1、考题1(1)【考题精解】以“我”为叙述人称，以“痛苦”为基本心理，可以结合焦急、自责、思念、担心，对往事的回忆和对未来的设想等进行心理描述。(1)答案：(示例)木木，你怎么能忍心离开我呢？我们相依为命，一起生活了这么久。我们尝一个碗里的饭菜，取一个被窝的温暖，我们一起在夕阳下散步，一起在屋檐下乘凉木木，你何曾远离过我呢？你就是我生活的全部啊！木木，你到底去了哪呢？饿了谁给你吃的？冷了谁给你取暖？遇到居心不良的家伙又该怎么办啊！木木，你回来吧！是不是跟着我你吃不饱穿不暖？可我们是同甘共苦啊！是不是我陪你的时间不够长？(1)答案：可是主人交代的事多得做不完啊，不去做就不会有我们吃的住的，我们不一样
2、要到处流浪吗？木木，我的木木，你要不回来，我的心，我的魂，也就回不来了啊，活着还有什么期待呢？木木考题1(2)【考题精解】所选文段通过叙写盖拉新在木木丢失后的焦急和痛苦，塑造了一个善良、敏感、执着和饱受折磨的农奴形象。可以从以下角度分析：叙事视角的角度；情节设置的角度；动作描写的角度；正面描写和侧面描写相结合的角度。如不在以上角度内，但言之成理也可。(2)答案：(示例1)所选文段运用了全知视角，以第三人称的方式叙述农奴的不幸遭遇，从而塑造了一个善良、敏感、执着而又饱受折磨的农奴形象。之所以采用全知视角，首先是因为主人公盖拉新又聋又哑，无法告知与倾诉，全知视角有助于刻画出盖拉新在不同时间、不同地
3、点的所做所想，从而弥补其聋哑所带来的叙述上的不便；其次，采用第三人称，以旁观者的身份来讲述这一切，冷静客观，更能让读者体会到盖拉新遭遇之悲惨可怜，更能全方位地表现出盖拉新所受折磨之多，之真实。(2)答案：(示例2)所选文段运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，塑造了一个善良孤独、执着而又饱受折磨的农奴形象。文段大部分内容正面叙写盖拉新寻找木木的过程，用“跑”“唤”“冲”“比着”手势等动词淋漓尽致地刻画出盖拉新的执着、焦急，反映出他的善良，也衬托出他的孤独。文章也运用了侧面描写的手法来塑造人物。如没有写盖拉新是如何跑遍半个莫斯科，而是用“疲倦”“摇摇不稳”“尘土满身”等词侧面写出他在寻找木木的过
4、程中的执着、艰辛和失落。又如以马夫转述“呻吟了一个整夜”侧面写出盖拉新丢失木木后痛苦的心情，饱受折磨的状况。考题2(1)【考题精解】以第一人称为叙述人称，得明白小姑娘经历了几个心理变化过程：戒备反抗愤怒出离愤怒反击。了解这些心理产生的原因：医生想要靠近小姑娘所以戒备；妈妈抓住小姑娘的手所以反抗；爸爸抓住她的两个手腕所以愤怒；医生把压舌板放在她牙齿间所以出离愤怒；医生强行将汤勺压向喉咙所以反击。在此基础上想象小姑娘拒绝治疗的心理变化过程。(1)答案：你这可恶的医生，你休想靠近我，我一定要让你知道我手抓的厉害！(戒备)/妈妈，难道你也要充当这个可恶的家伙的“帮凶”了吗？想抓住我的手，休想！(反抗)
5、/爸爸，难道你也要“助纣为虐”吗？想不到平时“温文尔雅”的你原来也是一个可耻的家伙！(愤怒)/你这个“恶魔”，你想用压舌板撬开我的嘴吗？我一定要把它咬成碎片！(出离愤怒)/你这“魔头”，你哪里是在给我治病，你分明就是要我的命，我跟你拼了！(反击)。考题2(2)【考题精解】本题首先要联系小说分析，小女孩拒绝治疗，医生和家长则采取强制手段，其本质是对孩子人格的粗暴的践踏，其根源是成人打着善意的幌子实施近乎病态的虐待行为。其次联系现实分析，我们生活中还存在着许多这样的现象，标榜着“社会需要”和“责任”，无视儿童的人格尊严，实施一些非人道的暴行。要指出这种做法的危害性，同时注意前后之间的内在联系。(2
6、)答案：一个小女孩拒绝治疗，为了使她痊愈，医生与孩子父母不得不采取强制手段。我们都明白，医生与父母无疑是出于善良的动机才这么做的。但善良的动机却引出了可怕的暴行，在天经地义的“社会需要”和“责任”的幌子下公开实施的却是近乎病态的虐待。在对抗中我们发现善良的动机开始变味，让位给成年人的虚荣心，孩子的人格遭到残暴的践踏。现代社会尽管标榜人道精神，可是在对待孩子时往往默认一些非人道的暴行存在。(2)答案：社会习俗常常无视儿童的人格尊严，任意摆布他们。我们每个人的童年都可能经历过同故事中小女孩相似的可怕的遭遇，然而随着年龄的增长，我们渐渐承认成人的规范标准，承认对孩子实施暴力的合理性。这种做法无疑是以
7、孩子的成长作为代价。(大意对即可)“外国小说欣赏”是湖南高考选做题重要内容之一，其考查点与必考部分现代文(文学类文本)阅读有相似的地方，又有不同的地方。为了体现选做题的特点，这道题应该会紧扣外国小说欣赏教材中“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”和“虚构”八个话题，更会着眼于“应用拓展”与“发展创新”两大目标，侧重语文应用能力的考查。在高考命题上主要有两大特点：一是选材上，会选取一些贴近高中生的阅读实际，体现人性美、意志情操、生命价值、人生观、价值观等主题的经典小小说或片段。二是考查的形式，主要从外国小说欣赏八个话题来设题，分两个小题，第1小题从理解层面设计题目，如“考题1、
8、2”的第1问。第2小题，则从探究的角度设题，如“考题1”的第2问，探究人物形象的塑造方法，“考题2”的第2问，探究小说中的社会现象的本质和根源。1审清题干。在高考场上，一定要审清题干，对每一个字都要仔细审读，切勿囫囵吞枣。在审读题干时，要正确领会命题人的命题意图，弄清楚题干的要求，顺着命题意图，到原文中去寻找答题区间，结合上下文，顺藤摸瓜。通过仔细搜寻并连缀关键词句，可以做出正确答案。2形成思想。文学作品的语言含蓄委婉，阅读答题时要透过文字的表层意思，洞察作者在文中所赋予的特殊含义，切不可望文生义，肤浅从事。在读懂原文的基础上，我们要形成自己的观点，对文本中没有明确表达出来的意思，我们要能“读
9、”出来。对作者明确表达出来的思想，我们也能作出公正的判断和评价。3要以文本为依据。当然，对文本进行有创意的解读时，不能天马行空，而是要以文本为依据，在文中找到能够支持自己观点的文字。如果先入为主，凭想当然答题，就会把题答偏、答错。4答题要规范。高考中，答阅读题要分点进行，体现清晰的答题思路，切忌把答案写成一篇小文章。此外，书写要工整，要用规范的语言来答题。同时要注意字数的要求。3要以文本为依据。当然，对文本进行有创意的解读时，不能天马行空，而是要以文本为依据，在文中找到能够支持自己观点的文字。如果先入为主，凭想当然答题，就会把题答偏、答错。4答题要规范。高考中，答阅读题要分点进行，体现清晰的答
10、题思路，切忌把答案写成一篇小文章。此外，书写要工整，要用规范的语言来答题。同时要注意字数的要求。下面我们具体以一道题目为例，来讲解一下答题思维过程。例：阅读下面的文字，回答后面的问题。免 费美雪莉凯撒一天晚上，我正在准备晚饭，我的10岁的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：割草，5美元；这一周整理自己的床铺，1美元；去商店，50美分；你去购物我照看小弟弟，25美分；倒垃圾，1美元；取得了优秀的成绩单，5美元；还有打扫院子，2美元。看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：怀你9个月，免费；
11、为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来花在你身上的时光、为了你流过的泪、抚养你成长所付出的一切，免费；日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费；给你忠告和教你知识，供你上学，免费；给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费；儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。看完之后，儿子的眼睛里噙满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。”说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字：“账已付清。”你认为这篇小小说最大的价值是什么？谈谈你的思考。【解答指导】这是一个探究文本社会价值的命题，要求考生思维开阔，联系社会现实与自身处境去分析和解答。第一步，亮出探究观点(好的家教，是孩子之福，也
12、是父母之福。)第二步，亮出探究对象(好的家教能培养出具有健全人格的孩子。)第三步，表明探究意义(本文对于家长有良好的导向作用，也能提醒学生感受父母的良苦用心。)【解答指导】第四步，提出探究设想(文中母亲巧妙地让孩子认识到自己的错误，这说明教给孩子做人的道理也可以是很人性，很智慧的。)第五步，多角度、由浅入深、由表及里分条逐层地展示探究过程(父母的教育方法直接影响孩子对事物的认知，好的家教能够带来好的效果，而这也能让孩子受益终生，也能让父母收到良好的回馈。)第六步，结语，再一次申明自己的见解或认识(可见良好的家教意义深远，惠及家庭与社会。)注：以上仅为一般步骤，实际答题过程应考虑具体文段的具体要求，灵活运用以上程序。
