1、表达交流示例1：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（du），提一柄九齿钉耙-你道他（她）又是谁？示例2：1 始终微笑的和蔼的刘和珍君2 短小精悍秃头顶宽下巴,穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生探究思考1、上面两个例子主要运用了什么描写手法？肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。示例3：1 老头儿身子一纵，扑
2、上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。2 老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。3 艺术家的小狗：忽然一只小狗跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸4 三位女学生：同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。探究思考 1、上面两个例子主要运用了什么描写手法？动作描写要精选动词，把人物的
3、行动动作写准确、形象、生动、具体。一定要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景。人物动作符合生活真实。示例4：1守财奴（想到要对女儿报告财产的数目，把动产不动产一古脑儿登记起来拍卖）“那简直是抹自己的脖子！”他在庄园里检视着葡萄藤，高声对自己说。2 守财奴（女儿签署放弃母亲遗产文书后）“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交易。”示例5：梁任公：“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”孔乙已：“窃书不能算偷窃书！读书人的事能算偷么？”曹操：“宁我负天下人，勿让天下人负我。”探究思考 1、上面两个例
4、子主要运用了什么描写手法？语言描写对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。示例6：巴金：不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到了解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！刘和珍：待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。探究思考 1、上面两个例子主要运用了什么描写手法？人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反
5、映人物的内心世界。实践应用请用一百字左右刻画班上一位同学的形象，要求运用肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写突出人物个性。示例7：严监生：临死之时，伸出两指头，总不肯断气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头的用意，已经痰厥说不出话的严监生只管摇头，只有他的小老婆赵氏说出他的心事：“为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。”待到赵氏挑去一茎灯芯，他才点一点头，把手垂下登时断了气。示例8 梁任公：有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。细节描写是指抓住生活中的细微
6、而具体的典型情节（细枝末节）加以生动细致的描绘。细节描写是记叙性文章的最小的描写单位，包括人物的肖像（容貌、神情、体形、姿态、衣着等）、行动（动作、举止）、语言（言谈）、心理、环境风俗、生活情景、自然景物等。陌上桑中对罗敷之美的描写，除了肖像描写外，还有：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”是非常有名的一段描写。通过人们的反应（或语言或行动）来突出人物。示范9示范10整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清晨我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙，隔壁房间里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有
7、时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。（以满目疮痍的景物来烘托作者痛苦的心情）侧面描写，指用周围的人物与事物来烘托、突出所要描写的对象的描写，也称间接描写。常用的方法是：一，通过环境的描写、氛围的渲染来烘托人物。二，通过人们的反应（或语言或行动）来突出人物。侧面描写可以调动读者的想象力和生活积累，从而收到很好的效果。实践运用运用心理描写、细节描写、侧面描写和环境描写改写下面一段话：今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去
8、上学，突然砰的一声胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！心理描写语言描写动作描写细节描写侧面描写肖像描写环境描写如何真实生动的描写实践运用1、从身边熟悉的人写起，培养敏锐的感知力。2、从经典作品中寻找创作灵感，学习写作方法3、运用多种描写方法，凸显人物特点高尔基说过：“我无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，我一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，我会迫使他们内心发出微笑。”无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同的个性。只有写出了人物的个性，才能区别于其他人物，才能表现这一个人物在社会上存在的独特价值，才能体现写作的价值，才能展示人物的丰富与复杂。课堂小结 阅读下面的文字，根据要求作文。有人说，人生就是行走在天地间。告别了懵懂青涩的少年时代，高中生正张开双臂拥抱五色斑斓的青春。一路走来，是谁在用心呵护照顾你，用理解的目光默默地注视你？又是什么时候在感动和激励着你，抑或常常困扰迷惑着你是亲人的关爱，师友的支持，还是知识的指引，美丽的憧憬，或者是在成功的路上，一路有你。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有阳光；一路有你请以“一路有你”为题写一篇记叙文，不少于800字。
