1、高考资源网（） 您身边的高考专家一、基础巩固1对下列加点词的解释，错误的一项是()A无与士耽(沉溺) 女也不爽(差错)B总角之宴(酒席) 言笑晏晏(欢乐、和悦的样子)C匪我愆期(延误) 静女其姝(美丽)D俟我于城隅(城上的角楼) 说怿女美(通“汝”，指彤管)【解析】宴：欢乐。【答案】B2下列句子中不含通假字的一项是()A爱而不见，搔首踟蹰B士之耽兮，犹可说也C桑之未落，其叶沃若 D将子无怒，秋以为期【解析】A项，“爱”通“薆”，“见”通“现”；B项，“说”通“脱”；D项，“无”通“毋”。【答案】C3下列各句中加点的文言虚词意义相同的一项是()A. B.C. D.【解析】A项，不要/没有；B项，
2、说；C项，代词，它的/助词，无实义；D项，主谓之间，取消句子独立性/结构助词“的”。【答案】B4下列句子中加点词的古今意义相同一项是()A送子涉淇，至于顿丘B将子无怒，秋以为期C自我徂尔，三岁食贫D匪女之为美，美人之贻【解析】A项，至于：古义是“到达”，今义则表示达到某种程度，或表示另提一事。B项，以为：古义是“把当做”，今义则是“认为”。C项，三岁：古义是“多年”，今义则指三岁的年龄。【答案】D5下列句中加点词的活用类型与例句相同的一项是()例句：应是绿肥红瘦A夙兴夜寐 B匪我愆期C三岁食贫 D其黄而陨【解析】A项，名词作状语，在夜里。B项，名词活用作动词，延误。C项和例句都是形容词作名词。
3、D项，形容词用作动词，变黄。【答案】C二、课内阅读桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帏裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！6下面句子中加点的词语解释不正确的一项是()A自我徂尔 徂：往，到B士也罔极 极：很，非常C躬自悼矣 躬：自身D言笑晏晏 晏晏：欢乐、和悦的样子【解析】极：准则。【答案】B7下面各组句子中加点的词语用法和意义相同的一组是()A桑之落矣 总角之宴B其黄
4、而陨 静女其姝C静言思之 言笑晏晏D言既遂矣 既来之，则安之【解析】A项，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译/结构助词，的；B项，代词，它的/形容词词头，不译；C项，语助词，在句中没有实在意义/动词，说；D项，都是“既然，已经”的意思。【答案】D8节选部分中写到了往日的一些欢乐景象，这样写有什么作用？_【答案】这里用过去欢乐的场面与现在悲哀的心情作对比，突出表现自己内心的悲痛与对氓的控诉。9翻译下面的句子。(1)桑之落矣，其黄而陨。翻译：_(2)士也罔极，二三其德。翻译：_【答案】(1)桑树叶离开了枝，叶子黄了落了下来。(2)男人啊没有准则，在品德上三心二意。三、课外阅读阅读下面文章蒹葭，完
5、成1012题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。10诗歌是怎样来写“伊人”这一形象的？请简要赏析。_【答案】诗人运用侧面烘托的手法来描写“伊人”的美丽。一是从主人公炽热执著的追求中可以感受到“伊人”形象之美；二是通过秋水白露晓雾朦胧的景色烘托，我们能够想象出她的美。11在蒹葭这首诗歌中，运用大量的文字对景物进行了描写，请结合诗歌内容简要分析其表达效果。_【解析】解答本题，要注意在整
6、体把握诗歌思想内容的基础上，分析景与情的关系。写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。【答案】(1)描写景象：这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象。(2)作用：渲染了一种萧瑟冷落的氛围，奠定了诗歌的感情基调；同时，又烘托了诗中主人公凄婉的爱情；三是通过对河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的描写，突出了主人公对意中人不畏艰难的执著追求。12这首诗歌在结构章节的安排上最突出的特点是什么？请简要赏析。_【解析】解答本题可结合对诗经的总体了解来进行。重章叠句是诗经在表达上的突出特点之一，其作用是宜于咏唱，于反复中更能突出表达隽永的情感。具体可结合诗歌内容作答。【
7、答案】(1)最突出的特点是运用了重章叠句的形式。(2)蒹葭全篇共九十九个字，只变动了十几个字，这样写一是使诗歌的节奏更加鲜明，音韵更加和谐，增强了音乐感；二是写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长；三是通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求。【参考译文】河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，那道路却是险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在沙洲中间。河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白
8、露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，那道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。四、语言表达13将下面文字中画横线的部分改写为以“儒家学者”为主要陈述对象的句子。诗经从一开始，还没有被赋予儒家经典的意义，人们习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者所掩盖，断章取义，歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。_【答案】儒家学者拿诗经去附会剥削阶级需要的道德伦理观念，逐步掩盖了诗经的本来面目，对它断章取义，歪曲篡改。14静女中“爱而不见，搔首踟蹰”这一典型细节描写非常生动，请你根据诗歌内容写一个场景。要求：想象合理；语言生动；不超过50字。_【解析】解答此类题目，要在准确把握诗歌思想内容的基础上，将细节描写所突出的人物的心理活动表现出来。【答案】(示例)那美丽的少女，调皮地藏了起来，如约而来的那位青年，左顾右盼，抓耳挠腮，来回走动，要走却又不甘。- 5 - 版权所有高考资源网