1、课题古诗三首部编版四年级上册第七单元第21课（第一课时）学校授课班级授课教师学习目标1.朗读出塞凉州词两首诗歌，会读会写课后生字词。2.认识边塞诗，借助注释了解古诗的内容，品悟字词，体会诗人的思想感情。3.抒发对戍边将士的同情，以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。学习重难点理解诗歌内容，品悟字词，体会诗人的思想感情。学情分析学生对边塞诗有所了解，但并没有系统地从背景、情感等角度系统地学习了解过。教学辅助PPT教学过程第一课时（边塞诗两首）一、导入在这样一类唐诗中，诗句里，边塞将士们喝的是葡萄美酒，弹的是琵琶，吹的是羌笛，描绘的风景里有黄沙白云，有冰川雪山；大唐帝国，国力强盛，民气昂扬，诗人们都带着
2、欣羡之情渴欲一试，于是烽火狼烟、宝剑铠甲、孤城羌笛、夕阳大漠等词汇一时上了热搜。今天，就让我们通过两首边塞诗，领略一下盛世强音！【教师活动】向学生展示一下边塞风光（大漠古城、烽火狼烟），介绍一下琵琶羌笛等乐器，让学生初步感受边塞诗歌的风格特色。【学生活动】欣赏边塞风光，认识民族乐器，了解边塞诗的风格特色。二、边塞诗人介绍【教师活动】介绍王昌龄和王翰两位边塞诗人以及出塞和凉州词两首诗歌的创作背景。王昌龄(约690约756）字少伯，盛唐著名边塞诗人，特别擅长七言绝句被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄的先祖为南朝世家琅琊王氏，曾百余年三公九卿，但王昌龄出生时家势已式微，其后家境更趋贫寒。王昌龄的青年时代
3、是在唐玄宗开元年间，此时，唐王朝为了开疆拓土，也为了保持边疆安宁，造成边疆连年战事不断。虽然出游边塞危险重重，但是王昌龄为了实现建功立业的愿望，依然选择到边塞漫游。开元十二年春（724），王昌龄开始波漫游西北，奔赴边疆，先后经过泾州、萧关、临洮和玉门关等地，大约在开元十三年冬（725）或开元十四年冬（726）返回长安。在大约三年左右的时间里，王昌龄都生活在北部和西北边疆地区，这段时间让他对真实的边塞生活有了非常深刻的认知。出塞这首诗歌就创作与此时。王翰（公元687年-726年）字子羽，唐代边塞诗人。与王昌龄同时期。王翰少时就聪颖过人，才智超群，举止豪放，不拘礼节。他的诗多豪放壮丽之句，可惜很多
4、已散失，传世之作中最负盛名的是他的凉州词，诗句中流露出作者厌战的情绪，也表现了一种豪纵的意兴。【学生活动】听老师讲故事，认识诗人，了解诗歌的创作背景。三、边塞诗歌赏析1.出塞【教师活动】（1）让学生自由朗读诗歌，要求读准字音，语句通顺，把握好节奏，读出韵律。（2）通过下面的练习题，检查朗读情况。【随堂练习】 根据词义，给下列加点字选择正确的读音。 人未还（hun回；还）（hi仍旧；依然） 飞将（jing带领）（将领） 不教（jio使；令）（jio传授）【学生活动】自由诵读，完成练习。（3）诗句赏析（问答）【教师活动】向学生提出下面问题，给出思考时间，请学生回答。 阅读唐代疆域图，说说，唐朝的“
5、边塞”在哪里？（教师在学生回答后予以指正） 出塞这首诗中，作者描绘了哪些边塞风景？诗歌中哪句话表现了战争的残酷？据资治通鉴唐书唐玄宗时曾将士兵戍边的时间从1年延至3年,后又从3年延至6年,最后竟从6年延至9年。 你了解诗句中的“飞将”这个人吗？（教师介绍飞将军李广其人）诗歌的最后两句表达了作者怎样的思想感情？（教师结合史料再次介绍诗歌的创作背景，让学生根据背景揣摩诗句表达的诗人情感。）2.凉州词【教师活动】（1）诗歌朗读用斜线标记凉州词的停顿。葡萄美酒/夜光杯，欲饮/琵琶马上催。醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？（2）诗句赏析凉州词这首诗描绘的是什么场景？（教师给出结合场景预设，让学生做出选择）凉州词一诗中哪两句表达了作者对战争的态度？四、背诵诗歌【教师活动】下课之前，让学生自由诵读两首边塞诗，在理解的基础上加以记忆。最后全体起立，诵读诗歌，向可敬的征人、诗人以及他的诗作致敬！【学生活动】诵读两首边塞诗。六、作业布置（见分层作业）
