1、李逵负荆教学设计 合肥工大附中 张燕学情分析： 水浒传是经典名著，学生在初中阶段已经完成阅读任务，对人物和情节比较熟悉。但对作品的认知水平仅仅停留在故事情节的了解层面，缺少对人物形象的塑造、意义及作者创作意图的思考。本节课设计为“人物赏析课”，旨在引导学生多角度、深层次地学习欣赏人物的基本方法。教材分析： 人教版选修教材中国小说欣赏第一单元主题为“历史与英雄”。三国演义是历史演义的开山之作，水浒传是英雄传奇的经典之篇。历史人物刻画有其原型与“脸谱”，作者再创造的空间不大，多是从史料中去表现人物性格。英雄传奇带有“草莽气”，创作的自由度大，故水浒传对人物的个性化描写成就极为突出，历来评价甚高。本
2、课据此意在指导学生体会个性化人物描写的方法与成就。教学目标：1.明确李逵负荆的主要内容，分析李逵的形象特点。2.评价李逵的形象以及这个形象的重要意义。3.学习人物形象分析的一般步骤以及一般方法，并拓展至对水浒传的综合欣赏。 教学重难点：1.个性化的语言对人物形象塑造的重要作用；2.李逵形象的科学分析与评价。教学过程：一 导入： 李逵是水浒传中的“天杀星”，也是大家比较熟悉的梁山好汉。大家还记得他有哪些精彩故事吗？ （设计意图：回顾原著内容，勾勒人物形象）二 小说人物赏析的基本方法： 1 颦笑言语见真性 2 横向比较见个性三 精彩片段赏读人物 1 故事情节梳理：听闹证救贺 2 精彩片段：“大闹忠
3、义堂”和“负荆请罪” 3 人物形象特点崇尚正义， 嫉恶如仇 敢作敢为率性憨直，粗蛮鲁莽， 不分是非4 人物形象意义李逵是最具反抗精神的农民英雄，既有农民身上朴质率真的一面，又有农民身上无知落后的一面，是一位真实可信的农民英雄形象，反映出农民对黑暗社会的反抗精神。一个蛮人形象 一个硬汉形象一个喜剧角色 一个忠臣形象四 同类比较品读人物1 李逵与鲁智深2 李逵与武松3 结论：相同点：粗鲁、豪爽、讲义气不同点：鲁智深的“粗”是性急，但粗中有细，有谋略；李逵的“粗”是蛮，有勇无谋，甚至不讲道理；武松的“粗”是豪侠逞气，嫉恶如仇，不计后果。 五 课堂小结：水浒传人物刻画艺术成就：“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”（金圣叹）1 塑造人物传奇性与真实性的完美结合。2 注意人物性格的矛盾与发展变化。3 多使用白话文，使人物语言个性突出。六 布置作业：探究李逵的悲剧结局的原因及其所蕴含的深意，提交一篇小论文。七 教学反思：
