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2013届高考生物一轮复习限时作业:35生态系统物质循环信息传递.doc

上传人:高**** 文档编号:161780 上传时间:2024-05-25 格式:DOC 页数:7 大小:252KB
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资源描述

1、限时作业35生态系统的物质循环、信息传递及稳定性 一、选择题 1.下图表示一个能够自我维持稳定的生态系统必须满足的条件,则字母X最可能代表()。 A.生物因素B.共生关系 C.非生物因素D.物质循环 2.下图为生态系统中碳循环过程,其中甲、乙、丙、丁构成生态系统的生物群落,箭头表示物质循环方向。下列相关叙述中错误的是()。 A.图中过程可以表示绿色植物的光合作用 B.缺少类群甲则生态系统的物质循环不能正常进行 C.类群丙无氧呼吸是产生大气中气体X的途径之一 D.碳在乙、丙中以有机物的形式存在 3.物质循环、能量流动和信息传递是生态系统的基本功能,下列选项不符合三大功能基本规律的是()。 A.物

2、质循环是指组成生物体的各种元素在生物群落和无机环境之间的转换 B.能量流动具有单向性的原因是产生的热能不能被利用 C.任何一个营养级的能量除了被下一级同化之外还有其他去向,所以能量流动是逐级递减的 D.信息传递可以发生在生态系统各种成分之间,而且往往是双向的 4.火灾常给森林带来较大危害,但是在寒带地区有时对森林中的残枝落叶等进行有限度的人工火烧,以对森林进行资源管理,这种人工火烧的主要目的是()。 A.消灭森林病虫害 B.刺激树木种子萌发 C.加速生态系统的分解过程 D.提高森林的蓄水能力 5.以下关于构建人工微生态系统的说法错误的是()。 A.需要考虑不同营养级生物之间的合适比例 B.提供

3、的生物应具有较强的生活能力 C.把人工微生态系统放在阳光直射环境中即可 D.达到稳定状态的微生态系统内生物数量也会有一定的变化 6.下图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况,则分解者的作用强弱是()。 A.abcB.cba C.c=baD.ac=b 7.下列事例中,属于恢复力稳定性的是()。 A.由于乱砍滥伐,长江流域森林面积急剧减少,引发了百年不遇的洪涝灾害 B.当天气干旱时,草原生态系统中的动植物种类和数量一般不会有太大变化 C.乡村一个池塘,每天都有人到池塘边洗东西,可每天早晨池水依然清澈如故 D.一个相对封闭的生态系统中闯入某种大型肉食动物后,生态系统的各种成分相互作用直到恢复原

4、来的状态 8.下图表示某生态系统中甲、乙两种群在一段时间内数量变化情况。下列有关叙述不正确的是()。 A.两个种群间能量流动方向是乙甲 B.M时甲种群的出生率小于死亡率 C.两个种群数量变化说明了信息传递是双向的 D.两个种群数量波动幅度减小说明生态系统具有自我调节能力 9.某兴趣小组设计了以下实验来验证生态系统的一些相关问题:取4个密闭、透明的生态瓶,各瓶内的组成和条件见下表(表中“+”表示有,“-”表示无)。经过一段时间的培养后,下列判断错误的是()。生态瓶编号生态系统组成光照水草藻类浮游动物小鱼泥沙甲+乙-+-+丙+-丁+-+ A.甲瓶的氧含量比丁瓶的低 B.乙瓶中生物比丙瓶的维持时间长

5、 C.丙瓶的有机物比丁瓶的多 D.丁瓶的抵抗力稳定性比丙瓶高 10.下列关于信息传递的叙述正确的是()。 A.物理信息的来源只能是无机环境 B.植物的生物碱、有机酸等是行为信息 C.生命活动的正常进行离不开信息传递,种群繁衍同信息传递无关 D.信息能调节生物的种间关系以维持生态系统的稳定 11.下图表示生态系统中碳循环的部分过程,其中甲、乙、丙、丁组成生物群落。下列分析错误的是()。 A.甲是绿色植物,丙是肉食动物 B.图中箭头可以表示碳元素的流动方向 C.过程中伴随着能量的传递,其中丁所含的能量最多 D.无机环境中的CO2可以来自细胞呼吸 12.(双选)下列不属于生态系统的行为信息的是()。

6、 A.蜜蜂舞蹈 B.心猿意马 C.某些鸟类的求偶炫耀 D.看家狗在外出时频频撒尿 13.(双选)下图为某一生态系统的能量金字塔,其中、分别代表不同的营养级,E1、E2代表能量的形式。下列叙述正确的是()。 A.是初级消费者 B.为分解者 C.E1为太阳能,E2为热能 D.物质可在食物链中循环利用 14.(双选)分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简图,不能得到的结论是()。 A.能量作为物质的载体,使物质沿着食物链(网)流动 B.能量作为动力,使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返 C.能量的总和便是生产者所固定的太阳能总量 D.碳在生物群落和无机环境之间循环主要是以CO2的形

7、式进行的 二、非选择题 15.(2010山东滨州一模)“稻田养鱼”这种养殖方式近年来在许多地方得到推广,在稻田生态系统中,虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草,但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用,最终取得稻、鱼双丰收,大大增加了农民的收入。此外,在遭遇虫害时,一些水稻会释放某些物质,吸引害虫的天敌并消灭之,从而维持生态系统的稳定。 根据上述材料,回答下列问题。 (1)在稻田生态系统中,种间关系有(至少写出两种)。 (2)水稻和鱼在生态系统的成分中分别属于。 (3)在生态系统信息传递过程中,水稻通过信息引来天敌,防治害虫。 (4)近年来我国许多地区运用生态学原理,建立了各种生态农业生产体系。试述发

8、展生态农业的优点。 16.某种植物上栖息着一定数量的甲、乙两种昆虫和蜘蛛。甲、乙两种昆虫均以该植物为食,蜘蛛以乙昆虫为食。甲昆虫在白天活动,乙昆虫在夜晚活动。甲昆虫采食该种植物的叶片后,植物会释放出挥发性的物质X,X既可吸引甲昆虫的天敌,也能驱赶乙昆虫。请回答下列问题。 (1)上述现象中,X分别在之间进行传递。 (2)影响甲昆虫活动的信息有两大来源,分别是和。影响乙昆虫活动的信息种类是。蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫所利用的信息种类是。 (3)若在上述植物上施用人工合成的物质X,短期内该植物上甲昆虫天敌和乙昆虫天敌数量的变化是。 # 参考答案 一、选择题 1.D解析:生态系统能够自我维持稳态必须满足

9、物质循环和能量流动的顺利进行,所以X代表物质循环。 2.C解析:由题图可知,气体X为二氧化碳,类群乙为生产者,类群丙为消费者,其无氧呼吸不能产生二氧化碳,类群甲为分解者。联系生物群落与无机环境的两种成分是生产者和分解者,如果甲缺少,生态系统的物质循环将不能正常进行。碳在乙、丙中以有机物形式存在。 3.B解析:生态系统中能量流动具有单向性,且逐级递减,其单向性由捕食关系决定。 4.C解析:森林中残枝落叶较多,微生物不能及时分解。若辅助以人工火攻,可使有机物加速转变成无机物,加速了物质循环。 5.C解析:构建人工微生态系统应该注意以下几个方面:能量输入、不同营养级生物之间的合适比例、提供的生物应具

10、有较强的生活能力等等,另外人工微生态系统不要放在阳光直射环境中,光照太强会使瓶内温度过高,伤害生态系统内的生物。 6.A解析:由题图可知a地区落叶量大,但土壤中有机物的含量最少,说明a地区的有机物分解速度快,以此类推b地区有机物的分解速度小于a大于c。由此可推知,分解落叶的能力为abc。 7.D解析:A项,在受到外界干扰后没有恢复原状。B和C项,都抵抗了外界干扰而保持原状,属抵抗力稳定性。只有D项,在大型肉食动物闯入封闭的生态系统后,经过各成分相互作用又恢复到原来的状态。 8.A解析:对比甲、乙的变化,说明它们之间是捕食关系:甲乙。M点时,从整体上看,甲种群数量逐渐减少,造成甲种群数量减少的原

11、因是出生率小于死亡率。生态系统中种群数量变化是信息传递的结果,这种调节方式是双向的。两种群数量波动幅度减小,说明该生态系统趋于稳定,这是生态系统具有自我调节能力的结果。 9.B解析:乙瓶中无光照,缺少能量来源。丙瓶虽无泥沙(提供分解者),但水中也有分解者,因而丙瓶的维持时间比乙瓶长。 10.D解析:物理信息的来源可以是无机环境,也可以是其他生物。植物的生物碱、有机酸等是化学信息。生命活动的正常进行、种群繁衍与信息传递都有关。信息能调节生物的种间关系以维持生态系统的稳定。 11.C解析:题图中甲是生产者,乙是初级消费者,丙是次级消费者,丁是分解者。伴随着能量传递的是,过程是丙的遗体、遗物被分解者

12、分解,不属于能量传递。含能量最多的是生产者(甲)。 12.BD解析:动物的特殊行为,对于同种或异种生物能够传递某种信息。心猿意马是形容心思不专,不属于生态系统的信息传递。看家狗在外出时频频撒尿属于化学信息。 13.CD解析:能量金字塔的塔基应为生产者,分解者不占有营养级。 14.AC解析:物质作为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动,故A错误。生产者固定的太阳能总量,等于流入初级消费者的能量、自身呼吸消耗的能量、流入分解者的能量和未被下一营养级利用的能量之和,故C错误。 二、非选择题 15.答案:(1)捕食、竞争、寄生(任选两种) (2)生产者和消费者 (3)化学 (4)能量多级利用和物质循

13、环再生(无污染、低成本,提高能量利用效率) 16.答案:(1)植物与甲昆虫的天敌、植物与乙昆虫 (2)无机环境生物化学信息和物理信息(其他合理答案也可) 物理信息(其他合理答案也可) (3)甲昆虫天敌数量增加,乙昆虫天敌数量减少 解析:(1)X由该植物释放,可吸引甲昆虫天敌,也可驱赶乙昆虫,故X分别在植物与甲昆虫天敌、植物与乙昆虫之间进行传递。(2)光信息影响两种昆虫的活动时间,甲昆虫的活动还受到其天敌的影响,故影响甲昆虫活动的信息两大来源是无机环境和生物。影响乙昆虫的信息有光照和X物质,分别为物理信息和化学信息。蜘蛛捕食时感受的是蜘蛛网的振动,为物理信息。(3)物质X可吸引甲昆虫的天敌,驱赶乙昆虫,故甲昆虫天敌增加,因乙昆虫减少,其天敌也随之减少。 高考资源网w w 高 考 资源 网

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