1、2015年安徽省黄山市高考生物三模试卷一、选择题：每小题6分1GLUT4是一种细胞膜上的一种葡萄糖转运蛋白，胰岛素能促进GLUT4基因的表达下列关于该蛋白的叙述不正确的是（） A 该蛋白普遍存在于各种细胞膜和线粒体的膜上 B 该蛋白是在附着于内质网上的核糖体上合成的 C 控制该蛋白合成的基因在各种细胞中都表达 D 胰岛素可调节该蛋白在膜上的含量2恩格尔曼利用新鲜水绵和好氧细菌进行了如下的实验：把新鲜水绵和好氧细菌制成临时装片放在黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵发现好氧细菌集中分布在光照部位的带状叶绿体的周围下列说法正确的是（） A 该实验的目的是探究光合作用是否释放出氧气 B 好氧细菌消耗
2、氧的部位在线粒体的内膜上 C 用该实验可进一步探究不同光质对光合作用的影响 D 水绵和好氧细菌之间是互利共生的关系3如图表示单位面积的放牧量与草场净初级生产量的关系，图中虚线代表未放牧时草场中生产者的净生产量，下列有关叙述不正确的是（） A 放牧量在b点时，草场可持续发展并能获得较高的经济效应 B 放牧量在0和b时，草场实际生产量相等 C 适当的放牧活动能调节种间关系，提高草场稳定性 D 从图可知，经营草场确定放牧量时要遵循协调与平衡的原理4已知蝴蝶的性别决定为ZW型有一种极为罕见的阴阳蝶，即一半雄性一半雌性的嵌合体，其遗传解释如右图所示据此分析，下列说法正确的是（） A 由图可推断，决定蝴蝶
3、雌性生殖器官生长发育的基因可能位于Z染色体上 B 过程I依赖了细胞膜具有流动性的特点，但没有体现细胞识别的功能 C 阴阳蝶的出现是因为早期胚胎发育过程中部分细胞染色体变异的结果 D 若阴阳蝶能产生配子，则其次级卵母细胞比次级精母细胞多1或2条染色体5桃花是两性花，通过昆虫传份玉米顶部开雄花序，叶腋开雌花序，通过风传粉毛桃和光桃是一对相对性状，毛桃和光桃种植在一起，但毛桃树上只结毛桃，光桃树上只结光桃玉米的甜与非甜是一对相对性状，把甜玉米和非甜玉米隔行种植，甜玉米上结的玉米有甜也有非甜，非甜玉米上只结非甜玉米，对上述现象的合理解释是（）桃子果皮是母本体细胞发育而来，与花粉无关；毛桃和光桃的遗传不
4、遵循孟德尔定律，是细胞质遗传；亲本非甜玉米和甜玉米都是纯合体，且非甜对甜为显性；甜玉米上发生了性状分离，而非甜玉米上没有发生 A B C D 6一个人无意中踩到地上的钉子会马上抬起脚，之后才感到疼痛到医院治疗，医生先用双氧水给伤口消毒，之后打了一针，预防破伤风感染下列有关说法不正确的是（） A 抬脚反射和疼痛中枢分别在脊髓和大脑皮层，故先抬脚后感到痛 B 因为破伤风杆菌是一种厌氧菌，故用双氧水消毒 C 破伤风杆菌产生的外毒素侵入人体后，人体主要发生体液免疫 D 医生给病人注射的是破伤风疫苗，起免疫预防作用二、简答题7（10分）（2015黄山三模）水稻种子成熟过程中，种子内可溶性性糖、淀粉含量及
5、淀粉磷酸化酶活性的变化规律如图1所示：（1）丙曲线代表淀粉磷酸化酶的活性，则代表可溶性糖、淀粉含量的曲线分别是（2）输入到种子中的可溶性糖总量大于淀粉合成含量，原因是：；（3）磷是构成淀粉磷酸化酶的重要元素在水稻成熟过程中，若缺磷会导致水溶性糖增多，从而抑制光合作用，该过程为从叶绿素的组成成分上分析，磷元素参与：；等（4）请设计简单的实验验证光合作用产物可溶性糖的积累会抑制光合作用（写出大概思路即可）：（5）有很多秋季成熟的种子，即使处于水分、温度等适宜的条件下也不萌发，主要是由于种子中含有较多的，使种子处于休眠状态，有利于种子过冬这是结果8（14分）（2015黄山三模）大肠杆菌可以直接利用葡
6、萄糖，也可以通过合成半乳糖苷酶将乳糖分解为葡萄糖和半乳糖加以利用把大肠杆菌培养在含葡萄糖和乳糖的培养液中，测量大肠杆菌数量增长情况以及半乳糖苷酶的活性，结果如图：（1）3小时内，大肠杆菌数量增长属于23小时之间增长速率减慢的主要原因是（2）4小时之后大肠杆菌又快速增长原因（3）培养液中的葡萄糖、乳糖为大肠杆菌提供了（4）检测大肠杆菌数量，可以采用显微技术法检测，抽样前要另外，还可以采用方法培养观察大肠杆菌菌落数来检测后一方法测得大肠杆菌数比实际数要少的原因是9（12分）（2015黄山三模）回答下列有关人体生命活动调节的问题：（1）体温调节中枢位于主要产热器官有（2）当人处于寒冷的环境，人体通过
7、神经体液调节，一方面增加产热，另一方面减少散热，使人体产热（大于、小于、等于）散热，进而使体温保持相对稳定（3）寒冷环境下，人体的皮肤毛细血管收缩，血流量减少，水分蒸发量减少，相对较低，抗利尿激素分泌，尿量增多（4）人体感染某些病原体后会发热，体温会升高此时，新陈代谢加快，人体中淋巴细胞处于活跃状态，增殖分化加快，从而形成更多的细胞，以提高人体免疫力10（18分）（2015黄山三模）某一观赏植物的花色由A、a和B、b两对等位基因控制，科研小组对该植物进行诱变育种实验实验一：实验二：亲本 F1 F2乙（白花）丙（红花） 全为紫花 紫：红：白=9：3：4（1）选择萌发状态的种子，原因是；甲、乙、丙
8、植株的出现分别是发生了（显/隐）性突变的结果；突变植株很少，说明了（2）实验二结果说明A/a，B/b这两对等位基因位于染色体上（3）红花、紫花的出现都与细胞内对应的小分子有机物色素有关，A/a控制红色素合成请在下面的方框内表示出A/a、B/b这两对等位基因控制花色性状的过程（用必要的文字和箭头）白色物质 （4）为进一步确定甲植株开黄花是A还是B基因发生了突变，科研小组接着做了实验三，结果如下表所示：亲本 F1 取F1黄花植株自交得F2甲（黄花）乙（白花） 黄花：紫花=1：1 若F2表现型及比例为，则A基因突变若F2表现型及比例为，则B基因突变（5）为了对上述突变株甲进行快速繁殖，应采用技术，该
9、技术中，除在培养基中加入必要营养外还要添加一定比例的2015年安徽省黄山市高考生物三模试卷参考答案与试题解析一、选择题：每小题6分1GLUT4是一种细胞膜上的一种葡萄糖转运蛋白，胰岛素能促进GLUT4基因的表达下列关于该蛋白的叙述不正确的是（） A 该蛋白普遍存在于各种细胞膜和线粒体的膜上 B 该蛋白是在附着于内质网上的核糖体上合成的 C 控制该蛋白合成的基因在各种细胞中都表达 D 胰岛素可调节该蛋白在膜上的含量考点： 有氧呼吸的过程和意义；细胞器之间的协调配合；细胞的分化 分析： 1、分泌蛋白的合成与分泌过程：附着在内质网上的核糖体合成蛋白质内质网进行粗加工内质网“出芽”形成囊泡高尔基体进行
10、再加工形成成熟的蛋白质高尔基体“出芽”形成囊泡细胞膜，整个过程还需要线粒体提供能量解答： 解：A、该蛋白普遍存在于各种细胞膜上，葡萄糖不能进入线粒体内，线粒体的膜不含该蛋白质，A错误；B、该蛋白位于细胞膜上，是在附着于内质网上的核糖体上合成的，B正确；C、该蛋白普遍存在于各种细胞膜上，控制该蛋白合成的基因在各种细胞中都表达，C正确；D、胰岛素能促进GLUT4基因的表达，因此胰岛素可调节该蛋白在膜上的含量，D正确故选：A点评： 本题考查分泌蛋白的合成、细胞分化等相关知识，意在考查学生提取信息和分析问题的能力，属于中档题2恩格尔曼利用新鲜水绵和好氧细菌进行了如下的实验：把新鲜水绵和好氧细菌制成临时
11、装片放在黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵发现好氧细菌集中分布在光照部位的带状叶绿体的周围下列说法正确的是（） A 该实验的目的是探究光合作用是否释放出氧气 B 好氧细菌消耗氧的部位在线粒体的内膜上 C 用该实验可进一步探究不同光质对光合作用的影响 D 水绵和好氧细菌之间是互利共生的关系考点： 光合作用的发现史；种间关系 分析： 1880年，美国科学家恩格尔曼用水绵实验：用极细的光束照射水绵，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围，由此说明了氧是由叶绿体释放出来的、叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所、光合作用需要光等解
12、答： 解：A、该实验的目的是探究光合作用的场所，A错误；B、细菌无线粒体，B错误；C、将光通过三棱镜后照射，用该实验可进一步探究不同光质对光合作用的影响，C正确；D、互利共生是对生物双方有利，水绵和好氧细菌之间不是互利共生的关系，D错误故选：C点评： 本题的知识点是光合作用发现过程中经典实验的科学家，采用的实验方法，实验现象和获取的结论，主要考查学生光合作用发现史了解和综合运用的能力运用能力3如图表示单位面积的放牧量与草场净初级生产量的关系，图中虚线代表未放牧时草场中生产者的净生产量，下列有关叙述不正确的是（） A 放牧量在b点时，草场可持续发展并能获得较高的经济效应 B 放牧量在0和b时，草
13、场实际生产量相等 C 适当的放牧活动能调节种间关系，提高草场稳定性 D 从图可知，经营草场确定放牧量时要遵循协调与平衡的原理考点： 农业生态系统中的能量流动；物质循环和能量流动的基本规律及其应用；生态工程依据的生态学原理 分析： 图中虚线代表未放牧时草场中生产者的净生产量，而实线表示单位面积放牧量与生产者的净生产量的关系，其中0a点随着放牧量增加，生产者的净生成量增加，a点之后，随着放牧量增加，生产者的净生成量减小解答： 解：A、放牧量在b点时，草场的净生产量与未放牧时草场中生产者的净生产量相等，可持续发展并能获得较高的经济效应，A正确；B、放牧量在0和b时，草场净生产量相等，B错误；C、图中
14、显示适当的放牧活动能调节种间关系，提高草场稳定性，C正确；D、从图可知，经营草场确定放牧量时要遵循协调与平衡的原理，D正确故选：B点评： 本题通过曲线图的分析，考查生种群数量的变化曲线的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力4已知蝴蝶的性别决定为ZW型有一种极为罕见的阴阳蝶，即一半雄性一半雌性的嵌合体，其遗传解释如右图所示据此分析，下列说法正确的是（） A 由图可推断，决定蝴蝶雌性生殖器官生长发育的基因可能位于Z染色体上 B 过程I依赖了细胞膜具有流动性的特点，但没有体现细胞识别的功能 C 阴阳蝶的出现是因为早期胚胎发育过程中部分细胞染色体变异的结
15、果 D 若阴阳蝶能产生配子，则其次级卵母细胞比次级精母细胞多1或2条染色体考点： 染色体数目的变异 分析： 染色体变异是指染色体结构和数目的改变染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少蝴蝶的性别是由染色体决定的，为ZW型，其中ZZ表示雄性，ZW表示雌性解答： 解：A、由于W染色体丢失后为雄性一半，所以决定蝴蝶雌性生殖器官发育的基因可能位于W染色体上，A错误；B、过程表示受精作用，体现了细胞识别功能，依赖于细胞膜的流动性，B错误；C、阴阳蝶的出现是由于部分细胞丢失了
16、W染色体，属于染色体变异，C正确；D、若阴阳蝶能产生配子，则其次级精母细胞比次级卵母细胞的染色体少1条或相等，D错误故选：C点评： 本题考查性别决定和染色体变异的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力5桃花是两性花，通过昆虫传份玉米顶部开雄花序，叶腋开雌花序，通过风传粉毛桃和光桃是一对相对性状，毛桃和光桃种植在一起，但毛桃树上只结毛桃，光桃树上只结光桃玉米的甜与非甜是一对相对性状，把甜玉米和非甜玉米隔行种植，甜玉米上结的玉米有甜也有非甜，非甜玉米上只结非甜玉米，对上述现象的合理解释是（）桃子果皮是母本体细胞发育而来，与花粉无关；毛桃和光桃的遗传不遵
17、循孟德尔定律，是细胞质遗传；亲本非甜玉米和甜玉米都是纯合体，且非甜对甜为显性；甜玉米上发生了性状分离，而非甜玉米上没有发生 A B C D 考点： 基因的分离规律的实质及应用 分析： 1、桃子属于果实是由子房发育而来的，果皮和果肉是由子房壁发育而来的2、毛桃和光桃是一对相对性状，毛桃和光桃种植在一起，由于果实是由子房发育而来的，所以毛桃树上只结毛桃，光桃树上只结光桃3、玉米的甜与非甜是一对相对性状，把甜玉米和非甜玉米隔行种植，甜玉米上结的玉米有甜也有非甜，非甜玉米上只结非甜玉米，说明非甜是显性性状解答： 解：桃子果皮是母本子房壁发育而来的，与花粉无关，正确；毛桃和光桃是一对相对性状，其遗传遵循
18、孟德尔定律，错误；由于甜玉米上结的玉米有甜也有非甜，非甜玉米上只结非甜玉米，所以非甜对甜为显性，且亲本非甜玉米和甜玉米都是纯合体，正确；甜玉米是隐性纯合体，有来自甜玉米的花粉，也有来自而非甜玉米的花粉，所以结的玉米有甜也有非甜；而非甜玉米是显性纯合体，不论是哪种花粉，所结的玉米都是非甜的，错误故选：A点评： 本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力6一个人无意中踩到地上的钉子会马上抬起脚，之后才感到疼痛到医院治疗，医生先用双氧水给伤口消毒，之后打了一针，预防破伤风感染下列有关说法不正确的是（） A 抬脚反射和疼痛中枢分别在脊髓和
19、大脑皮层，故先抬脚后感到痛 B 因为破伤风杆菌是一种厌氧菌，故用双氧水消毒 C 破伤风杆菌产生的外毒素侵入人体后，人体主要发生体液免疫 D 医生给病人注射的是破伤风疫苗，起免疫预防作用考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析： 1、一个人无意中踩到地上的钉子会马上抬起脚，之后才感到疼痛在未感觉到刺痛之前就有了抬脚缩腿反应，该反射的神经中枢位于脊髓内；随后此人感觉到疼痛，这说明神经冲动沿脊髓传达到了大脑皮层躯体感觉中枢，产生了感觉2、体液免疫和细胞免疫的具体过程：解答： 解：A、抬脚反射和疼痛中枢分别在脊髓和大脑皮层，由于痛觉形成的路径比反射形成的路径长，因此先抬脚后感到痛，A正确；B、因为
20、破伤风杆菌是一种厌氧菌，故用双氧水消毒，B正确；C、破伤风杆菌产生的外毒素相当于抗原，其侵入人体后，人体主要发生体液免疫，即体液免疫产生的抗体与抗原特异性结合，将抗原消灭，C正确；D、医生给病人注射的是破伤风抗毒性，起免疫预防作用，D错误故选：D点评： 本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合所学的知识准确判断各选项二、简答题7（10分）（2015黄山三模）水稻种子成熟过程中，种子内可溶性性糖、淀粉含量及淀粉磷酸化酶活性的变化规律如图1所示：（1）丙曲线代表淀粉磷酸化酶的活性，则代表可溶性糖、淀粉含量的曲线分别是乙、甲（2
21、）输入到种子中的可溶性糖总量大于淀粉合成含量，原因是：可溶性糖通过脱水缩合形成淀粉；部分可溶性糖用于种子细胞呼吸（3）磷是构成淀粉磷酸化酶的重要元素在水稻成熟过程中，若缺磷会导致水溶性糖增多，从而抑制光合作用，该过程为负反馈调节从叶绿素的组成成分上分析，磷元素参与：构成类囊体膜的磷脂；构成ATP等（4）请设计简单的实验验证光合作用产物可溶性糖的积累会抑制光合作用（写出大概思路即可）：在水稻种子成熟过程中，去除种子，检测叶片光合作用速率与对照组比较是否下降（5）有很多秋季成熟的种子，即使处于水分、温度等适宜的条件下也不萌发，主要是由于种子中含有较多的脱落酸，使种子处于休眠状态，有利于种子过冬这是
22、自然选择结果考点： 影响光合作用速率的环境因素；糖类的种类及其分布和功能；无机盐的主要存在形式和作用；植物激素的作用 分析： 分析曲线图：图示为水稻种子成熟过程中，种子内可溶性糖、淀粉含量及淀粉磷酸化酶活性的变化规律水稻种子成熟过程中淀粉的含量是逐渐增加的，因此与之对应的淀粉磷酸化酶的活性开始时很高，随着淀粉量的积累，淀粉磷酸化酶的活性逐渐降低，因此图中曲线甲表示淀粉，乙表示可溶性糖，丙表示淀粉磷酸化酶的活性解答： （1）丙曲线代表淀粉磷酸化酶的活性，水稻种子成熟过程中淀粉的含量是逐渐增加的，因此与之对应的曲线图为甲，则代表可溶性糖的曲线是乙（2）输入到种子中的可溶性糖总量大于淀粉合成含量，原
23、因是：可溶性糖通过脱水缩合形成淀粉；部分可溶性糖用于种子细胞呼吸（3）在水稻成熟过程中，若缺磷会导致水溶性糖增多，从而抑制光合作用，使水溶性糖产生的速率下降，所以该过程为负反馈调节磷元素参与：构成类囊体膜的磷脂和构成ATP等（4）设计实验：在水稻种子成熟过程中，去除种子，检测叶片光合作用速率与对照组比较是否下降，可以验证光合作用产物可溶性糖的积累是否会抑制光合作用（5）脱落酸能抑制种子的萌发，所以有很多秋季成熟的种子，即使处于水分、温度等适宜的条件下也不萌发，主要是由于种子中含有较多的脱落酸，使种子处于休眠状态，有利于种子过冬这是自然选择结果故答案为：（1）乙、甲（2）可溶性糖通过脱水缩合形成
24、淀粉 部分可溶性糖用于种子细胞呼吸（3）负反馈调节 构成类囊体膜的磷脂 构成ATP（4）在水稻种子成熟过程中，去除种子，检测叶片光合作用速率与对照组比较是否下降 （5）脱落酸 自然选择点评： 本题结合曲线图，考查糖类的种类及作用，影响光合作用速率的因素、植物激素的作用等内容，要求考生识记相关的知识，能根据图中信息准确判断各曲线的含义，再结合所学的知识准确解答各题，属于考纲识记和理解层次的考查8（14分）（2015黄山三模）大肠杆菌可以直接利用葡萄糖，也可以通过合成半乳糖苷酶将乳糖分解为葡萄糖和半乳糖加以利用把大肠杆菌培养在含葡萄糖和乳糖的培养液中，测量大肠杆菌数量增长情况以及半乳糖苷酶的活性，
25、结果如图：（1）3小时内，大肠杆菌数量增长属于S型增长23小时之间增长速率减慢的主要原因是原有葡萄糖含量下降，大肠杆菌生长的环境阻力增强（2）4小时之后大肠杆菌又快速增长原因大肠杆菌中的半乳糖苷酶活性增大，分解乳糖产生葡萄糖供其利用（3）培养液中的葡萄糖、乳糖为大肠杆菌提供了碳源和能源（4）检测大肠杆菌数量，可以采用显微技术法检测，抽样前要振荡摇匀另外，还可以采用稀释涂布平板法方法培养观察大肠杆菌菌落数来检测后一方法测得大肠杆菌数比实际数要少的原因是培养基上的菌落有的是多个大肠杆菌形成的考点： 微生物的分离和培养；测定某种微生物的数量 分析： 据题意可知：大肠杆菌可以直接利用葡萄糖，只有环境中
26、没有葡萄糖了，它才通过合成一半乳糖苷酶将乳糖分解为葡萄糖和半乳糖加以利用这说明大肠杆菌的基因选择性表达与环境有关解答： 解：（1）据图分析，3小时内，大肠杆菌数量增长属于S型增长由于原有葡萄糖含量下降，大肠杆菌生长的环境阻力增强，所以23小时之间增长速率减慢（2）4小时之后，大肠杆菌中的半乳糖苷酶活性增大，分解乳糖产生葡萄糖供其利用，故大肠杆菌又快速增长（3）培养液中的葡萄糖、乳糖是大肠杆菌的碳源和能源（4）检测大肠杆菌数量，可以采用显微技术法检测，为避免大肠杆菌在培养液中的沉淀，抽样前要振荡摇匀另外还可以采用稀释涂布平板法培养观察大肠杆菌菌落数来检测其数量稀释涂布平板法进行微生物计数时培养基
27、上的菌落有的是多个大肠杆菌形成的，所以测得大肠杆菌数比实际数要少故答案为：（1）S型增长 原有葡萄糖含量下降，大肠杆菌生长的环境阻力增强（2）大肠杆菌中的半乳糖苷酶活性增大，分解乳糖产生葡萄糖供其利用（3）碳源和能源（4）振荡摇匀 稀释涂布平板法 培养基上的菌落有的是多个大肠杆菌形成的点评： 本题考查了大肠杆菌是细胞呼吸、种群数量增长等知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力并且能运用所学知识通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断能力9（12分）（2015黄山三模）回答下列有关人体生命活动调节的问题：（1）体温调节中枢位于下丘脑主要产热
28、器官有肝脏和骨骼肌（2）当人处于寒冷的环境，人体通过神经体液调节，一方面增加产热，另一方面减少散热，使人体产热等于（大于、小于、等于）散热，进而使体温保持相对稳定（3）寒冷环境下，人体的皮肤毛细血管收缩，血流量减少，水分蒸发量减少，细胞外液渗透压相对较低，抗利尿激素分泌减少，尿量增多（4）人体感染某些病原体后会发热，体温会升高此时，新陈代谢加快，人体中淋巴细胞处于活跃状态，增殖分化加快，从而形成更多的浆细胞和效应T细胞细胞，以提高人体免疫力考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节；人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析： 下丘脑是神经内分泌的枢纽，下丘脑是体温调节中枢、水盐平衡中枢和血糖调节中枢人体
29、维持体温相对稳定的机理是产热量=散热量抗利尿激素可以促进肾小管和肾集合管对水分的重吸收，使细胞外液渗透压降低体温升高有利于免疫细胞的增殖分化，提高人体免疫能力解答： 解：（1）下丘脑是人体的体温调节中枢肝脏和骨骼肌是主要的产热器官（2）体温保持相对稳定的机理是产热量等于散热量（3）寒冷环境下，人体的皮肤毛细血管收缩，血流量减少，水分蒸发量减少，细胞外液渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，水分重吸收减少，尿量增加（4）体温升高有利于免疫细胞的增殖分化，形成更多的浆细胞和效应T细胞，提高人体免疫能力故答案为：（1）下丘脑 肝脏和骨骼肌（2）等于（3）细胞外液渗透压 减少（4）浆细胞和效应T细胞点评：
30、本题主要考查体温调节的相关知识，意在强化学生对体温调节的机理、过程等知识的识记、理解与运用10（18分）（2015黄山三模）某一观赏植物的花色由A、a和B、b两对等位基因控制，科研小组对该植物进行诱变育种实验实验一：实验二：亲本 F1 F2乙（白花）丙（红花） 全为紫花 紫：红：白=9：3：4（1）选择萌发状态的种子，原因是萌发的种子分裂旺盛，间期易发生突变；甲、乙、丙植株的出现分别是发生了显、隐、隐（显/隐）性突变的结果；突变植株很少，说明了基因突变频率较低（2）实验二结果说明A/a，B/b这两对等位基因位于两对同源染色体上染色体上（3）红花、紫花的出现都与细胞内对应的小分子有机物色素有关，
31、A/a控制红色素合成请在下面的方框内表示出A/a、B/b这两对等位基因控制花色性状的过程（用必要的文字和箭头）白色物质 （4）为进一步确定甲植株开黄花是A还是B基因发生了突变，科研小组接着做了实验三，结果如下表所示：亲本 F1 取F1黄花植株自交得F2甲（黄花）乙（白花） 黄花：紫花=1：1 若F2表现型及比例为黄：白=3：1，则A基因突变若F2表现型及比例为黄：紫：白=9：3：4，则B基因突变（5）为了对上述突变株甲进行快速繁殖，应采用植物组织培养技术，该技术中，除在培养基中加入必要营养外还要添加一定比例的生长素和细胞分裂素考点： 基因的自由组合规律的实质及应用；基因、蛋白质与性状的关系 分
32、析： 实验一：紫花处理后得到黄花甲，黄花甲自交，后代黄花：紫花=3：1，说明甲是显性突变；紫花自交后代基本都是紫色，出现一株紫色：白色乙=3：1，说明白色乙是隐性突变；另一株紫色：红色丙=3：1，说明红色丙也是隐性突变；实验二：乙（白花）丙（红花），子一代全部是紫花，子二代紫：红：白=9：3：4，说明该性状受两对同源染色体上的两对等位基因控制，遵循基因的自由组合定律，子一代紫色是双杂合子AaBb，紫色的基因型为A_B_，红色为A_bb，白色为aaB_，aabb，据此答题解答： 解：（1）萌发的种子子分裂旺盛，间期易发生突变，所以可以作为基因突变的材料根据实验一分析已知是显性突变、白色乙和红色丙
33、都是隐性突变，突变性状出现的很少，是因为基因突变具有低频性（2）根据题意分析已知花色性状受两对同源染色体上的两对等位基因控制，遵循基因的自由组合定律（3）根据以上分析可知紫色的基因型为A_B_，红色为A_bb，白色为aaB_，aabb，基因与性状的关系如图：（4）根据题意分析已知黄花可能是A或者B基因发生了显性突变，设为A或B：若A基因突变为A，则甲（黄花AABB）乙（白花aaBB），子一代黄花AaBb：紫花AaBb=1：1，取AaBb自交，后代A_黄花：aa_白花=3：1；若B基因突变为B，则甲（黄花AABB）乙（白花aaBB），子一代黄花AaBb：紫花AaBb=1：1，取AaBb自交，后代A_B_黄色：A_bb红花：aa_白花=9：3：4（5）可以采用植物组织培养技术突变株甲进行快速繁殖，培养时需要加入生长素和细胞分裂素故答案为：（1）萌发的种子分裂旺盛，间期易发生突变 显、隐、隐 基因突变频率较低（2）两对同源染色体上（3）（4）黄：白=3：1 黄：紫：白=9：3：4（5）植物组织培养 生长素和细胞分裂素点评： 本题考查基因自由组合规律的相关知识，意在考查学生的识记能力、判断能力、分析图表提取信息的能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力
