1、从百草园到三味书屋部编版语文七年级上册第一课时学习目标01学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。02品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。03结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。任务一：回忆童年导入新课童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。任务二：初读课文梳理结构蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蝉蜕（）竹筛（）拗（）攒成（）倜傥（）叵（）盔甲（）锡箔（）觅食（）脑髓（）秕谷（）书塾（）确凿（）菜畦（）人迹罕至（）shuicuntux bshi
2、lnpkut tnmoosubshzoqhn字词学习人迹罕至少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。高枕而卧垫高枕头睡觉，形容不加警惕。宿儒书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。人声鼎沸形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物。绅士旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。无妨没有妨碍，没有关系；词语理解默读要求u 不出声、不动唇，一气呵成读完全文。u 留意关键语句、语段，可以边读边做记号。u 限时5分钟。1.揣摩标题的含义：从题目中，我们可以看出文章讲了什么？2.文章按照“百草园”在前、“三味书屋”在后的空间顺序写了两部分内容，请用简洁的语言概括这两
3、部分的内容。3.画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。思 考梳理结构“百草园”“三味书屋”，点明全文记叙的两个地方。“从到”，表明文章是按照空间顺序来写的。1.揣摩标题的含义：从题目中，我们可以看出文章讲了什么？梳理结构整体感知百草园三味书屋第一部分（1-8段）回忆百草园的乐园生活第二部分（9-24段）回忆在三味书屋的读书生活时间顺序/空间顺序梳理结构任务三：感受百草园之乐作者说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪几个方面？有趣的动植物神奇的传说雪地捕鸟的乐趣百草园之乐第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？百草园之乐分别从哪些感官角度、哪些顺序描写这些景物？体现了百草园的什么特点
4、？角度：视觉、听觉、触觉、味觉上：又酸又甜的覆盆子。有静态的事物；有动态的景物顺序：从整体到局部、由低到高(写静物)、由高到低(写动物)特点：体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。百草园之乐这些景物是通过什么句式连在一起的？有什么作用？用了“不必说也不必说单是”的句式把诸多景物连在一起。以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。百草园之乐第二自然段运用了哪些修辞手法？比喻。覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”。拟人。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这
5、里弹琴”一句使用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的悦耳声音，充满童趣，表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。百草园之乐百草园u 抓住事物特点，符合儿童心理。u 多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。u 融情入景，景中有人。u 写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。第二自然段这一段有哪些写作方法值得我们借鉴？百草园之乐第四自然段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多
6、的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属于插叙。百草园之乐品读划线的字，思考这样写有什么好处。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。捕鸟动作的词：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。作用：准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。百草园之乐u作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？u写冬天的捕鸟活动有何意义？阅读第7段，思考下列问题：
7、先抑后扬，以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。百草园之乐我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。百草园之乐三个“也许”句，表达了“我”对“
8、家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”极不愿离开百草园到三味书屋去。这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段，有承上启下的作用。默读第9自然段，怎么理解三个“也许”句？这一段起什么作用？也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！百草园之乐1.朗读并背诵第2段描写百草园的文字。2.仿 照 第 2段“不 必 说 也 不 必 说 单 是”这段文字，描写一下你的“乐园”，用上“不必说也不必说单是”这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。作业布置百草园快乐有趣充满童真有趣的景物百草园景物神奇的故事美女蛇的故事别样的活动雪地捕鸟课堂小结谢谢大家部编版语文七年级上册
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