1、小英雄雨来(节选)说课稿一、抓住特点说教材小英雄雨来(节选)部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文,课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,讲的是抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点:一是故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻,三是课文分六部分,每部分用空行隔开,便于训练学生的归纳概括能力。教学目标:1.自主学习字词,会认“晋、扭”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。2.体会雨来的英雄品质,激发爱国情感。3.品味课
2、文如何进行环境描写,体会这样描写的好处。二、根据实际说教法本课教学我主要采用引读法,引导学生抓住要点阅读,实现长文短教的教学方法。三、依据课标说学法课标指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习,学生通过“读画思议”感知文本。四、情感互动说流程本课我设计四个环节:(一)直入课题。孩子们,今天我们来学习战争这一单元中的一篇文章,大家齐读课题。(二)预习检测:这篇文章讲了一件什么事呢?谁来说说?(三)学习字词1.学生自读课文,要求:正确、流利地读课文,读准字音,读通句子。自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生
3、字词。2.检查字词掌握情况:【出示字词】晋察冀 扭身 起码 软骨囊囊 姥姥 塞进 枪栓 捆绑 劫难 枕头 柜板 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机(1)读准字音(2)指导书写(3)利用多种方法理解词语。(四)重点品读,体会感情要课堂达到高效,必须抓住文本特点,以点带面。在这个环节中,分三步进行:第一步:哪些段落表现雨来的机智勇敢?重点阅读四五部分,找出表现雨来机智勇敢的句子,画一画、读一读,谈谈体会。第二步:教师引导学生全班汇报,交流,对重点语句,指导朗读、体会。如抓住三次“我没看见”品读、交流进入人物内心,感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下:1)师出示以下句子,生自由朗读三个
4、“没看见”所在的句子:雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”雨来还是咬着牙,说:“没看见!”2)师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。通过交流,感受雨来的坚强与勇敢。3)师运用提示语分别引读上面三个句子。这样引导学生积极与文本进行心灵对话,感悟雨来的品质,真正发挥了“读”的作用,在读中感悟,在读中理解,在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是:我们是中国人,我们爱自己的祖国!(板书:机智勇敢热爱祖国)第三步,探讨写法:1.文中除了对雨来的生动描写,为什么还要形象逼真地写敌人呢?结合具体
5、内容谈谈你的理解。(侧面描写)2.说说文中的景物描写有什么作用?(1)第一段描写,为情节的发展埋下了伏笔,因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领;因为还乡河边长着芦苇,后来雨来才可能在敌人眼皮底下潜水跑掉。(2)文章第六部分的环境描写有什么好处?在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛。衬托雨来的英雄形象。(3)“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”烘托乡亲们悲愤的心情。由此看来,成功的环境描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。今后我们写作文时也可以运用环境描写。(五)合作探究学完课文,我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔,并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看课文的前两部分与整个事件有什么关系呢?(教师手指板书中的小标题)(六)我的视角拿起手中的笔,从不同方面,写下你的收获。(七)突出教路说板书板书是一堂课的缩影,是一个微型教案,本课的板书力求简洁精炼:小英雄雨来(节选)机智勇敢临危不惧顽强不屈热爱祖国这样的设计,抓住了课文主线,理清了课文的思路脉络,突出了教学的重点,符合板书设计的目标性、有序性、直观性,实现了文路、教路、学路的统一。