1、2.1立在地球边上放号1.学习郭沫若感时忧国与思考未来的优秀品质。2.了解写作背景，理解诗歌的内容,在教学中让学生的思维得到发展与提升。3.阅读新诗，培养学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理 解的能力。语言建构与运用：培养学生建构语言和运用语言能力。思维发展与提升：发展提升学生思维能力。审美鉴赏与创造：体会诗歌的艺术魅力，通过鉴赏诗歌，培养学生审美鉴赏 能力和创造能力。文化传承与理解：培养学生对传统文化的理解，体悟传统文化诗歌的魅力， 增加文化自信，传承和发扬优秀文化。重点：理解作者的创作意图，理解诗歌的意象。难点：探究诗歌的内容，理解诗歌的表达技巧。3、指导学生完成预习4、制作
2、课件 一、导入新课同学们知道有一个特殊的日子五四青年节，这是我们的节日。我们青年 人是只争朝夕、奋发进取、拼搏向上的。二十世纪二十年代有这样一位青年，他 的名字很特殊，取家乡两条河流的名字作自己的笔名，他就是郭沫若。今天我们 就走近郭沫若，走近他的立在地球边上放号。(板书课题)二、写作背景立在地球边上放号写于1919年9、10月间，当时郭沫若受五四运动和 十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对洁渺 无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人 的笔下出现了 一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，于是诗人写下这首对于力的赞歌。三、作者介绍郭沫若(18
3、92-1978年)，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名 沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。1892年11月16日出生于 四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人 之一、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新 诗集女神；1930年，他撰写了中国古代社会研究。1949年：郭沫若当选为中华全国文学艺术会主席。曾任中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长、中国人民保 卫世界和平委员会主席、中日友好协会名誉会长、中国文联主席等要职，当选中 国共产
4、党第九、十、十一届中央委员，第二、第三、第五届全国政协副主席。1978年6月12日，因病长期医治无效，在北京逝世，终年86岁。曾主编中国史稿和甲骨文合集，全部作品编成郭沫若全集38 卷。四、题目解说“立在地球边上放号”的意思是作者站在地球边上，俯瞰地球，吹响了一声 声响彻寰宇的号角。更深层的是对于力的赞歌，是向旧世界、旧文化、旧传统猛 烈冲击的时代精神的象征。五、文体知识现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代 诗歌的主体新诗，诞生于“五四新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群 众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式 束缚为主要标志的
5、新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时 代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。1920年胡适尝试集出 版，是第一部白话新诗集。代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若，他 的女神中大部分作品写于1920年前后，传达着五四狂飙突进的时代精神， 幵一代诗风。现代诗歌特点主要有：1.形式自由：2.内涵开放：3.意象经营重于修辞：4. 有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行 排列。六、全文分析1.读罢立在地球边上放号留下的第一印象是什么？品读讲解后明确：苍茫的宇宙，飘浮的白云，一颗蓝色的星球，广袤无垠的 大洋，波涛汹涌的大海。读罢立在地球边上放
6、号的第一印象就是寥寥几笔勾 勒出一幅气势磅礴的宇宙素描。2.读罢立在地球边上放号产生的疑问是什么？品读讲解后明确：进而稍加思索，不禁会问如此宏大的大手笔出自何人之手 呢？力，那便是力的杰作！诗人的思绪好像是一只放足了线的风筝在猛地回收， 想到了事物最本质的一面。“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力，诗人又 想到了关于宇宙深邃的一面，宇宙的生生灭灭，万象的更新，其原动能源都在于 力 o3.全诗围绕着“力来写的，如此神通而又广大的力又蕴含着什么呢？品读讲解后明确：诗人并未只是作一个问答式的解答，而是潜移默化地将其 融入了诗行，用了一个看似抽象而又具体的“力来解释。自然地，诗人转入了 对力的赞美、歌
7、颂，以至于对力的倾倒。在诗人看来，世间的万事万物，一切杰 作，无不渗透着力的因素，因为，一切的一切全是“力的绘画，力的舞蹈，力的 音乐，力的诗歌，力的律吕O4.再次通览全诗，谈谈读后的感受。品读讲解后明确：再通览全诗，掩卷沉思，全诗以无与伦比、气吞山河的气 概，由具体到抽象，富含哲理性的诗句，激起青春的火焰，又产生对大自然的崇 敬，对力的向往、推崇。全诗又激发了哲理性的火花，发人深省，引起人对一些 深刻的、本原性的问题作进一步的探索。或许只有当你逼望那满天的繁星，才会 体验到如此感受，它使你脑中闪现出片片宇宙素描，腾挪跌宕的大千世界，又顿 生出团团疑窦。是的，诗篇中尽管诗人用的是一个不可捉摸，
8、包罗万象的“力 来回答了一切、并对此大加赞美。七、中心思想这首诗的描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象，诗歌表达了 诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。八、写作特点1.丰富而大胆的想象。作者在诗歌中塑造了一个巨人的形象，又通过展示巨 人站在地球边上见、闻、感的描写，表现出不断的毁坏和不断的创造正是万物万 事发展的法则，是不可抗拒的自然规律。2.运用多种修辞手法。(1)运用拟人的修辞手法。“无限的太平洋提起他 全身的力量来要把地球推倒。将太平洋拟人化。(2)运用排比的修辞手法。“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！描述了 “力强 大与曼妙，抒发了诗人对力的赞美之
9、情。九、补充资料1.郭沫若名字的由来1919年，郭沫若在日本留学时，取了 “沫若这个笔名。“沫”“若，即沫 水和若水。沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部； 若水，古水名，即今雅聋江，是金沙江的最大支流，位于四川省西部。“沫水 “若水”是流经郭沫若家乡的两条河流。郭沫若取此二水作为笔名，是表示他身 在异国、不忘家园的意思，也表现了他强烈的爱国主义思想。2.归纳概括郭沫若早期诗歌的特点(1)诗境想象的奇特。立在地球边上放号通过对自然景观的真实反映，展 示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体 积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡
10、涤心胸从而使人由这种 自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想，表现出一种正面的崇高, 一种富于乐观进取精神的壮美。(2)直抒胸臆的特色。炉中煤通篇都是以炉里燃烧着的煤的口气来抒写的。 所谓“炉中煤，已经由诗的副标题“眷念祖国的情绪所点明，只是一个 比喻，实际上就是指诗人自己眷念祖国的那种感情。而诗里一再谈起的那个“炉 中煤所“心爱的 “年青的女郎，就是“五四时代祖国的象征。由于对祖 国的强烈思念，诗人的内心燃烧得像旺盛的煤火一样。全诗首节总述爱国之情和 报国之志，第二节侧重抒爱国之情，第三节侧重述报国之志，末节与首节是复叠 形式，将全诗情感推向高潮。十、总结全文这首诗给人的主要感受和
11、印象是：宏伟、强力、壮丽、炽热。诗中雄奇的形 象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨 大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术， 力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞 歌。1.反复有感情的诵读立在地球边上放号、炉中煤。2.课下阅读女神诗集。阅读郭沫若的诗歌炉中煤，完成问题。炉中煤郛沫若啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴鲁莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！我想我的前身原本
12、是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！一九二0年一二月间作1.诗中用“年青的女郎“心爱的人儿比喻，又用比喻诗人火热的爱国之情。2.“啊，我年青的女郎！这句话的反复出现造成了什么效果？首尾两节的呼应 又有何作用？3.怎样理解“炉中煤”的前身、过去和今朝？ “炉中煤今朝的心理如何？4.如何理解“我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量?答案：1.“五四后新生的祖国燃烧的“炉中煤；2.(1)这句话反复出现，造成了一种反复咏叹的效果，使情感渐趋热烈深沉， 同时也显示了因果的脉络。(2)首尾两节呼应反复表达“我对祖国的苦恋与奉献。3.第三节中，后三行诗分别写了 “我的前身、过去和今朝。煤的前身“原本是 有用的栋梁，过去“活埋在地底多年，今朝“才得重见天光。从字面上讲， 讲的是煤的形成过程，其深层含义是说自己原本是国家的有用之才，但在过去黑 暗现实的压迫下，爱国之情深埋心中，不得抒发，空怀报国之志，却无报国之门。 今朝，在五四运动的推动下，祖国焕发出新的生机，诗人的爱国情感不可抑制地 喷发而出，报效祖国的时机终于来了。4.直抒对祖国的眷念、热爱和思念之情。表现了 “我正向亲爱的祖国诉说着那 颗燃烧的赤子衷心，即使化为灰烬，也绝不后悔遗憾。
