1、第四单元阅读理解精选题语文四年级上册统编版阅读短文，完成练习。众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”1解释下列词语。惩罚： 。气急败坏： 。2将下列直述句改为转述句。普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”_火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你
2、。”_3把文中横线上的句子改成句末用句号的句子。（不能改变意思）_4用“决不会更不会”造个句子。_5读画“”的句子，分析普罗米修斯的性格特点。_6你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？_阅读女娲造人（节选），回答问题女娲造人（节选）女娲工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，
3、泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。7女娲造人的目的是什么？（）A女娲想让人类叫她“妈妈”。B女娲想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。C女娲闲着没事，用泥捏自己的形象消磨时光。D女娲想造出人来管理宇宙。8盘古用 劈开了天地，女娲想到了造人的好办法 。这些想象都很奇特，运用了 的手法，这也是神话故事的特点。9在刻画盘古、女娲这两个神话人物时，故事中都运用了 描写。阅读课文片段，完成练习。有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了
4、一（）缝，一（）微光透了进来。巨人见身边有一（）斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。10按原文在括号里填上正确的量词。11形容速度慢的词语有很多，选文中就有两个，你能找出来吗？( )( )12这段话中有很多意思相反的词语，请你找出来，并说说它们有什么作用。( )( )( )( )( )( )13这段文字主要讲了什么？表现了盘古怎样的特点？_课外阅读。人生第一课这是一所普通的幼儿园，刚刚入园的孩子被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。“孩子们，我来给你们讲个故事。”老师从书架上抽下一本书，讲
5、了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我”稚嫩的童声在空中回荡。然而，老师却用一张质量非常好的纸，很认真、很工整地把这个听上去语无伦次的故事记录下来。“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配上插图呢？”又一位小朋友站了起来。画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。虽然画的很不像样子，但老师同样认真地把他接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一
6、起。封面上，老师还写上了作者的姓名、插图者的姓名和“出版”的年、月、日。老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书。但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。14联系上下文，理解下面的词语。稚嫩：_不知不觉：_15请写出画横线句子中引号的用法。_16比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用？（1）老师却用一张质量非常好的纸，很认真、很工整地把这个听上去语无伦次的故事记录下来。（2）老师却用一张质量非常好的纸，把这个听上去语无伦次的故事记录下来。_17最后一自
7、然段中的“某种灌输”指的是什么？如何看待这种“灌输”？_18你认为文中的老师是一位怎样的老师？_读下面的作文，要求回答问题。我和孙悟空在一起夜里，我正在睡觉。忽然，有一个满脸猴毛的怪物叫醒了我。“啊！你是谁！”我害怕地问。他说：“小孩，别害怕，我就是孙悟空。我奉我师父唐僧的命令，来邀请你和我们一起去取经。来，跟我走吧！”于是，它带着我飞了起来，穿越时空，来到了一座庙里。我果然见到了唐僧和他的两个徒弟。唐僧说：“原来你就是菩萨叫我们找的人。好吧，人都齐了，我们出发吧！”走了半天，我们来到了乌鸡国。刚走进城门，就看到一个黑脸大汉，拿着一把大刀。他一看见我们，就说：“啊！你们来了。国王吩咐我在这里专
8、门等你们，来帮我们的国家驱除妖怪，保护环境。”说完，他带着我们，来到了国王的宫殿。只见那国王无精打采，筋疲力尽的样子。国王看见我们来了，就像看见了救兵似的。他对唐僧说：“法师啊！请你为我们驱除妖怪吧！那个妖怪在我们国家捣乱，害得民不聊生。你一定要为我们做主啊！”唐僧刚想说话，就被孙悟空抢着说：“放心吧！有俺老孙在，保证让那妖怪吃不了兜着走！”国王说：“你要小心啊！据说，那妖怪有股神秘的力量给他提供法力。”孙悟空把唐僧留在宫中，让另外两个徒弟保护，他带着我去降伏妖怪。那妖怪和孙悟空打了起来，打了三百多个回合，依然不分胜负。我问孙悟空：“悟空哥，怎么回事，那妖怪怎么这么厉害！”孙悟空说：“神了！他
9、把那些污染厂喷出的黑烟，化作自己的力量，从而使自己的功力提升百倍！你快拿着太上老君给我的风袋，把烟吸光，这样我才能胜利！”于是，我拿着孙悟空给我的风袋，驾驶着他的筋斗云，在空中对乌烟瘴气进行吸收。不一会儿，那些乌烟瘴气就被我吸光了。再看看孙悟空和妖怪的战斗，没了乌烟瘴气作法力，那妖怪自然就不堪一击。我们打败了妖怪，回到了宫殿，向国王报告了这个好消息。国王说：“你们真是神通广大！我代表全国人民谢谢你们啦！”唐僧说：“你们国家要是不整顿环境，那越来越多的妖怪还会来你们这破坏的！”“起床了！太阳晒屁股了！”妈妈叫醒了我。啊！原来我在做梦啊！不过通过这个梦，我懂得了保护环境的重要。19填上合适的词语。
10、( )的怪物( )的力量( )的国王20我们来到乌鸡国的时候，看到了怎样的景象？_21“我”和孙悟空是怎样战胜妖怪的呢？_延伸阅读华佗学医有一年疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得呻吟着，挣扎着。为了（解除消除）病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽（艰辛辛苦），来到西山，拜一位精通医术的老人为师。华佗拜师后，师傅说：“这里有许多病人，你就专门侍候他们吧！”华佗（）耐心地侍候病人，（）留心观察每个病人病情的变化和用药情况，（因为所以）他在三年时间里就懂得了不少病的病源、病理和用药方法。三年过去了，师傅对华佗说：“你已经（磨炼锻炼）了三年了，学了不少东西，但是还要学些医书、药典。”他带华
11、佗来到内室，只见内室到处是书籍、挂图。华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地（朗读攻读）起医书来。“有志者，事竟成”，华佗终于学得了一手好医术，辞别了师傅，下山给人们治病去了。22将文中括号内不恰当的词语用“”划掉。23在第二自然段中的括号里填上恰当的关联词语，并体会句子的含义。_24用“_”在文中画出最能反映华佗认真学医的两句话。25读了这个故事，你受到了什么启发？_参考答案：1 惩戒、责罚。 上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。 2 普罗米修斯坚定地说，他可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ 火神悄悄地对普罗米修斯说，只要普罗米修斯向宙斯承认错误，归还火种，他一定请
12、求宙斯饶恕普罗米修斯。 3为人类造福，没有错。 4我是一名班长，决不会允许同学们做违反纪律的事，更不会让自己做违反纪律的事。 5他是一个正直、刚毅、顽强的人。 6火神敬佩普罗米修斯的原因是因为火神有正义感，敬佩普罗米修斯勇于献身，为人类造福的行为。【解析】1本题考查的是对词语的理解。结合短文第段中“决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚”决定给普罗米修斯以最严厉的惩戒、责罚。惩罚:惩戒、责罚。结合短文第段中“众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏”众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，宙斯感到十分慌张和恼怒。气急败坏:上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。
13、2本题考查的是改写句子的能力。直述句：直接叙述，即一个人直接叙述的话，说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。转述句：就是将直接叙述变为间接叙述的句子，将别人说的话用第三人称的方式转达出来。直述句改为转述句，应把冒号要改为逗号，双引号去掉，句末再加上句号，并把第一人称改成第三人称。故改句子为：普罗米修斯坚定地说，他可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！火神悄悄地对普罗米修斯说，只要普罗米修斯向宙斯承认错误，归还火种，他一定请求饶恕普罗米修斯。3本题考查改写句子的能力。陈述句：陈述一个事实或者说话人的看法的句型。反问句：用疑问的句式，表达肯定的观点。分析原句“为
14、人类造福，有什么错？”是一个反问句，改为陈述句，应把“有”改为“没有”，把疑问词“什么”去掉，问号改为句号。故改句子为:为人类造福，没有错。4本题考查的是造句能力。结合文章例句，注意用“决不会更不会”组成一个意思完整且通顺的句子。示例：我对老师说，我决不会迟到，更不会旷课。5本题考查的是人物性格分析。通过阅读短文第段中“为人类造福，有什么错？”可知，从普罗米修斯这句话就能体现他是一个拥有坚定的信念，并且从未放弃过自己的梦想，勇敢，不畏强权的人。6本题考查的是对文段的理解。通过阅读短文，可知因为宙斯拒绝人类用火，众神都知道盗取火给人类用的要受到最严厉的惩罚，而普罗米修斯却知难而进，不屈不挠，不归
15、还火种，不承认错误，所以火神很敬佩他。7B 8 斧子 用一条枯藤伸入泥潭，搅动泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人 夸张 9动作【解析】7考查文章内容的理解。结合原文“大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”可知女娲造人的目的是女娲想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。8考查文章内容的理解。盘古拔下自己一颗牙齿，把它变成威力巨大的神斧劈开了天地。结合“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿”可得出答案
16、。两个故事中劈开天地，撒泥成人都是夸张的手法，体现了神话故事的特点。9考查赏析描写。盘古把天地劈开，女娲向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，都是运用一系列的动词，属于动作描写。10条丝把 11 缓缓 慢慢 12 轻 重 清 浊 上升 下降 13这段描写了盘古开天地的过程。表现了盘古身材巨大、厌恶黑暗的特点。【解析】10本题考查现代文默写。出自课文盘古开天地，原文为有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一
17、声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。11本题考查的是对词性的识记，需要认真的阅读。缓缓（hun hun）：慢慢地，不迅速地。慢慢（mn mn）：迟缓的样子。12本题考查反义词。根据阅读短文“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”可知：轻：重量小；负载力小。与“重”相对。清：洁净；清澄。与“浊”相对 。上升：由低处向高处移动。反义词是下降。13本题考查的是对文章内容的理解和人物形象分析。根据阅读短文可知主要讲述了盘古开天地的过程。结合“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去”中“巨人”“对着眼
18、前的黑暗劈过去”可知表现了盘古身材巨大、厌恶黑暗的特点。14 幼稚，弱小，不成熟。 没有意识到，没有察觉到。 15这里的引号表示特殊含义，强调这并不是正规意义上的出版。 16强调老师对小朋友讲的故事的重视，说明老师对待孩子的态度非常认真。 17指的是不同于我们通常的“填鸭式”的知识灌输，而是老师以启发、引导、鼓励的方式，激发孩子们学习的热情。值得肯定和推广。 18是一位和蔼、有教育思想和教学智慧的老师，能够给孩子们启发和鼓励。【解析】14本题考查对词语的理解。稚嫩的释义：（形）幼小而娇嫩。 幼稚；不成熟。“稚嫩”这一词语出现在短文第二自然段这里“稚嫩”是用来形容童声，联系上下文可以得知此处“稚
19、嫩”的意思是幼稚，不成熟。不知不觉的释义：没有觉察到，没有意识到。“不知不觉”这一词语出现在短文第五自然段，人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。结合上下文可得知这一段表达的意思人生的第一课结束了，孩子们在不经意间受到了某种灌输。故在这里“不知不觉”的意思是没有意识到，没有察觉到。15本题考查对句意的理解和对标点符号作用的了解。引号的作用主要有：表示引语表示特定称谓表示特殊含义需要强调表示否定和讽刺。本句中引的是“出版”两个字，结合第三、第四自然段可得知这里的出版不是真正意义的出版，只是老师把这本“书”装订成册。故本题答案为：这里的引号表示特殊含义，强调这并不是正规意义上的
20、出版。16本题考查对句意的理解。记录的释义：（动）把听到的话或发生的事写下来。（1）本句的意思是：虽然这个故事语无伦次，但是老师拿了质量非常的纸，认真、工整的写了下来。由此可以看出老师对孩子们讲的故事很重视，也以非常认真的态度对待学生。（2）本句的意思是：虽然这个故事语无伦次，但是老师拿了质量非常的纸写了下来。由此只看出老师把孩子们讲的故事写了下来。故此处画线词语的作用是为了强调老师对小朋友讲的故事的重视，说明老师对待孩子的态度非常认真。17本题考查对句意的理解。灌输的释义：（动）把流水引导到需要水的地方。输送（思想、知识等）。结合全文可以得知老师是想通过这一堂课告诉孩子们写书并不难，在无形之
21、中引导孩子，激发他们的学习兴趣。所以这最后一自然段中的“某种灌输”指的是不同于我们通常的“填鸭式”的知识灌输，而是老师以启发、引导、鼓励的方式，激发孩子们学习的热情。这种“灌输”值得推广。18本题考查对人物形象的分析。结合第二自然段：“孩子们，我来给你们讲个故事。”老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我”稚嫩的童声在空中回荡。然而，老师却用一张质量非常好的
22、纸，很认真、很工整地把这个听上去语无伦次的故事记录下来。可以看出这位老师是和蔼可亲的人。结合第四自然段：老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书。但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”可以看出老师是善于启发和鼓励孩子的人。综上所述可以看出老师是有智慧、有思想的人。故本题答案为：这位老师是和蔼可亲、有智慧、有思想，善于启发和鼓励孩子的人。19 满脸猴毛 神秘 无精打采 20刚走进城门，就看到一个黑脸大汉，拿着一把大刀。他一看见我们，就说：“啊！你们来了。国王吩咐我在这里专门等你们，来帮我们的国家驱除妖怪，保护环境。
23、”他带着我们，来到了国王的宫殿。只见那国王无精打采，筋疲力尽的样子。 21我拿着孙悟空给我的风袋，驾驶着他的筋斗云，在空中对乌烟瘴气进行吸收。不一会儿，那些乌烟瘴气就被我吸光了。再看看孙悟空和妖怪的战斗，没了乌烟瘴气作法力，那妖怪自然就不堪一击。【解析】19本题考查词语的搭配。怪物：神话传说中奇形怪状的妖魔。故可以与“无名、凶猛”等搭配。力量：力气、能力。故可以与“神秘、很大”等搭配。国王：古时某些国家的最高统治者，现代某些君主制国家的元首。故可以与“威严、无精打采”等词语搭配。20本题考查对短文内容的理解。文章第段写了“我”和孙悟空来到乌鸡国看到的景象，结合“走了半天，我们来到了乌鸡国。刚走
24、进城门，就看到一个黑脸大汉，拿着一把大刀。他一看见我们，就说：啊！你们来了。国王吩咐我在这里专门等你们，来帮我们的国家驱除妖怪，保护环境。”可知我们首先看到了一个黑脸大汉，拿着一把大刀，他告诉我们他们的国家有妖怪；结合“说完，他带着我们，来到了国王的宫殿。只见那国王无精打采，筋疲力尽的样子”可知，我们接着看见了无精打采，筋疲力尽的国王。21本题考查对短文内容的理解。文章第段写了“我”和孙悟空战胜了妖怪。结合“那妖怪和孙悟空打了起来，打了三百多个回合，依然不分胜负”可知，刚开始孙悟空和妖怪不分胜负；结合“我拿着孙悟空给我的风袋，驾驶着他的筋斗云，在空中对乌烟瘴气进行吸收。不一会儿，那些乌烟瘴气就
25、被我吸光了。再看看孙悟空和妖怪的战斗，没了乌烟瘴气作法力，那妖怪自然就不堪一击。”可知，“我”听了孙悟空的方法，将乌烟瘴气进行吸收，最终打败了妖怪。22 23一边一边这句话体现了华佗是真心学医的。他照顾病人的同时还留心观察病人的病情变化和用药情况，说明他也是一个善于学习的人。 24华佗一边耐心地侍候病人，一边留心观察每个病人病情的变化和用药情况华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地攻读起医书来。 25这个故事告诉我们学习任何本领都必须勤奋努力。（答案不唯一）【分析】22本题考查词语应用。“解除”去掉；消除：指冲洗、清扫宅舍 、解除灾厄等事。“消除”除去；使不存在。“艰辛”艰难辛苦。“辛苦”身心
26、劳苦。“因为”表示原因。“所以”意思是因此、因而。“磨炼”意思是艰难困苦的环境中锻炼。“锻炼”冶炼金属。通过体育活动增强体质。在实践中经受考验，增长才干。“朗读”是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读是最重要的。“攻读”意思是专攻，主修一门学科以便获得该学科的学位和文凭；勤勉地读书、学习或研究。根据词语含义并结合语境进行搭配即可。23本题考查关联词的运用、理解句子含义。“华佗（）耐心地侍候病人，（）留心观察每个病人病情的变化和用药情况”分句之间是并列关系，可以运用“一边一边”体现了华佗的善于学习，认真负责、耐心，24本题考查寻找关键句子。注意审题，运用“横线”画出华佗“认真学医”的两句话。答案定位在第二、三自然段。分别从华佗照顾病人和学习医书的方面进行寻找。25本题考查故事启发。答案不唯一，合理即可。可以结合文章叙述的主要事件和最后一段“有志者，事竟成”（指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前）。进行分析。
