1、第25课诗五首（第1课时）【资料链接】1、作者简介酬乐天扬州初逢席上见赠作者，字，人，代诗人。“歌一曲”指的是的 。2、介绍写作背景这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗醉赠刘二十八使君相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。3、作者简介杜牧（803852），字 ,京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之 ，以别于少陵，与 并称“小李杜”，七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。4、介绍写作背景赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧
2、所咏之赤壁并非此外，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。【学海拾贝】你会读吗？烂柯 人 侧畔 长 精神 折戟 请你记住：销： 。 将： 。 磨洗： 。 折戟： 。戟， 。 【有的放矢】教学重点 ：1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。2、背诵并默写。教学难点：1 反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。【扬帆起航】A合作交流酬乐天扬州初逢席上见赠3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）4、再读本诗，师生共同读品诗句。“巴山置身。” 刘禹锡没有直率倾诉 ，而是通过“ ”和“ ”
3、这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的 心情，具有较强的艺术感染力。“怀旧柯人。” 此处作者借用了 ，表达了 ，抒发 。 “沉舟木春。”这两句本意是以“ ”“ ”比喻自己，抒发诗人 。这两句借用 暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说， 。 “今日精神。” 这是全诗的 ，“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人 。5、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？6、再读（或背）全诗。7、小结总体来说，诗的首联以 的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用 暗示诗人被贬时间之长，表达了 。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“ ”和
4、“ ”，意思是 。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人 。B探究质疑赤壁3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）4、探究质疑。.诗人对历史的评价因何而发？.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？这两句诗是说， 。诗人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事。这两句话一方面是 ，另一方面也曲折地表达了 。“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？【举一反三】（3）填空。1.酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是： 。2.赤壁中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是： 3.酬乐天扬州初逢席上见赠作者，字，人，代诗人。“歌一曲”指的是的 。赤壁作者，代诗人。【一课一得】
