1、10再塑生命的人【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容2、落实基础知识与技能 3、感悟作者的思想感情，得到人生的启迪 【教学重点】研读课文，把握作品的思想内容。【教学难点】深入体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。【教学方法】诵读法。本文既表现了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象，同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求，文笔优美，充满诗情画意。引导学生先通读，再有感情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容。【教学过程】 一、导入课文同学们，海伦凯勒，一个谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的人，被马克吐温赞誉为“19世纪与拿破仑并提的了不起的人物”。她的传奇人生，照亮
2、了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强，去认识一下引领她走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)二、简介作者海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有假如给我三天光明我的生活我的老师等。三、整体感知1教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。2.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界，体会莎莉文这位富有爱心的教师的形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行概括。(1
3、)莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的？试举例说明。(2)莎莉文老师走进海伦的生活后，海伦的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻句写出来。例句：莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。(3)幼年的海伦得病致残以后，变得很乖戾，但后来却成为一个有文化修养的人。这个“再塑生命”的奇迹，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？学生思考后回答，教师提示。3海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了海伦儿时的性格特点和人生起步的足迹。请学
4、生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦的性格特点。学生回答，教师归结：海伦是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物的，在求知中获得一种幸福的体验。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。四、深层研读1课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。”十分形象地展示了坠入寂静而又黑暗的世界的海伦的心理。
5、2合作研讨。文题中“再塑生命”从字面意思看是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含义是什么？明确：“再塑生命”在文中的意思是：“爱的阳光照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。3拓展延伸。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。教师提示：(1)奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他
6、以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。(2)几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲。(3)失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月为我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。五、课堂小结同学们，是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱，确实是人类宝贵的精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵所听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”她用行动谱写出精彩的生命乐章。六、布置作业阅读下面的材料，按要求写一篇短文。你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力；你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。这段话对你有什么启发？能引发你怎样的联想？请根据材料的一句或几句话，确定中心，写一篇短文。要求：可以记叙经历，抒发感情，发表见解，等等；角度自选，题目自拟，文体自定。【板书设计】
