部编版九年级语文下册：第一单元 3《短文五首-月夜》-课件.pptx

1、3.1月夜沈尹默沈尹默第一单元学习目标1、把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感。2、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗人的思想情感。3、感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味，提升审美情趣。新课导入同学们学过哪些关于月亮的诗歌呢？海上生明月，天涯共此时。张九龄望月怀远露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊/夜泊枫江春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石泊船瓜洲作者简介沈尹默（1883-1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。他是中国现代新诗的开拓者之一。主要作品有秋明室杂诗秋明长短句等。文题解读“月夜”二字言简意赅，点明了全诗描绘的主

2、要内容一个“月光朗照”的“夜晚”的景象，既富有朦胧美，又引人遐想。写作背景沈尹默的月夜发表于1918年1月出版的新青年四卷一号上，从时代背景来看，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。整体感知霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。赏析：从听觉和视觉角度分别写动态的“霜风”和静态的“月光”。“霜风”本来常给人冷寂之感，诗中却用“呼呼的”修饰，让人感到一种生机；“月光”本来也常给人清冷之感，

3、诗中却用“明明的”修饰，为夜晚的景色增添了一抹亮色。整体感知我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。赏析：“顶高的树”反衬了“我”身形的渺小；“并排立着”写“我”与树并立的状态；“没有靠着”强调“我”不攀不附，表现了“我”的独立自主。简单两句，一个在严寒中卓然独立的“我”的形象跃然纸上，展现了“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求独立、自由的意识。四句诗均以“着”收束，营造出很强的画面感。合作探究1、描绘诗歌中的画面。解析：这首诗描绘了一幅月夜图：霜风猛烈地吹着，月光明亮地照着，冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我并排站立，充满美的意蕴。合作探究2、品读诗歌中意象的象征意义意象象征意义霜

4、风、月光树并排立着的“我”和树没有靠着的“我”环境的萧森，象征着“五四运动”前中国半殖民地半封建的处境。古老的观念和传统，根基深厚。思想的并立追求独立，象征着独立不倚的坚强性格和奋斗精神。合作探究3、月夜中的“我”是一个怎样的形象？解析：“我”是一个“五四运动”前夕觉醒的青年知识分子；“我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自主的意识，追求人格独立，追求思想自由和个性解放。合作探究4、从哪里能看出月夜这首诗有“新中有旧”的特点？解析：月夜从题目到诗中出现的意象，如“霜”“风”“月”“树”，都是古诗中的传统意象。从形式上看，诗一共四行，前两行为七字句，后两行略有变化，但相对来说整体形式依然较为整

5、齐。从风格上来说，诗歌使用的是传统咏物寄怀的手法。合作探究5、沈尹默的月夜与艾青的树，都写到了“树”，它们各有什么作用？一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起（艾青树）解析：月夜中的“树”是“我”的陪衬，通过“树”衬托了“我”追求独立、自由的精神；艾青树中的“树”是诗人着力描写的意象，是抒情的凭借，通过“树”赞颂了既独立向上，又生死相依的团结战斗的精神。文章主旨诗歌描绘了一幅月夜图景，表达了诗人在冷冽的环境中不惧朔风、不畏寒霜、不倚仗高树，追求自由、独立的情怀。文本特色简洁含蓄，内涵深刻丰富。本诗语言简洁、含蓄。四句诗只是简单地描绘画面，没有抒情与说教的内容，却鲜明地塑造了“我”在寒风中卓然独立的形象，含蓄地表达了深刻丰富的内涵：以“我”的形象，表达了当时新一代青年自我意识的觉醒和对独立自由的渴望。