1、专题二 实用类文本阅读素养解读明确考向实用类文本阅读是考查语文学科多种素养的具体载体之一,与思维发展与提升、文化传承与理解两个层面的素养渗透交叉,是一个组合概念。其与当代文化参与、跨媒介阅读、实用性阅读三个任务群密切相关。【学科素养】核心素养素养呈现高频题点思维发展与提升、文化传承与理解信息获取:能准确、迅速地把握主要内容和关键信息理解文中重要概念、重要语句的含意知识整合用问题思维筛选整合多文本信息筛选整合信息,概括中心意思用不同媒介获取、处理、应用信息及表达方式分析文本特征和主要表现手法比较、辨析多文本信息、观点、情感等差异评价文本的主要观点和基本倾向考情分析备考导航【命题特点】考查形式20
2、18年到2020年均是两道四选一客观题(每道题3分)和一道主观题(6分)。总分值12分。其中客观题,2020年高考全国卷、全国卷和全国卷都是两道“三是一非”的选非题,难度差别不大。命题趋势(1)有可能延续2020年的题型与选材特点。(2)命题将在真正读懂文本、提炼要点、把握核心、做出评价等几个关键能力方面加大考查力度。突出评价文本的主要观点和基本倾向、归纳内容要点、概括中心意思、强化材料之间的对比阅读。选材特点试题材料最大的特点是,话题主题集中,材料观点分散。集中的主题与时代紧密联系,比如中外纪录片发展对比、垃圾分类处理、中国文化遗产、“墨子号”、专利创新、图书出版、文化遗产保护、港珠澳大桥、
3、志愿服务等社会热点问题。相对于论述类文本和文学类文本,实用类文本的选材更加广泛,涉及政治、经济、科学技术、文化艺术、新闻、历史,等等,内容丰富多元。一般选用几则不同类型的新闻材料进行组合,有“报告+评论”的组合,也有“新闻+报告”的组合,还有“新闻+报告+评论”的组合,叙述、说明、议论相辅相成。【备考建议】非连续性文本阅读的备考策略1.把握高考命题的改革趋势,选准复习备考的方向一是在阅读材料的选择上,以“五大发展理念”为依据,按照经济、科技、文化等领域,分类选择反映社会发展变化和时代进步的阅读材料,扩大学生的阅读面,引导学生将语文学习与社会生活联系起来,使学生建构起更加广阔的学科视野。二是在试
4、题的命制和评析上,要站在高考命题改革的高度,引领学生分析命题的导向和能力要求,使学生深刻理解非连续性文本阅读的命题规律,从而避免盲目做题,提高复习备考的效率。2.把握“学业质量”的评价要求,注重关键能力的培养高考试题将依据“学业质量”的要求,侧重考查语文学科核心素养。非连续性文本阅读的备考要把握“学业质量”中的相关评价要求,注重关键能力的培养,即理解、分析、阐释、概括等语言能力和演绎、归纳、联想、比较、质疑、探究等思维能力。关键能力的培养包括:指导学生结合文本语境,练习如何准确理解重点概念或重点语句的含义;指导学生如何分析比较图表的数据变化,加强图文转述练习,强化准确简明的阐释能力;指导学生围绕特定对象快速准确地检索信息,并用自己的语言进行概括,提高筛选和整合信息的能力;指导学生从不同角度比较各段文本的角度、观点,并进行合理推断与评价,促进逻辑思维与批判性思维的发展。3.把握试题的考查角度,强化答题的准确性和全面性在非连续性文本阅读的复习备考中,我们要深入研究最近几年的高考真题,分析每套试题的考查角度、考查内容及命题形式,并在此基础上,总结试题的特点及答题的要领,强化答题的准确性和全面性。
