1、教学要求1.会认“棉、娘”等13个生字,会写“病、医”等7个生字,认识偏旁“大”。2.了解课文内容,明白其中的科学道理。3.分角色朗读课文,读出请求的语气。4.体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果,并进行拓展说话。重点难点1.了解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。2.识字、写字,提高识字能力。教学课时两课时。1.了解课文内容,知道棉花姑娘生病后请求谁的帮助,以及其中蕴含的科学道理。2.初步认识本课的生字、新词。生字、新词卡片,鸟类、益虫的图片资料。一揭示课文题目1.齐读课文题目。2.读课文题目后,你有什么问题吗?3.教师板书学生的问题。(1)棉花姑娘在干什么呢?(2)课文讲了棉花姑
2、娘的什么事?二初读课文,扫清文字障碍1.听老师读课文,你听懂并记住了哪些内容?2.借助汉语拼音,自己读课文,标出本课的生字、新词,在每个自然段前标出自然段序号。3.认读本课的生字、新词。4.出示卡片,认读生字、新词。出示红色卡片(会认)。棉花姑娘治病燕子忽然碧绿七颗瓢虫碧绿吐出笑啦出示黄色卡片(会写)。生病七星瓢虫医生别人树干惊奇5.分自然段读课文。三细读课文,理解课文的内容1.思考:棉花姑娘怎么了?是谁帮助棉花姑娘治好了病呢?学生:棉花姑娘生病了。七星瓢虫帮助棉花姑娘治好了病。2.学习课文第1自然段。(1)自己读,思考:从哪儿可以看出棉花姑娘生病了呢?(2)学生汇报。学生甲:棉花姑娘生病了,
3、叶子上有许多可恶的蚜虫。学生乙:我读了有关蚜虫的资料,知道了蚜虫就是我们夏天常见的腻虫,它专门吸植物的汁液,是农业害虫。3.学习课文第24自然段。(1)出示思考题:棉花姑娘分别向哪些动物求救了?结果怎样?(2)学生分小组合作学习,相互交流。(3)汇报。学生甲:棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蛙求救,但是这些小动物都不能帮助她。学生乙:燕子没能帮助棉花姑娘,是因为燕子只会捉空中飞的害虫,不能帮棉花姑娘捉叶子上的蚜虫。学生丙:啄木鸟只会捉树干里的害虫,所以没能帮助棉花姑娘。学生丁:青蛙只会捉田里的害虫,所以也没能帮助棉花姑娘。(4)指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。(5)学生汇报读,大家评价
4、。学生甲:从同学读棉花姑娘请求帮忙的句子中,我听出了她请求和焦急的语气。学生乙:同学读燕子的句子读得很好,我听出了他虽然很无奈,但很耐心地向棉花姑娘解释原因。4.学习课文第5、6自然段。(1)自由读,思考:是谁帮棉花姑娘治好了病?从哪些地方能看出棉花姑娘的病已经好了?请画出有关的句子。(2)学生汇报。学生甲:七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。学生乙:七星瓢虫是益虫,它的身上长着七个斑点。七星瓢虫专门吃蚜虫。学生丙:棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。老师追问:棉花姑娘高兴吗?你高兴吗?学生甲:棉花姑娘咧开嘴笑啦,她当然高兴了。学生乙:我也为棉花姑娘感到高兴。5.在理解课文内
5、容的基础上再读课文。四理解课文后练习有感情地朗读1.小组内朗读。2.汇报读。五学习了这篇课文,你有哪些收获结合对文章的理解,自由畅谈。1.课文里的角色较多,在学习课文的环节中,可采用多种朗读形式,帮助学生理解课文,如分小组读、师生对读、分角色朗读等。在分析完课文以后,可让学生思考并讨论学习这篇课文的收获,然后让学生在班上说,学生的表达能力会得到很大的提高。2.在本课中,学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生,如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话,不仅拓宽了学生的视野,也为学生理解课文打下了基础。1.认识本课的生字、新词,指导书写。2.练习分角色表演。新词卡片。一复习课文
6、的内容,分角色表演小组上台表演,师生评议。二学习本课的生字、新词1.出示本文的生字卡片,指导学生练习认读。2.同桌练读。3.寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。学生甲:我发现“干、七”是独体字。学生乙:我用换部件的方法记忆“别”。4.做游戏,考查学生的记忆效果。三指导书写1.指导书写半包围结构的字。病 注意“疒”与“丙”的位置关系。医 注意“矢”的第二横在横中线上。2.指导书写上小下大的字。星 “生”的起笔在横中线上。奇 “可”的第一笔横要长。3.指导书写左宽右窄的字。别 结构比例要合理。4.指导书写独体字。干 上横短,下横长,竖笔居中。七 首横宜长,稍带斜势,弯钩圆润。5.学生仿写。认读生字在上一节课已经学过,这节课主要通过开火车读生字、组词等形式,帮助学生复习巩固。在写生字环节,首先让学生观察生字卡片,看清字形,然后教师范写,最后让学生自己练习。写的时候注意归纳不同字形的字的写法,降低学生写字的难度。学习形式不断变化,学生乐于接受,学习效果较好。19棉 花 姑 娘棉花姑娘有害有益空中飞的害虫燕子树干里的害虫啄木鸟田间害虫青蛙蚜虫七星瓢虫
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