1、声声慢一、教学目标1、知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格 领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法2、过程与方法：反复诵读，背诵 体味词的声律之美， 品味李清照的语言风格，理解词的思想感情3、情感与价值观：结合词人的生平经历，在词作中的感情二、教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：1、了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。2、中国古典诗词中常用意象的特定属性。三、教学方法：朗读、对比阅读、探究学习 教学资源 1李清照写愁的词： 一剪梅红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。点
2、绛唇闺思寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去。几点催花雨。倚遍阑干，只是无情绪。人何处。连天芳草，望断归来路。添字丑奴儿窗前谁种芭蕉树？阴满中庭，阴满中庭。叶叶心心，舒卷有余情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪，点滴霖霪。愁损北人，不惯起来听。2.作者介绍 李清照（10841155？），号易安居士，宋代杰出的女词人。她出身于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶教育下，李清照自幼便具有很好的文化修养，早有文名。18岁时，李清照与太学生赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，李清照最感兴趣的乐事，是在饭后与丈夫“赌博”，随便讲一件史事，谁先背出这个典故出自某书某卷某页某行，谁就可
3、以品茶一小杯，答不出的，只能闻闻茶香。李清照才思敏捷，常常占先，两人在优裕的生活中品诗论文，填词作赋，收集和鉴赏古籍、器物和金石刻等。赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。 公元1127年，赵明诚南下奔母丧。恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久，他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。两年后，赵明诚不幸病死，李清照从此开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难，最后又寓居于
4、杭州。这期间，她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年。 李清照的词带有多愁善感的气质，早期作品多写闺阁生活、离愁别绪，南渡之后，连遭乱离，她的思想感情发生了巨大变化，词作也深深地打上了时代的烙印。后期作品低回婉转，凄切哀伤，内容、声调、风格都与清新明丽的早期词有了很大的不同，虽只是个人的悲痛，却是国破家亡现实的真实写照。李清照早年写过一篇词论，提出词“别是一家”的说法，认为词分五音、五声、六律，又分清浊轻重，因称晏殊、欧阳修、苏轼的词，“皆句读不葺之诗尔”。又称柳永词，“变旧声作新声”，“虽协音律，而词语尘下”。是宋代的重要词论。李清照的词抒情既委婉
5、、含蓄，又极其自然，善用白描手法；李清照词的语言更是独具特色，优美、精巧，却不雕琢求工，常常以“明白如家常”的方言口语入词。她的女性的感受与笔触，与词体的婉约柔美的本色风格天然契合，在抒情的真切自然这一点上，具有别的词人不具备的优势和成就，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。后人辑有漱玉词。3. 李清照大事记：11031126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石、书画的研究，度过了这一生中最安宁、幸福的日子。1126年：北宋末年，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，8月18日
6、去世，终年49岁，李清照时年46岁。1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。李清照被判刑两年。11511156年：李清照没有子嗣，孑然一身，悲苦地离开人世。无人知道她死于何时，葬于何处。 李清照写此词时是1151年，由上表中可知是在经历了一些什么境遇下写此词的？（亡国之恨 丧夫之痛 孤独之苦）正是在此情形下，词人在声声慢中写下了自己的愁思。4.课文背景 声声慢是李清照南渡以后的名篇之一。从词意看，当作于赵明诚死后。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了通敌的诬陷。她晚年的处境极其凄惨
7、，心境极其恶劣。这首词通篇都写自己的愁怀。 教学设计 教师活动学生活动说明导入:教师导语引入新课，板书课题。观看pptppt出示课题，导入新课。走近作者观看pptppt简介作者李清照，知人论世导读课文初味词情朗读示范朗读，学生自由诵读用心品读，深入感受词人的愁情。思考、交流、发言1.找出词中直接抒情的句子。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个、愁字了得！起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。2.问：运用叠词的作用？（音乐美、增强感情）“寻寻觅觅” 表现作者由于远离故乡，漂泊异乡而产生的一直前路渺茫和孤立无援的失落感。“冷冷清清” 描写丈夫
8、去世后，只身度日的孤单，清苦的声活状况。“凄凄惨惨戚戚”则是自己内心情感的直接抒发。晚年时，身体衰弱，情绪低落，饮酒也不能退寒解忧，只有苦挨着残年。七组叠词，从精神状态到生活处境，再到内心世界，清晰地概括她不幸的经历和生活状况，及身心和心灵上受到的摧残。 起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的。真可谓“前无古人”，当然“后有来者”。李对音律有极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉。在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上叩又别有一番愁情。3.这首词如何让读者领略其“愁”？（抓住意象分析愁情）王国维人间词话 “一切景语皆情语”
9、（1）详析“酒”意象的特定属性（“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”）问：为何说是“淡酒”？并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句。“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月” 得出结论：酒是“愁”的象征（2）“过雁”意象分析。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”因为“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧而收信的丈夫却不在人世，所以看到大雁睹物
10、思人，不禁伤心。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 李清照一剪梅得出结论：过雁象征离愁。（3）略析“黄花”意象。“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”史正志菊谱：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。”枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中。这两句由景入情，情景交融。“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”醉花阴结论：黄花喻女子憔悴的容颜。得出结论：黄花比喻女子憔悴的容颜（4）略析“梧桐”意象。“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。 别是
11、一般滋味在心头。 李 煜相见欢结论：梧桐是凄凉悲伤的象征（5）略析“雨”的意象。 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 杜牧清明这句主要写声，以声衬情。尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感。结论：雨是哀伤愁丝的象征思考讨论如何理解结句“这次第，怎一个愁字了得”。是对前文的概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢！？过雁、黄花、梧桐细雨眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼。相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？”也稍觉逊色了。因为李后主的愁还可形容，而词人的愁绪则非笔墨所能形容的。