1、拼音 ang eng ing ong教学设计课题13 aneninon知识与能力目标1. 学会后鼻音韵母 aneninon和整体认读音节 ang、ong、eng、ing，读准音，认清形，正确书写。2. 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读和书写音节。3. 认识四个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。教学重点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。教学难点eng ing 的发音和三拼音节的拼读教学准备PPT、拼音卡片、四线三格黑板贴。教法游戏认读，结合生活经验认识复韵母学法小组合作教学课时2 课时第一课时课时目标：1. 学会后鼻音韵母 aneninon和整体认读音节 a
2、ng、o ng、eng、ing，读准音，认清形，正确书写。2. 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读和书写音节。教学过程： 一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋友们还认识二次备课它们吗？2.开火车认读前鼻韵母 an、en、in、un、n。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。(1) 出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月
3、亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2) 相机出示音节 chn、dn、yn、zhn，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母n、en、in、on 。(3) 请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有 n)告诉学生这叫做后鼻韵母。(4) 指导学生学习 n的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩， 鼻子出气。(5) 教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母n。指导读音：看教师的口形变化，先发 a，再发 n。(1)教师范读，学生练读。(2) 指名读、开火车读、小组比赛读。(3) 学习 an的四声：出示n、n、n、n，学生自由练读， 随机抽读
4、。(4) 拼读含有 an的音节：bn、zhun、qin、chun，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3. 师生共同小结学习步骤。4. 四人小组合作，按以下步骤学习 en。教师巡视，相机指导。(1)读准 en的音。不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现 en与“灯”的韵母发音的联系。读好 en的发音。(先发 e 的音，紧接着发 n的音。) (2)学习 en的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示：nnnn(3) 出示含有 en的音节：rn hn fn d
5、n。学生尝试着拼读、指读、开火车读。(4) 四人小组反馈合作学习的情况。5. 学习 in。(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准 in的音。看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yn)。提问：鹰(yn)的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 in先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母 in并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名
6、读、开火车读、齐读。小组赛读 in的四声。出示含有 in的音节：jnbntnqn。小组同学互相读、指读、齐读。6. 不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhn)(1) 这儿有个后鼻韵母 on藏了起来，老师把它找出来了，一起读 on。(2) 读准 on的四声。(3) 学习含有 on的音节：zhnhnsnqin。学生练习读，同桌互相读，跟读。(4) 拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：课件出示no zhn dn dn xin闹钟叮咚响， q chun q shn xu起床去上学， jin le tn xu wn shn ho见了同学
7、问声好， jin le lo shj n见了老师鞠个躬。(5) 这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？(6) 你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。7.巩固练习。谈话：我们认识了 4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！(1) 做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)(2) 听音组合：将单韵母 a、e、o、i 和尾音 n发给学生，师发音，生做组合游戏。8.学习整体认读音节。(1) 出示整体认读音节 yin。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼
8、，他跟后鼻韵母 in的读音差不多。(2)学习 yin的四声。三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mn lin) 1.说说他们是由哪些拼音组成的。2. 请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。) 写一个音节的几个字母要靠紧一些。3. 学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4. 在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5. 修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。第二课时课
9、时目标：1. 学习声母与后鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节。2. 认识三个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。教学过程： 一、复习导入1. 创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。2. 过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？二、巩固拼读1. 请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2. 相机出示图中的音节和词语：游泳 yu yn、骑自行车 q z xn ch、打乒乓球 d pn
10、pn qi。3. 你能读一读吗？ (1)学生自由拼读。(2) 指名拼读，开火车读，齐读。(3) 你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。三、认识生字1. 出示生字：车。这个生字你认识吗？2. 你有什么好办法能把它记住呢？3. 给这个生字宝宝找个朋友吧！4. 你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。四、学习儿歌1. 谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2. 老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？3. 学习儿歌两只羊。(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。4.认识生字：羊、走、也。(1)你有什么好办法能把它们记住吗？ (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。作业设计做一做后鼻韵母的拼音卡片板书设计aneninon教学反思
