1、2022届高三语文现代文阅读提升专练（第266练）基础题组现代文阅读I阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：今天，网络短视频、网络影视剧的观看者，以及网文阅读者、网络游戏玩家、网络音乐听众等，都被看作“用户”，即使用者。传统的受众指信息传播、艺术审美的接受者，是读者、观众和听众。相比而言，网络文艺用户，则突出作为个体的使用者身份，其主体性与差异性受到重视。在网络文艺的蓬勃发展中，用户可以消费娱乐，也可以追求艺术审美，进行文化思考；在文艺的互联网虚拟时空与现实世界中，用户既是网络文化与艺术内容的消费者，也开始扮演着内容传播、生产参与者的角色。在互联网用户思维影响下，文艺与受众的关系，被重置为产品
2、与消费者的关系，“用户”之说也因此而来。网络文艺用户以主体性、个性化、差异性特征，形成与传统受众的区别。追什么剧、看哪期综艺、什么时候刷视频、用哪个客户端听歌完全是用户自己说了算的。其实，早在互联网发展初期，用户就可以借助BBS论坛、博客等平台，留言、跟帖催更故事，分享和交换意见和看法。在今天，用户参与网络文艺评论、文艺内容生产的操作更多样了，用户也成为网络文艺传播的媒介。用户还可以上传视频、挑选偶像，加入内容生产的行列。网络文艺前所未有地激活了用户的主体性，这似乎是共识。沉溺网络、过度娱乐，显然不应该是用户打开网络文艺的正确方式。过度使用与网络文艺的内容、媒介特征和智能传播模式不无关系。传统
3、小说、音乐、绘画作品是相对封闭而孤立的艺术文本，互联网以超链接激活了网络艺术作品的“活性”，用户很容易在任意延展的内容网络中流连忘返。网络文艺作品还具有打破媒介形态、内容样式单一性的特点。短视频对用户的黏合，与其模式和平台运作机制有很大关系。短视频采用“音乐+视频+社交”的模式，覆盖才艺表演、知识学习、技能探索、生活技巧等多种内容，再加上滤镜审美、碎片形态、幽默网感等，在充分满足用户需求的同时，也把用户使用时间这一块儿“拿捏得死死的”。截至2020年12月，我国短视频用户已增至8.73亿，短视频平台正在试图将用户的多种文化需求“一网打尽”。用户身份的发展，被看作是人工智能时代算法对现有传播深刻
4、改变和重构的一部分。算法推荐通过数据分析，为用户匹配内容，目的是提高网络应用的效率。但是不得不说，算法不仅存在加剧用户使用网络时长的风险，甚至会让用户陷入互联网和数据编制的巨大网络中，更加难以全身而退。互联网的基本思维是“连接一切”，算法在此基础上通过庞大数据系统，追求更精准的价值关系联结，其出发点的核心是人，这也是智能算法能够为网络文艺发展带来崭新路径与动力的根本原因。然而，技术时代的用户，更需要具备及时从技术发展便利与前景的乐观情绪中抽离的素质，善于与技术保持一定的距离，拥有清醒而冷静的思考。(摘编自赵丽瑾读者变为用户，别掉进算法的“陷阱”)材料二：“用户”，意指计算机或互联网的使用者。在
5、分析网络文艺的语境中，他是利用网络参与文艺实践的人，既可以是创作者，也可以是受众。这一概念移入文艺批评或始于世纪之交西方学界对于20世纪80年代起“超文本文学”“互动性数字文学”实践的分析。在这些网络文艺的前身中，作品的最终形成同时依赖于设计者自上而下的指令设计与“用户”自下而上的信息输入。“用户”取代了作者与读者。互联网资本的增殖需要流量持续增长，需要更多“用户”涌入网络，同时需要维持足够的“用户”黏度。因而网络文艺生产的流量化、资本化，或是使得网络文艺的“创作接受”关系趋于固定，即形成一个更加稀缺、稳定、高质量的创作者群体，以此吸引受众；或是进一步抽空文艺创作的思想性、艺术性，使之变得更为
6、短促和同质化，简单复制，挑动受众感官，旋即湮没于信息汪洋，人们总能从中瞥到基本千篇一律的情况，味同嚼蜡，但多少伴有一点刺激的东西。这两种途径并不对立。事实上，商业成熟的网络平台往往兼具上述两者：头部“用户”，也就是“网红”“顶流”，是具有突出才能与特色风格的创作者；非头部“用户”包括数量庞大的创作者，作品缺乏吸引力，或是跟风逐流蹭热度的简单粗糙的仿制，或是漫不经心的偶尔创作。总的来说，他们的趣味都被平台算法精准定位。在实际的网络文艺生产中，“用户”面对的不是为实现精英化的审美活动而设的互动性文本，而是资本主导的平台、旨在引流变现的算法。当我们以此谈论网络文艺的“用户”概念时，“用户”被高度去主
7、体化。能够持续带动流量增长与资本增值的“用户”就是好“用户”。在审美理想与经济现实之间，“用户”陷入尴尬的境地。因此，彰显网络文艺“用户”的新内涵，需要诉诸审美与市场之外的空间。好的网络文艺“用户”，需要向内用力，涵养良好的个人道德修养、知识素养和媒介素养，同时也要有外部的强大支持，拥有清朗、健康的互联网生态，也即国家文化治理与网络空间治理为“用户”提供良好的机制保障，其目的是构建网络空间的共同体。通过法律法规的约束与价值理念的引导，实现“内外兼修”，使得互联网资本与“用户”之间的不平衡力量得到有效调节，“用户”可以更加自由地对待网络文艺，并从中获得审美体验与共同体经验，营造共同的网络文艺家园
8、。(摘编自王曦内外兼修，营造共同的网络文艺家园也谈网络文艺的“用户”问题)1下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）(3分)A网络文艺用户与传统受众的最主要的区别是，前者淡化了消费者的角色，而突出作为内容传播、生产参与者的角色。B传统小说、音乐、绘画作品是相对封闭而孤立的艺术文本，这些特点使受众不能对其内容流连忘返。C网络文艺保持流量持续增长的方法，是用枯燥无味且雷同，但又有一点刺激东西的作品来吸引受众。D在网络文艺生产中，“用户”被旨在引流变现的算法和资本主导的平台高度去主体化，难以轻易实现自己的审美理想。2根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）(3分)A在选择网络节目、
9、频道、客户端等方面，网络文艺用户拥有前所未有的自由度、主体性、个性化和差异性等优越性。B用户对网络文艺往往会过度娱乐，这与网络文艺的内容、媒介特征和智能传播模式有关，必须纠正这种不正确的对待网络的方式。C为了提高网络应用的效率，算法推荐通过用户数据分析，为其匹配内容，这可能使用户增加使用网络的时长，甚至掉进其“陷阱”。D头部“用户”是人数不多的高水平创作者，非头部“用户”是数量庞大的低水平创作者，网络平台无法精准定位头部“用户”的趣味。3下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二中对“用户”的相关判断的一项是（ ）(3分)A以发送弹幕、点赞、直播对话、粉丝应援、集资众筹等方式，交流阅读体验、收获启
10、示，用户也成为网络文艺传播的媒介。B看电影、画展，听演唱会时，在朋友圈戳位置、晒票根、上传现场视频后，隔几分钟就看一下，通过分享“刷”出存在感。C不少用户乐于把自己的体验、心情，分享在各种网络平台上，这并不是出于单纯娱乐，而是自我价值确认的一种方式。D网络文艺载体几经换代，文章、图片、动画、录像、游戏等各式网络文艺作品巨量生产传播，又作为素材进入再创作。4材料一使用了哪些论证手法?请简要说明。(4分) 5材料一和材料二对网络文艺“用户”的身份和应注意的问题的认识有所不同，请简要分析。(6分) 现代文阅读II阅读下面的文字，完成6-9题。桃园废名王老大只有一个女孩儿，一十三岁，病了差不多半个月了
11、。王老大一向以种桃为业，住的地方就叫做桃园，桃园简直是王老大的另一个名字。桃园孤单得很，唯一的邻家是县衙门，这也不能够叫桃园热闹，衙门口有那一座“照墙”，照墙外是杀场，这里，倘不是有人来栽树木，也只会让野草生长下去。桃园的篱墙的一边又给城墙做了，城上的游人可以随手摘桃子吃。阿毛倒不大在乎，她还替城墙栽了一些牵牛花，花开的时候，许多女孩子跑来玩，兜了花回去。上城看得见红日头，阿毛每每因了这一个日头再看一看照墙上画的那天狗要吃的一个，也是红的。当那春天，桃花遍树，阿毛高高的望着园里的爸爸道：“爸爸，我们桃园两个日头。”你这日头，阿毛消瘦得多了，你一点也不减你的颜色！秋深的黄昏。阿毛病了也坐在门槛上
12、玩，望着爸爸取水。桃树，阿毛真是爱极了。阿毛用了她的小手摸过这许多的树，不，这一棵一棵的树是阿毛一手抱大的！是爸爸拿水浇得这么大吗？她记起城外山上满山的坟，她的妈妈也有一个，妈妈的坟就在这园里不好吗？爸爸为什么同妈妈打架呢？阿毛看见天上的半个月亮了。秋天的天实在是高哩。这个地方太空旷吗？不，阿毛睁大了的眼睛叫月亮装满了，连爸爸已经走到了园的尽头她也没有去理会。月亮这么早就出来!有的时候清早也有月亮!古旧的城墙同瓦一般黑，墙砖上青苔阴阴的绿， 这个也逗引阿毛。阿毛似乎看见自己的眼睛是亮晶晶的！她不相信天是要黑下去，黑了岂不连苔也看不见？她的桃园倘若是种橘子才好！苔还不如橘子的叶子是真绿！她曾经在
13、一个人家的院子旁边走过，一棵大橘露到院子外，橘树的浓荫俨然就遮映了阿毛了！但小姑娘的眼睛里立刻又是一园的桃叶。桃树已经不大经得起风，叶子吹落不少，无有精神。阿毛低声的说了一句：“桃树你又不是害病哩。” 这个树，到明年又是那么茂盛吗？那时她可不要害病才好！“阿毛，进去，到屋子里去，外面风很凉。” 阿毛这才看见爸爸脚上是穿草鞋，爸爸走路不响。“爸爸，你还要上街去一趟不呢？”“今天太晚了，不去，起来。”王老大歇了水桶伸手挽他的阿毛。“瓶子的酒我看见都喝完了。”“喝完了我就不喝。” 爸爸实在是好，阿毛可要哭了！“爸爸，我们来年也买一些橘子来栽一栽。”“买一些橘子来栽一栽！你晓得你爸爸活得几年？等橘子结
14、起橘子来爸爸进了棺材！” 王老大向他的阿毛这样说吗？问他他自己也不答应哩。但阿毛的橘子连根拔掉了。阿毛只有一双瘦手。刚才，她的病色是橘子的颜色。这时月亮明起来，就在桃树之上，屋子里也铺了一地。阿毛伏在桌上睡哩。“阿毛，到床上去睡。”“我睡不着。”“你想橘子吃吗？”“不。” 阿毛虽然说栽橘子，其实她不是想到橘子树上长橘，一棵橘树罢了。她还没有吃过橘子。王老大一门闩把月光都闩出去了。闩了门再去点灯。更锣响了。“爸爸，这是打更吗？”“是。”爸爸是信口答着。“我要喝茶。”阿毛说。灯是早已吹熄了的，但不黑，王老大翻起来摸茶壶。“阿毛，今天十二，明天，后天，十五我引你上庙去烧香，去问一问菩萨。”“是的。”
15、阿毛想起一个尼姑，什么庙的尼姑她不知道，记得面孔，尼姑就走进了她的桃园！那正是桃园茂盛时候的事，阿毛一个人站在篱墙门口，一个尼姑歇了化施来的东西坐在路旁草上，望阿毛笑，阿毛开言道：“师父你吃桃子吗？”“小姑娘你把桃子我吃吗？阿弥陀佛！” 阿毛回身家去，捧出了三个红桃。阿毛张一张眼睛张了眼是落了幕。阿毛心里空空的，什么也没有想，只晓得她是病了。“阿毛，不说话一睡就睡着了。”王老大就闭了眼睛去睡。但还要一句“要什么东西吃明天我上街去买。”“桃子好吃。”阿毛并不是说话说给爸爸听，但这是一声霹雳，爸爸的眼睛简直呆住了！桃子王老大为得桃子同人吵过架，成千成万的桃子逃不了他的巴掌，他一口也嚼得一个，但今天
16、才听见这两个字！“现在哪里有桃子卖呢？”一听声音话是没有说完。慢慢却是“不要说话，一睡就睡着了。” 睡不着的是王老大。窗孔里射进来月光。月光居然会移动，他的酒瓶放在一角，居然会亮了起来！王老大怒目而视。阿毛说过，酒都喝完了。瓶子比白天还来得大。王老大恨不得翻起来一脚踢破了它！世界就只是这一个瓶子踢破了什么也完了似的！王老大挟了酒瓶走在街上。“十五，明天就是十五，我要引我的阿毛上庙去烧香。”低头丧气的这么说。自然，王老大是上街来打酒的。“桃子好吃，”阿毛的这句话突然在他的心头闪起来了，不，王老大是站住了，街旁歇着一挑桃子，鲜红夺目得厉害。“你这是桃子吗！？”王老大横了眼睛走上前问。“桃子拿玻璃瓶
17、子来换。” 王老大又是一句：“你这是桃子吗！？”“拿瓶子来换。”卖桃子的收下了王老大的瓶子。王老大捧着桃子往回走，路上围拢来四五个孩子，王老大道：“我替我阿毛买来的。我阿毛病了要桃子。”“这桃子又吃不得哩。”“我拿给我阿毛看一看” 乒乓！“哈哈哈，桃子玻璃做的！” “哈哈哈，玻璃做的桃子！”孩子们并不都是笑，桃子是一个孩子撞碎了的，他，他的小小的心儿没有声响的碎了，同王老大双眼对双眼。1927 年 9 月（有删改）6下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）A“你这日头，阿毛消瘦得多了，你一点也不减你的颜色”，是王老大痛苦无奈的呼喊，也暗含作者对阿毛的同情。B“阿毛睁大了的眼睛叫
18、月亮装满了”,“装满”二字既让人想象出阿毛一双明眸炯炯有神，又凸显夜月之皎皎。C阿毛如在梦中般说道“桃子好吃”，其实阿毛并不是在回答父亲的提问，只是沉浸在过去纯真梦幻般的回忆中。D王老大怒目于月光下的酒瓶，是因为妻子去世，孩子病重的情况下，酒瓶也空了，暂无办法排解内心的焦虑。7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）A“王老大一门闩把月光都闩出去”，月光本是透明无形，但在作者笔下变得可触可感可闩，显得空灵而有诗意。B小说采用全知视角和少女阿毛这一内视角展开叙事，既能自由灵活地叙述，又能具有代入感，增强了真实性。C桃园无论是意象的设置，还是文章结构的建构，都充满了艺术的张力，
19、有着耐人寻味的审美艺术效果。D小说故事性强，情节曲折，围绕王老大、阿毛父女在“桃园”中的生活，重点表现了人物细腻的心理感受。8桃园一文在苦涩沉重的生活底色上，依然让我们感受到生命的温情，请结合文章简要分析。（4 分） 9桃园吸收借鉴了中国传统艺术的创作技法，在画面的凝练和跳跃中，留下了许多省略、空白之处。请据此赏析小说。（6 分） 能力题组现代文阅读I阅读下面的文字，完成1-5题。大地的馨香朱宜尧我仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在
20、树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。春天是播种的季节。空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。身子虽有劳累，却神采奕奕。我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。所以我不担心父亲。中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润
21、，好像刚刚晨练结束。我早已备好了父亲最爱的龙井茶。父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。那时的我，睡不醒，又极不情愿。劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？如今，我却能体谅到父亲的良苦用心，也会有一些好的事物与
22、父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。一旦错过了，就不再来过。我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。“少壮不努力，老大徒伤悲。”感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。父亲就是
23、养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。（选自新青年2017年第4期，有删减）1. 通读全文，说说标题“大地的馨香”有何含义？ 2. 请从修辞的角度品味第段中划线句的表达效果。 3. “这倒让我有些愧疚。”我为什么会心生愧疚？ 4. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文本简要分析。 5. “父亲说，读书和种地是一码事儿。”对
24、此，你是的观点是什么？请联系学习实际，谈谈自己的看法。 现代文阅读II阅读下面的文字，完成6-9题。成功的莫利欧亨利莫利漫步走过联合广场，以同情的目光看了看坐在公园长凳上的懒洋洋的人们，他想：如果我有几百万美元，一定找公园的负责人，让他们把长凳加以改造，以便女士们坐在上面时，脚可以安然地垂落地面；我还会为城镇装备图书馆，或者为那些教授修建疗养院他向那些浑身肮脏的不幸的人们报以微笑。他们身上同样一无所有，即使当太阳第一缕光线照在广场西侧那高高的建筑物上时他们也不会有，但到那时莫利就会有足够的钱，以往也是这样：太阳落山时囊空如洗，太阳升起时囊中饱满。他先来到麦迪逊大街，走进一位牧师的房子，拿出了一
25、封伪造的介绍信，信是由印第安那州一位牧师发出的。经确认，这是一笔被延误的汇款，莫利在信背面签上字后，净赚了五美元。当他在一间烟雾缭绕的屋里赌了十分钟后，那原本五美元的家产还剩四十分币在口袋里叮当作响。他出了门，在附近徘徊、闲荡，一时不知去哪儿好。一个五岁左右的男孩走过来了，显然是冲着大街对面不远处灯火通明的药店去的。莫利面带迷人的微笑，用和蔼的话语拦住了小男孩。“你是在问我吗？”小男孩说道，“妈妈给了我一美元，让我去药店买瓶药。”“很好！”莫利说，“真是个男子汉，可以为妈妈办事了。但我必须领你一起过马路，以防往来的车辆碰到你。”莫利领着小男孩走进了药店，他连钱带药方一同递了过去。他面带微笑，对
26、药店老板说道：“我要一品托的氯化钠溶液，别想骗我啊，我可很清楚这药的行市呢。”药店老板眨了眨眼睛，给他装完了药后说：“十五美分，我知道你懂得药的价格。通常此药的价格应是一美元。”“那只能骗骗小孩子。”莫利微笑着说。莫利把包好的药交给小男孩，并把他送到了拐弯的路上。超然客公众号莫利凭着自己的能力，使自己的口袋里又多了八十五美分。“可要当心车辆呀，孩子！”他愉快地冲那个小小的猎物说道。刚说完，他就看见两辆电车突然从相反两个方向向小男孩驶来。一看此景，莫利立刻冲向路中间，从两车之间将那小男孩抢了出来，并把他送到了安全的回家路上。莫利走出一家餐馆后，口袋里只有一枚孤零零的硬币。他站在马路边，用略带嘲笑
27、的眼神看着熙来攘往的人群。他要撒网捉条大鱼，以此来维持自己的生计和需求。这时，一位老人穿着身不大合体的衣服，手里拿着把大雨伞，从川流不息的车辆中钻了过来，走到莫利身边。“年轻人，”他对莫利说，“打搅你一下，你知道这城里有一个名叫索门斯马瑟斯的人吗？他是我的儿子，我是从艾伦维尔来看他的，我真没用，我把他的地址弄丢了。”莫利说：“我认识的人里没有叫什么斯密瑟斯的，我还是劝你”“斯马瑟斯，不是斯密瑟斯。”老人打断了莫利的话，怀希望地看着他说，“他身材矮胖，约五英尺高，黄色的皮肤，二十九岁左右，两颗前门牙外露着”“噢，是斯马瑟斯呀！”莫利高兴地大声说，索门斯马瑟斯？啊，他和我是邻居呢。我还以为你说的是
28、斯密瑟斯呢。”“长岛的主教原来和我约好了，”莫利说，“八点钟在这碰头，他要和我在海鱼夜总会一同进餐。但我怎能让我朋友的父亲独自立在大街上呢，刚才我正打算去那家酒吧要杯姜汁酒，外加少许葡萄酒，但敬爱的老人家，我一定把您送到您儿子家中，但我们乘车前我希望您能与我共同”一小时之后，莫利坐在麦迪逊广场上一只长凳的一端，嘴里叼着二十五美分一支的雪茄，他衣服的内兜里装着一百四十美元的钞票。此时的莫利很惬意，他达观地看着月亮被云团遮住又露出。一位衣衫褴褛的老人低着头坐在了长凳的另一端。过了一会儿，那老人抬起头看了看与他同坐一凳的伙伴，似乎发觉他的身份与平时坐在这里的人不同。“行行好吧，先生，”他哀求着。“给
29、我一美元吧，哪怕几美分也行。”没等他说完，莫利就扔给他一美元。“上帝保佑你！”老人说，“我一直在找工作”“工作？”莫利带着响亮的笑声重复着老人的最后两个字，“我的朋友，何必找工作？拿我来说，我现在无论想要什么，这世界都能给我。”莫利站起来，走到了拐角。多么美的月亮啊！时钟敲响了，这是九点钟的报时，一个年轻女子在拐角处停了下来，她在等那辆马上要进站的车。她显得很匆忙，好像是刚下班。她的眼睛是那么纯，那么亮，她身着素的白衣，她急切地等待着汽车，丝毫未向左右两旁环顾。莫利认出了她。八年前在学校时他俩是同桌。但他们之间没有任何感情，是单纯的友谊。莫利没与她打招呼，而是突然拐进一条小街道，走到一个安静的
30、地方，把他那突然发烧的脸贴在了电线杆上，有点儿绝望地自语道：“上帝呀，我真希望我自己立刻死掉。”（有删节）6下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）A莫利对联合广场上的穷人们报以微笑，因为他对他们的贫穷而无能充满了怜悯与鄙视。B莫利从小男孩买药一事上赚了钱，所以对小男孩有好感，在其遇到危险时施予了援救。C莫利说长岛的主教和他约好一起进餐，是谎言，主要目的是让老人心生愧疚同时信任他。D莫利偶遇女同桌，看到她端庄大方，更感到自己没有资格爱对方，所以恨不得立刻死掉。7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）A“太阳落山时囊空如洗，太阳升起时囊中饱满”一句设置悬念，引人遐
31、思：莫利是怎样的人？他是怎样花钱的？又是怎样挣到钱的？B“他要撒网捉条大鱼”运用了比喻的修辞手法，生动地写出了莫利希望发现一个被骗的对象，从而得到一笔较大数额的钱的心理。C小说没有写莫利骗取那个寻儿老人的钱财的过程，只写了他嘴里叼着雪茄、兜里装着钞票的结果，这种留白引发了读者的丰富想象。D小说最后莫利认识到了自己的不足，因此想重新做人，开始新的生活，这个结尾很出人意料，具有欧亨利小说结尾的一般特点。8作者在第一自然段描写莫利的心理有怎样的表达意图？请简要说明。（4分） 9请简要赏析文中的画横线句子“多么美的月亮啊”。（6分） 2022届高三语文现代文阅读提升专练答案与解析（第266练）基础题组
32、现代文阅读I1D【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力。A项，“前者淡化了消费者的角色，而突出作为内容传播、生产参与者的角色”错，原文说“在文艺的互联网虚拟时空与现实世界中，用户既是网络文化与艺术内容的消费者，也开始扮演着内容传播、生产参与者的角色”，网络文艺用户作为消费者的角色和内容传播、生产参与者的角色是并列的。B项，“这些特点使受众不能对其内容流连忘返”表述绝对化。C项，以偏概全，这只是方法之一。2D【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“网络平台无法精准定位头部用户的趣味”错，原文说“这两种途径并不对立。事实上，商业成熟的网络平台往往兼具上述两者”“总的来说，他们的趣味
33、都被平台算法精准定位”，可见，两者(文中的“他们”指头部“用户”和非头部“用户”)的趣味都被平台算法精准定位。3D【解析】本题考查筛选文中信息的能力。材料二中对“用户”的相关判断是在第一段开头：“用户在分析网络文艺的语境中，他是利用网络参与文艺实践的人，既可以是创作者，也可以是受众”。D项中从“各式网络文艺作品巨量生产传播”的角度说“用户”是受众；从“又作为素材进入再创作”的角度来说，“用户”又是创作者。A、B、C三项只说“用户”是扮演内容生产、传播的参与者角色。4对比论证，第一、二段中将网络文艺用户与传统受众进行对比，突出了网络文艺用户的特点。(2分)举例论证。第四段举短视频的例子，论证网络
34、文艺作品打破了媒介形态、内容样式单一性的特点。(2分)(如有其他答案，言之成理的，可酌情给分)【解析】本题考查分析文本论证方法的能力。第一、二段分别抓住“相比而言”“形成与传统受众的区别”这些语言标志，就很容易得出是运用了对比论证方法。第四段阐述短视频平台融合了多种媒介形态，聚合了多种内容，再加上一些技术手段和艺术方法，满足用户的需求，把控用户的使用时问，论证网络文艺作品打破了媒介形态、内容样式单一性的特点。5材料一认为网络文艺“用户”的身份是作为个体的使用者，是网络文化与艺术内容的消费者，也是内容传播、生产的参与者，“用户”被网络平台的算法操控不自觉地沉溺于网络文艺中不能自拔，因此“用户”必
35、须善于与技术保持一定的距离，拥有清醒而冷静的思考。(3分)而材料二认为“用户”既可以是创作者，也可以是受众。要做一个好的网络文艺“用户”，需要涵养良好的个人道德修养、知识素养和媒介素养；同时，也需要国家文化治理与网络空问治理来为“用户”提供良好的机制保障，营造共同的网络文艺家园。(3分)现代文阅读II6.D 王老大怒目于月光下的酒瓶，应该是来源于内心深处对自己这些年来耽于喝酒，疏于照顾女儿的深深愧疚。7.D 桃园是一篇情节弱化的小说，没有背景介绍，更没有有始有终的人物命运交待。8.王老大妻子已死，奄奄一息的阿毛寄希望于庙中菩萨，梦中用酒瓶换来安慰阿毛的“玻璃桃”遭孩童撞碎，都给人一种苦涩沉重的
36、感觉；（1分）但文中阿毛爱桃树，栽花招女孩子们来玩，不在乎游人们摘她家的桃子，甚至还慷慨相送的纯真善良品性，以及阿毛生命后期父女相依为命，依然让我们感受到生命的温情。（3分）【答案说明】列举1例父女处境艰难处境的例子，1分；概述文中温情温暖的例子2分，指出其“让我们感受到生命的温情”1分。如结合其他文本内容分析，言之有理，亦可给分。9.开头先呈现阿毛生病半月的画面，接着跳跃到王老大在临近杀场的桃园种桃为生；（2分） 画面间的省略、空白让人想象：小女孩的妈妈呢？生病半月的阿毛是如何治疗的？王老大是如何和妻子相识并生下阿毛的？桃园是如何形成的?（2分） 丰富了小说意蕴，增强了小说的表现力；丰富了读
37、者的阅读体验，给读者留下了想象空间，让读者进行艺术再创造。（2分）【答案说明】 概述画面2分，列举出空白内容（1项即可）2分，作用2分。如选择文中其他画面分析，列举出其他空白内容，判断准确，分析合理，亦可同等赋分。能力题组现代文阅读I1. 春天的大地上充满着生机，充满着活力，散发着馨香；父亲好比大地，给了“我”殷切希望和谆谆教诲。【解析】此题考查题目的含义。题目含义解题技巧：先思考表层含义，即内容概括。在理解深层含义(引申义、比喻义)即揭示主旨。标题“大地的馨香”表面指春天的大地上充满着生机，充满着活力，散发着馨香；实际上将父亲比作大地，写出了给了“我”殷切希望和谆谆教诲。2. 运用比喻和拟人
38、的修辞手法，将春风比喻成“一把剪刀”，将嫩芽拟人化，生动形象地表现了春天蓬勃的生机和旺盛的生命力。【解析】本题主要考查的是句子赏析。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。可以从修辞手法和词语运用的角度赏析解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。画线句将春风比喻成“一把剪刀”，将嫩芽拟人化，生动形象地表现了春天蓬勃的生机和旺盛的生命力。点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。3. 年少时，父亲催“我”下地，“我”不理解父
39、亲的用意，极不愿意；“我”没能及时领会父亲“读书和种地是一码事儿”话语的含义；过了不惑之年，“我”终于领悟了父亲的话，但已错过年少时光。【解析】此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。根据第12、13、14段的内容，提炼相关语句即可解答此题。4. 父亲是一个勤劳、关爱儿子、富有教育智慧的人。他在“我”年少时就教育“我”读书与种地是一码事儿的道理，他带着“我”下地，为的就是激励“我”的成长，让“我”感悟生命的本真，让“我”更加珍惜青春读书的好时光。【解析】本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征
40、。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。父亲在“我”年少时他带着“我”下地为的是教育“我”读书与种地是一码事儿的道理，激励“我”的成长，让“我”更加珍惜青春读书的好时光。可见，父亲是一个勤劳、关爱儿子、富有教育智慧的人。5. 示例：我赞成文中父亲的观点，认为读书与种地是一回事儿。种地是春种秋收，需要付出艰苦的努力，才能有收获。读书也是这样。只有努力学习，不断付出，才能提高成绩，提升本领。如果想要不劳而获，恐怕最终只能是一事无成。【解析】本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需
41、要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。可回答赞成父亲的观点，围绕“种地需要付出艰苦的努力，才能有收获。读书也是这样只有努力学习，才能提升本领”来谈理由即可。现代文阅读II6（3分）C 【解析】A项错在“鄙视”，他是同情这些人的。B项错在“所以”，从莫利的话语看，他对小男孩的好感，在帮其买药之前就有了。而且，莫利救小男孩，是出于自己心中的善良，而不是因为从小男孩身上赚了钱。D项错在“更感到自己没有资格爱对方”，莫利并不爱女同桌，他们之间是单纯的友谊。7（3分）D 【解析】对人物的分析不准确，莫利是否“认识到了自己的不足”以及是否“想重新做人，开始新的生活”，小说中并没有具体说明。8通过莫利的空想，表现莫利善良的一面，初步确立其形象。为后文他救小男孩、给老人钱以及最后的自感羞愧作铺垫。开头的轻松惬意、同情别人与结尾的羞愧无地自容形成对比，深化主题。（每点2分，共4分。答出其中两点且意思对即可。）9这是莫利的感叹，表达了莫利“成功”之后洋洋得意的心情。同时这也是景物描写，交代了当时的自然环境，使后文莫利看到女同桌的具体样貌显得真实客观。与后文莫利的沮丧形成对比，在情节上制造了波澜。（每点2分，共6分。意思对即可。）
