1、第 二 单 元单元研习任务语文学写札记札记,是读书时摘记的要点和心得。古人有条著名的读书治学经验,叫作读书要做到:眼到、口到、心到、手到。“手到”就是读书笔记,将读书所得思考整理即可得札记。札记法阅读是一种创造性阅读,它要求能整理读物的观点并加以分析评论,字数多寡不论,要经过消化思考,有感而发,只要有一得之见,或发挥,或质疑,或商榷,都可随时写成札记。常用的形式有:1.提纲式。以记录书的主要内容为目的。通过编写内容提纲,明确主要和次要的内容。2.摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语、精彩的句子和段落,供日后熟读、背诵和运用。3.仿写式。为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子
2、、段落进行仿写,达到学会运用。4.评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。5.心得式。记下书中哪些内容自己感受最深,联系实际写出自己的感受,即随感。6.存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的。7.简缩式。为了记住故事梗概,读了一篇较长文章后,可抓住主要内容,把它缩写成短文。例文点评包身工读书札记包身工这篇文章揭露了日本资本家的贪婪和残酷,揭示了包身工制度必然覆灭的命运,表达了作者对于底层劳动人民的同情。这篇报告文学改变了传统的写作手法,集新闻性与文学性于一体,给读者带来了极大的震撼。
3、边阅读,边思考文章第1段有什么作用?20世纪30年代,中国农民在帝国主义特别是在日本帝国主义的经济侵略下渐渐破产,东部沿海地区大批破产农民涌向城市,为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力;靠近上海的苏北地区,每年都有大批无法生存的农家女子被诱骗到上海当包身工。为了避免成年工人罢工的威胁和榨取更大的利润,日本资本家就更大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。包身工没有人身自由,受资本家和包工头的双重剥削。第2段主要介绍了哪些内容?夏衍在写包身工前,曾得到一位女工的帮助,冒着生命的危险,混进了工房。然而包身工是一早就被赶着进厂,天黑才押着回来,白天根本无法见到她们。为了直接观察到包身工的生活情况,夏衍
4、又采取新措施:他每天半夜起床,从住处步行十几里赶到工人区,在包身工五点上班之前见到她们。有时夜晚也去,看包身工下班后的生活情景。就这样,从三月到五月,夏衍做了两个多月的“夜工”,实地了解到了有关包身工的第一手资料。第3段交代夏衍实地考察的事实有什么作用?包身工的发表,对当时提倡的报告文学运动起了推动和示范作用,在中国现代文学史上具有很大影响。这不仅仅因为它的新闻性,还因为它的文学性。第4段在文中有什么作用?包身工采用了大量的白描手法。文章用客观的表现手法揭示出了包身工制度的黑暗性,使用了白描手法,将不同的环境、人物以及细节描写结合起来,为读者呈现了真实的情境,既有效提升了文章的真实性,还提升了
5、文章的感染力。在文章的开头部分,作者就为我们描述了包身工的起床场景,这种形象的描写方式真实地反映出了包身工恶劣的工作环境,她们过着非人般的生活。为了表现出文章的主题,作者不仅运用了白描的描写方法,还运用了抒情、说明等表达方式,将包身工制度的来源和发展为读者描述出来,有效地突出了主题。例如,在描写包身工起床场景时,作者不仅描述了生活环境,还为读者介绍了这一制度的起源,生动讲述了老板如何欺骗农村女孩做包身工的情景,揭示了资本家的虚伪面目。大量比喻修辞手法的运用,增添了文章的文学性。合理使用比喻修辞手法能够提升文章的生动性和形象性,满足读者的阅读欲望,而夏衍在包身工中,就运用了生动的比喻,达到了理想
6、的效果。如描写在打杂的吆喝下,急急起床的包身工,“很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来”。这一比喻十分生动、贴切,使读者仿佛在“充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面”目睹了这一切,不禁毛骨悚然。又如,作者出色地形容帝国主义的爪牙带工老板具有一张“可以将一根稻草讲成金条的嘴巴”,即刻使带工老板的欺诈本性昭然若揭。再如,将被压榨得丧失了起码的生活权利的包身工比作“机器”“罐装了的劳动力”“没有锁链的奴隶”;当包身工进入东洋纱厂时,作者愤慨地描写道:“红砖头的怪物,已经张着嘴巴在等待着它的滋养物了。”通过这些简练而生动的比喻,文章极其传神地写尽包身工的不幸遭际。文章第5至7段主要列举了哪些文学手法?总而言之,包身工运用了大量的文学表现手法,这为作品融入了更好的审美性和文学性,起到了彰显主题和突出主旨的作用,让每一位读者都能意识到包身工制度的罪恶。从某种层面而言,包身工虽然属于报告文学作品,但是这些文学表现手法的运用却让文章增色不少。除了上述的表现手法,包身工中还大量运用了夸张、排比等手法,让文章更具阅读性。结尾段在文中有何作用?点评文章先从包身工的新闻性说起,重点分析了包身工的文学性,并结合文中实例分析,内容充实,思路清晰,结构完整。本课结束
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