时代背景以及诗人的思想内容。3看注释注释是鉴赏中最值得注意的内容。注释可以揭示背景，理解诗歌，了解典故内容等，这些都有助于把握情感。4抓关键句从五七言律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。（注重绝句的三、四句，律诗的首尾联）5把握形象注意意象的特征和寓意，注意形象的外在特征、内质品性，
9、以及环境特点等，有助于情感的把握，特别是写景抒情诗和咏物诗。另外柳、月、长亭、水、白云等常见意象的含义暗示了情感的流露。6抓诗眼诗眼是诗中最精练传神、能巧妙表达主旨的词语，即能直接表达情感。押题精选 一、（押考点思想感情）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。答郭郎中孟 郊注松柏死不变，千年色青青。志士贫更坚，守道无异营。每弹潇湘瑟，独抱风波声。中有失意吟，知者泪满缨。何以报知者，永存坚与贞。注孟郊，唐代诗人，仕途不顺，清寒终身。1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A诗的第一句借松柏起兴，通过写松树和柏树至死都不会改变，千百年来都是郁郁葱葱的样子来抒发自己的感情。B诗的第三句的“更”字和第
10、四句的“无”字表现力强，前者意为“更加”，后者意为“没有”，表现强大的精神力量。C诗的第五句和第六句写诗人常常弹奏乐器，因为自己的演奏水平不高，没有人来欣赏，只有自己一人在欣赏。D本诗是一首赠答诗，赠答诗与唱和诗有相似之处，前者是甲赠乙答，后者是甲唱乙和；两者在写作对象等方面有不同之处。2本诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。二、（押考点艺术技巧）阅读下面的宋词，完成下面小题。菩萨蛮辛弃疾青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。1下列对这首词有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（）A本词以“青山”起句，描写作者登高后所见青山之
11、景，气势非凡。B第二句以“联翩万马”承接起语，愈显豪放；后句又借此托意，蕴藉含蓄。C下阕笔锋转言作者两鬓斑白，一腔愁绪，年华逝去与心中郁结相伴相随。D结尾两句笑对沙鸥，拍手成趣，寓庄于谐，一解愁肠，于无形中见潇洒意。2这首词的上阕使用了哪些艺术技法？结合诗歌分析。三、（押考点炼句）阅读下面这首清诗，完成下面小题。蝉张问陶槐黄满地午阴迟，耐尽炎凉代序时。吟苦每邀秋士和，心清难语夏虫知。遍依碧树终无定，强伴金貂恐未宜。一枕故园风露冷，平芜落叶怅归期。【注】金貂：汉代侍中、中常侍的冠帽上用金铛、玉蝉、貂尾作为装饰，谓之赵惠文冠。后来比喻贵臣。1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A首联交代了
12、时令，用“槐黄满地”暗示“炎凉代序”的秋季，“耐”字则表达了煎熬难挨的情绪。B颔联是说，秋蝉的悲苦鸣叫常常会引发诗人的共情，但诗人的清高心志却非秋蝉所能理解感知。C尾联卒章显志，化用陶渊明归去来兮辞中的句子，表达了思乡归隐而又不得的惆怅之情。D这首诗抓住蝉的特点，结合作者的情思，咏物和抒情密切结合，显示出咏物诗委婉含蓄、耐人寻味的特色。2刘勰认为咏物诗贵在“体物为妙，功在密附”，请结合颈联简要分析。四、（押考法比较鉴赏）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。夜上受降城闻笛李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。【注】梅花落：是古代横笛名曲。梅花：多种植在江南，塞上无梅。1下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A高诗的一、二句描绘了一幅胡天北地，冰雪消融，傍晚战士们牧马归来，天空洒下明月的清辉的画面。B李诗的一、二句描写：登城四望，黄沙在月光下像雪一样洁白，远远近近的月色就如满地的秋霜。C高诗虽写到了冰雪，但气候回暖，画面透着生机和希望；李诗则借月光营造了温暖而静谧的气氛。D李诗一、二句写色，第三句写声，末句抒心中所感，前三句都在为末句的抒情烘托、铺垫。2两首诗都抒发戍边将士的思乡情，但相比而言，李诗抒情直而白，高诗抒情曲而妙。请你结合两首诗的第三、四句，简要分析这个特点。
