1、快乐读书吧：读读童谣和儿歌【教学目标】 1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。【教学重点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。【课前准备】多媒体课件PPT、读读童谣和儿歌【课时安排】 1课时【教学过程】一、背诵童谣，激发情感1.背诵童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听，好吗？出示课件1：2.教师揭题：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！
2、让我们一起走进今天的快乐读书吧：读读童谣和儿歌，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！（设计意图：借助学生读过的童谣或儿歌，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）二、尝试提问，感受阅读1.学习童谣摇摇船。（1）教师引导：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。（2）学生读题目：读读题目，你有什么想问的吗？预设：谁在摇船？（3）学生自由读：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。出示课件2：教师提问：读完了吗？谁在
3、摇船？预设：小朋友在摇船。（4）教师范读：你答对了，真是认真读书的好孩子。下面，老师来读，请你一边听，一边想出新的问题。预设：谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕？教师提问：你们很爱动脑筋，谁来当当小老师，回答他的问题。预设：外婆给小朋友的。（5）学生齐读：他回答对了吗？让我们一起读读摇摇船吧。2.学习儿歌小刺猬理发。（1）教师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？预设：我见过小刺猬，它全身是刺。教师介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的鼻头黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。瞧，这就是刺猬。出示课件3：（2）教师提问：读读题目，猜一猜小刺猬为什么要去理发？预设1：因
4、为它想变漂亮。预设2：因为它的头发长了。（3）学生自读：大家都很有想象力，下面就请大家读读小刺猬理发这首儿歌吧。提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。教师提问：读完了吗？你还有什么问题想问？预设：明明是小刺猬理发，怎么成了小娃娃？（4）教师指名读：谁想来读读这首儿歌？其他同学边读边思考刚才那位同学提出的问题。预设：因为小娃娃的头发长长了，很像一只可爱的小刺猬。教师评价：你回答得太棒了，真是个认真思考的好孩子！（5）学生齐读：这首儿歌真有趣，我们再来读读它。（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，不断提出问题，充分发挥学生的想象能力。通过各种形
5、式的读，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。）三、搭建平台，产生期待1.说一说1：课前老师已经让大家读了读读童谣和儿歌，谁想说说喜欢的童谣，讲讲自己的发现？出示课件4：2.说一说2：原来读了童谣和儿歌，同学们可以知道这么多新奇的事情。你们喜欢读童谣和儿歌吗？老师看大家都如此喜欢，非常高兴。那么就请同学们再说说自己喜欢的书是什么，给大家推荐推荐。3.教师小结：学习使人进步，读书令人快乐。课堂上，老师教大家识字读书。放学后，我们多读书，长知识。从今天开始，让每天读书成为你的习惯吧！（设计意图：适时的鼓励，激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读兴趣后，趁机引导学生交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣
6、产生期待。）四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。（设计意图：让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。）五、板书设计快乐读书吧：读读童谣和儿歌【教学反思】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”。指导学生阅读读读童谣和儿歌时，要充分利用教材中儿歌和童谣的示例作用，发挥提示语和学习伙伴的引导作用，同时，有效利用每组歌谣前“阅读指导”的内容。教学时，在问题设计和讨论展示时，需有所侧重。可以让学生充分感受到童谣、儿歌优美灵动的语言特点，通过这些朗朗上口、充满童趣的歌谣，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的能力和习惯。要把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
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