1、学案13内抓特征，外看联系散文、小说句子意蕴探究题之要诀学案引语从2013年至今，江苏卷文学类文本阅读探究题的题型进入了一个相对稳定、成型的时期，即对文本中的句子意蕴的探究。既然如此，我们就该对这种题型进行好好的“探究”，探究其命题特点、解题方法，探究其与阅读的内在联系。 一轮如此，二轮更应如此。本学案试图给你提供一些必要的帮助。自学在前自我诊断阅读下面的文字，完成文后题目。表的喜剧季羡林自己是乡下人，没见过世面；乡下人的固执与畏怯还保留了一部分。初到柏林，眼前飞动着汽车电车的影子，天空里交织着电线，大街小街错综交叉着：这一切织成了一幅有魔力的网。我惘然地跟着别人走，像在一片茫无涯际的大海里摸
2、索。我第一次感觉到表的需要，它能告诉我，什么时候去吃饭，什么时候去访人。到自己要按钟点挣面包的时候，才买了一只表。然而换车时，因为急着搬行李，竟把玻璃罩碰碎了。于是由一位在柏林住过两年的朋友陪我去修理。仍然有一幅充满了魔力的网笼罩着我，我迷惘地随了他走，在康德街找到了一家表铺，说明要换一个玻璃罩，表匠给了我一张纸条，答应第二天去拿。第二天，我不愿意再让别人陪我走无意义的路，便自己去取表。但一想到到什么地方去取，立刻有一团迷离错杂交织着电线的长长的街的影子浮动在我的眼前。我拿出纸条看，才发现没有铺子的名字，更没有地址。我迷惑了，本能地沿着康德街走去，把注意力集中到每个铺子的招牌上、窗子里，时刻预
3、备着接受一个奇迹：蓦地会有一个表字或一只表呈现到我的眼前。然而得到的是失望，康德街为什么竟这样长呢？走到街的尽端，折回来再看看，终于发现了一个表铺的招牌。我仿佛到了圣地似的快活，一步跨进去。但立刻觉得有点不对，昨天进表铺时，那位修理表的老头正伏在窗子前工作，背后有一架放满了表的小玻璃橱，但今天那橱子移到哪儿去了呢？主人出来了，也是一位老头。我只好把纸条给他，他立刻去找表。看他的神气，想到刚才自己的怀疑，我笑了。但找了半天，表没找到。他搔着发亮的头皮，告诉我他太太或者知道表放在什么地方，让我第二天再去。他把地址写在那张纸条的后面。我心里充满了疑惑和不安定。踏着暮色回去时，对着这海似的柏林，我叹了
4、一口气。过了一个杂念缭绕的夜，我又走到昨天去的铺子。老头不在，出来的是他太太。我递给她纸条。她看到上面的字是她丈夫写的，立刻去找表。她拉开每一个抽屉，每一个橱子，把每一个纸包全打开，然而没找到。我的怀疑一点都没有了，我觉得表的确是送到这儿来的。老太婆更焦急了，白发在灯下闪着光，有点颤动。她只好让我过午再去。我怀了更大的疑惑和不安定走了出来。要近黄昏，我又走了去。看到是我，老头显得惊惶，老太婆露出不安定的神气。两个人把每一个可能的地方全找了，但终于没找到。老头更用力地搔着发亮的头皮；老太婆的头发在灯影里更颤动得厉害。最后老头终于忍不住问，是不是我自己送来的。我昨天的怀疑立刻又活跃起来，于是解释说
5、，我到柏林还不到四天，街道弄不清楚。他恍然大悟似的噢了一声，赶忙从抽屉里拿出一叠纸条，同我给他的比着：两者显然有极大的区别。我完全明白了，我走错了铺子。我向他道歉，把我脑筋里所有的在这情形下用得着的德文单字全搜寻出来，老人脸上浮起一片诚挚而会意的微笑。我沿着康德街走去，心里仿佛坠上了一块石头。天空里交织着电线，眼前是一条条错综交叉的大街小街，街旁的电灯都亮起来了，一盏盏沿着街引上去，极目处是半面让电灯照得晕红了起来的天空。柏林是大海，我正在这大海里飘浮着，找一个比我自己还要渺小的表。我下意识地走到我那位朋友家里，把找表的经过说给他听。他立刻领我出来到康德街西半的一个表铺，离我去的那个最少有二里
6、路。一拿到表，心里有说不出的感觉。想到两天来演的这一幕小小的喜剧，想到那位诚挚的老头用手搔着发亮的头皮的神气，对了这大海似的柏林，自己笑起来了。1935年12月2日于德国哥廷根1请探究最后一段中画线句的内涵。答：_答案对自己的性格不足的自我解嘲；对德国老夫妇的可爱而高兴，对德国普通民众的诚恳和友善的感激与歉意；喜欢上柏林这座大海似的城市。其他参考训练题(教师用书独有)1请结合文章内容，说明第段中“固执与畏怯”的含义。答：_答案性格内向，遇事不善变通；内心对又大又乱的柏林的恐惧，遇事怕给人添麻烦。2文章第段和第段都有关于柏林街景的描写，它们分别有什么作用？答：_答案前者侧重表达作者初到柏林的迷惘
7、，为下文修表和找错表铺做铺垫；后者侧重烘托作者取表未果的失落无助的心理。3作品中德国老夫妇有哪些特点？请简要概括。答：_答案热忱(写出“立刻找表”，被误解后“会意的微笑”等亦可)、认真(“严谨”“负责”“每一个纸包全打开”等亦可)、诚挚(“诚实”“实诚”“信任对方”亦可)、友善。阅读生活(原文见学案7“自学在前”)，然后回答问题。2联系全文，试探究结尾“觉悟到不值得的时候就好了”一句的深刻意蕴。(6分)答：_阅读下面的文字，完成文后题目。战争美欧文肖车子缓缓向前行驶，周围不时有炮弹爆炸。派伏尼饶有兴致地关注着身边的一切。迈克尔坐在后面，觉得脑袋离枪口越来越近。他们拐了个弯，来到一条街上。这儿的
8、房子无一例外遭到了炮火袭击，废墟一直延伸到街上。人们有条不紊地在这些废墟上俯身挑拣着。这儿拣块布条，那儿挑盏台灯，还有袜子、煮饭罐。他们捡拾着这些东西，全然不顾不远的炮火，不顾埋伏在四周的狙击手，也不顾对岸德国人的炮声，对周围的一切似乎一点都不觉察。他们只知道这曾经是他们的家，瓦砾、家具都是他们的财产，是他们在生命中一点点积聚起来的。车子经过这些一丝不苟的捡拾者时，有那么一刻，迈克尔想从车里站起来对那些在废墟上不停搜寻的法国人大喊：“快走吧，逃出这座城市！你们找的任何一样东西都不值得你们在此丧命！”但他终究什么也没说。没人向他们开枪，车子驶进一条街道。把车停在教堂前的小广场后，两人就从外面明亮
9、的阳光下走进教堂。昏暗的教堂里挤满还没来得及逃出去，以及一息尚存的人。几十个形容枯槁、满脸皱纹的八旬老人聚在一起，双手干枯，筋脉暴露，迟钝地摸摸自己的脖子，因炎症而发红的眼睛透出垂死的光。他们随地大小便，把周围的地板弄得湿漉漉。迈克尔看着这一切，呼吸都困难了。这就是所谓的战争！什么在枪炮声中声嘶力竭发布号令的指挥官，什么为了正义扑向敌人刺刀的士兵，什么战况公报、嘉奖提升，都是假的！摆在眼前的是一群老态龙钟、风烛残年的老人。他们从废墟中各个角落里被搜罗出来，扔在教堂里，等待被运到一个什么破城，扔在那儿自生自灭，只要不妨碍打仗就行。“唔，中校，”迈克尔说，“针对这些情况，平民事务局是怎么个说法？”
10、派伏尼微笑着轻碰迈克尔的胳膊，他已经意识到迈克尔因眼前景象而感到负罪。两个孩子向派伏尼走过来，站在他面前。其中一个女孩大约四岁，又小又瘦，长着一双羞涩的大眼睛，拉着大她两三岁的哥哥的手。“行行好，”女孩用法语说，“能给我们点儿沙丁鱼吗？”“错了。”哥哥生气地抽出手来，狠狠地往妹妹手腕上掴了一下，“不是沙丁鱼，应该向这些人要饼干。给沙丁鱼的是另外一些人。”派伏尼冲迈克尔笑了一下，弯下腰和蔼地抱了抱女孩。对她来说，法西斯和民主主义的不同仅仅在于向前者能够讨到沙丁鱼，向后者则应该讨压缩饼干。“当然能。”派伏尼用法语回答说。迈克尔走出教堂，对眼前明媚的阳光和清新的空气感激不尽。他从吉普里取出一包军用口
11、粮，又走回去找派伏尼。当他拿着盒子站在教堂里时，一个七岁左右的男孩直撞过来，头发乱蓬蓬的，嬉笑不停、死皮赖脸地乞讨：“香烟，能给老子点儿香烟吗？”迈克尔把手伸进衣兜。正在这时，一个老妇人急匆匆地冲过来，一把揪住他的肩膀：“不，不要给他。”她转过去面向男孩，用那种慈爱但又恨铁不成钢的神情，生气地呵斥道：“不行，你还想不想长大？”一颗炮弹落在邻近的街道上，迈克尔没能听清男孩的回答。他看见派伏尼正蹲着身子和那兄妹俩说话，就微笑着朝他们走过去。派伏尼把饼干给了小姑娘，又在她额头轻轻亲了一下。兄妹俩郑重其事地后退几步，就迅速钻进教堂另一边的角落里，打开盒子，轮流小口咬着里面的巧克力棒，安安静静地分享美味
12、。迈克尔跟派伏尼走出教堂，默默地上了吉普，慢慢地向城郊开去。迈克尔依旧盯着路边的窗户，现在他不知怎么开始相信，这里并没有什么狙击手。(节选自幼狮，晏奎译，有删改)3结合全文，探究文中画线句的意蕴。(6分)答：_其他参考训练题(教师用书独有)1试根据小说的情节和细节推断故事发生的背景，写出你的结论。答：_答案二战后期的法国某地，盟军与德军对峙。2简要概述小说展现了一幅怎样的战争图景？答：_答案城市成为废墟；人们无家可归；食品匮乏；老人、儿童处于饥饿中；战争仍在持续；人们处于危险中却对死亡威胁无动于衷，已经麻木；战争让儿童缺少管束与教育。3小说中迈克尔是一个什么样的人？请简要概括。答：_答案善良，
13、有同情心；有正义感，有思想，反思战争的罪恶。自我反思1句子意蕴探究题与体会句子含意题有何异同？答_2如何解答句子意蕴探究题？其探究难点在哪里？应怎样解决它？答：_现场答案批语完善1联系全文，试探究结尾“觉悟到不值得的时候就好了”一句的深刻意蕴。(6分)原文生活见学案7“自学在前”现场答案批语学生甲第点抓住了该句的潜台词，指出了作者所要表达的态度，很好。第点抓住了句中的关键词“不值得”，指出了作者所要希望的“值得”，但对什么是“不值得”、什么是“值得”的理解，不能停留在字面上，应指出其深刻意蕴。最后得分：2分。学生乙第点说出了“不值得”包含的情感态度，第点答出了作者在此句要表达的希望，都很好。可
14、惜两点属同一点内容，重复了。如此说来，肯定还少一点。这“一点”在哪儿？还得回到揣摩该句的潜台词及联系全文上来。最后得分：4分。总批语该题是句子意蕴探究题，因为该句是全文最重要的句子之一，反映了文本主旨，因此该题也是主旨意蕴探究题。考生刚入手似乎没有头绪，没有方向。其实，它就是能反映主旨的句子，可以抓关键词，挖潜台词。其中，“不值得”是关键词，抓住它，可探究出一个要点。再者，“觉悟就好了”，考生也容易抓住蕴含的作者希望。再往前深一步，就是挖潜台词了。“觉悟就好了”暗含着“人们”并不觉悟。“并不觉悟”代表“人们”什么样的精神状态？为什么没有“觉悟”？这么一品，更深刻的意蕴就显现出来了。考生要学会反
15、复揣摩句子，从关键词、结构、手法甚至到潜台词等不同角度和层面反复揣摩。满分答案指出文中种种阶级的生活是没有价值的；反映当时人们麻木生活的精神状态；暗含了对束缚人思想的黑暗现实生活的否定；期待国人精神觉醒，冲破思想束缚，追求新的自由生活。(答出三点即可得满分)2结合全文，探究文中画线句的意蕴。(6分)原文见“自学在前”现场答案批语学生甲该答案三个角度较清晰，有自己独到的理解。但探究讲究文本有依据。如第点中“兄妹、母子间的关怀”在小说中没有体现，或者没有明显的体现，故没有文本依据的结论是不成立的。第点似乎偏离了这句话的关键意思，这句话是说迈克尔在废墟中走过一趟后“现在不知怎么开始相信”狙击手的存在
16、了，为什么不相信了？这才是探究的重点。最后得分：0分。学生乙该答案分别从迈克尔、德军、难民三个角度探究，尤其第点分析准确。但是探究要多角度展开，并不一定是小说中多个人物的角度。因为这句话的主语是迈克尔，只能是他一个人的角度，是他一个人的多角度。据此第点完全可以转换一下，如“他看到在这里的德军暴徒并非穷凶极恶的暴徒，他们帮助难民，他们良心未泯”“他相信这里不会有狙击手”等，这样就可以得满分了。最后得分：3分。总批语做句子意蕴探究题首先要对句子有个初步认识，如该句，句意重点是迈克尔现在不知怎么开始相信这里没有狙击手，简而言之是迈克尔不相信狙击手的存在。为什么不相信？是因为他来回一趟的所见所闻所思。
17、他看到了什么？他思考了什么？结合上文就可以得出结论，而且抓住这句话，也可以接近小说的反战主题了。满分答案迈克尔目睹了废墟上捡拾自己财产的法国人，观察了教堂里老人生存的现状，忽然对生命持有了乐观的态度，相信自己不会被狙击手射杀。对战争给普通人的伤害，迈克尔突然有了自己的反思，认为战争只在指挥官那儿有意义，普通战士间没有仇恨，狙击手不会射杀普通的自己。从兄妹俩也可以从德国军人手中讨到沙丁鱼罐头的事实，迈克尔觉得普通的德国军人同自己一样也是人，也会认真对待生命，他们不会轻易射杀自己(普通民众)。(每点3分，答对两点得6分)借题发挥突破题点一、阅读有道：把握全文，前后勾连命题者要求考生探究的句子绝非一
18、般句子，而是放在文末、具有重要地位的句子，通过这个句子一定能洞察作者在整篇文章中想要表达的情感或观点。这个句子中所表达的情感或观点和整篇文章所表达的情感或观点应是一致的。所以，探究句子意蕴题所对应的阅读固然有对句子的细读、深读，更需要首先从全文的理解入手，把握全文的情感或观点。把握全文首先要能概括文本的中心内容，抓住文章的中心事件、中心景物、中心人物，揣摩出作者的情感或观点。其次围绕探究角度研读相关的叙述与描写文字，这时特别要防止表层化的粗浅阅读，要入情入境还原文本中鲜活的形象。只有读活了特定情境中鲜活的景物形象或人物形象，才有进一步探究句子意蕴的可能。最后要善于前后勾连，把句子所涉及的内容与
19、上下文的文字勾连起来，从事件发展的全程及不同阶段、人物不同的行为方式和思想倾向去联系该句，揣摩该句。如上文战争探究题中的那个句子：迈克尔现在不知怎么开始相信。为什么是“现在”？是与他先前在敌占区的所见所闻所思有关，上文他见到什么、听到什么、思考什么，这样，该句与上下文内容就有了勾连，句子意蕴在上下文中就有了落脚点。又如2015年江苏卷探究题所涉及的句子：艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。“所有的气味”指哪些“气味”？是指上文描写的各家不同气味，于是“所有的气味”就与上文勾连起来，进而明白了“所有的气味都安静下来”的意蕴了。二、答题有径：内抓特征，外看联系把握所给句子的不同特征，
20、阐释该句的具体含意(表层意与深层意)。考试所给的句子总是不同的，不同的句子有不同的探究法。因此，探究句子意蕴的前提是要把握住所给句子的具体特征，接下去才有理解句子含意的抓手。(1)无论什么句子，都要抓住句子的描写对象(或主语)；抓住了对象，就抓住了探究的方向。(2)抓住句子具体特征，找准探究突破口。抓住句子的关键词语突破。如上文表的喜剧探究题，句子的对象是“自己”，关键词是“笑”。自己为何会“笑”，“笑”的含义是什么，这么一想，探究就势如破竹了。分析句子的结构层次。针对结构复杂而含意较难理解的句子，可以分析其结构。如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准第一层次，把握句子基本意思，再找
21、出第二甚至第三层次，逐层理解。如2015年江苏卷探究题的句子，句子主干是：所有气味安静下来，只由艾草弥漫，散开。通俗的意思是：各家厨房里面的各种气味都消失，呈现出同一种艾草味。上文战争后探究题也适用此法。转换修辞手法。有的探究题所给的句子，使用了一些修辞手法。弄清作者采用的修辞手法，能破解作者写作一些警策句子的真正目的，还原修辞句的本义，揭示句子的比喻义、双关义等。试以2014年江苏卷文学类文本阅读安娜之死最后一题要探究的句子为例：一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了
22、。这句话中的描写对象有三个：“蜡烛”“她(安娜)”“书籍”。那就从这三个角度来分析，“蜡烛”怎么样？长句读短就成为“蜡烛明亮地闪烁起来昏暗下去熄灭了”，概括一下就成了“蜡烛由亮到暗直到熄灭的过程”。安娜死的时候为何写蜡烛呢？它和安娜之死有什么关系呢？联系整个段落，很容易看出蜡烛熄灭的过程就是一个比喻，它其实也是安娜死亡的过程。所以可以概括为：“蜡烛的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程。”这也是标准答案。再看写“书籍”干什么？“她浏览过充满苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍”，安娜在死之前看了书吗？显然不是，这是她的心理活动或心理感受。“苦难、虚伪、悲哀和罪恶”是什么？安娜
23、临死之前感受到四个词，显然是对她一生的总结，所以也不难得出答案：“这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。”(3)外看联系。看看该句与主旨之间的关系。上文已说过，所给句子都是与全文主旨相联系的，所以，在弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系，或者说，它体现了怎样的主旨。联系主旨探究句子，一定能探究出句外意蕴、更深层的意蕴。在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。对于所给句子的深层意蕴，要特别善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。散文自不必说，就连小说也
24、应如此。如2014年江苏卷探究题，就包含了作者对安娜之死的同情和叹息之情。看看文本写作的时代背景。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析，这就意味着可能要求考生结合作者和相关背景等资料对作品、作品中特别重要的句子进行合理的解读、探究。当然，我们要反对机械、生硬的联系。边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。芥子之中的灯李敬泽在此之前，我不知道木垒。那天乘飞机到了乌鲁木齐，问：菜籽沟在哪里？答：在木垒。再问：木垒有多远？ 人家说，不远。这个不远的地方开车跑了三百公里。菜籽沟，新疆的一个山村，刘亮程在此为农，还办了一个木垒书院。我看见“木垒书院”四个字刻在门口石头上。端详这几个字，觉得
25、“垒”字有意思，如果写成繁体字，上面是三个“田”，下面是“土”。木垒，人们在荒芜的地上开出田来，然后在上面耕作，田上长“木”，生长草木和作物。在木垒，刘亮程办了“木垒菜籽沟文学艺术奖”。今年，贾平凹就获了这个奖。有朋友问，这个奖是什么样的奖？我说，应该是中国最高的文学艺术奖。其实，菜籽沟的这个奖是中国最低的文学艺术奖，它低到了泥土里，低到了田地上，低到了村庄里。这泥土，这田地，这村庄，是我们所有人的故乡。钱穆曾把中国文明和古罗马文明相比较。他说古罗马文明也很伟大，辉煌宏阔，好比一盏巨大的灯。但是古罗马的灯只有一盏，照耀着广大的帝国。而中国文明就不一样，不只有一盏灯，是四壁皆灯，满堂皆灯。大地上
26、星星点点，密布着文明灯火。所以，中国文明气运绵长，有顽强的生命力。蛮族入侵古罗马，铁蹄把那巨灯踏灭，古罗马文明就终结了。而中国文明五千年，几经危难，向死而复生。长安的灯灭了，洛阳、汴梁的灯灭了，其他地方的灯还亮着，星星之火可以燎原。菜籽沟，是天山余脉的一条山沟，据说当年逃难的人躲到此地，种了漫山遍野的油菜，收获菜籽，由此得名。佛经中，形容事物极微小，喻为“芥子”。菜籽沟，也是芥子之微。佛经中说：须弥高广，纳芥子中，无所增减。须弥指大千世界，芥子可包容大千世界。中国之灯，也在这芥子之中。古中国，很多村庄是明亮的芥子，村庄不仅是生活场域、经济聚落，也是文化保存、传承和生长的地方。可到了现代，村庄正
27、在塌陷，文化的灯也在次第熄灭。村庄正在变成无机的村庄，它是世界大棚里的植物、世界工厂的偏远部门，它装不下须弥，自身也不能发光。村庄正在失去公共生活，失去记忆，也没有自己的想象。想起钱穆的话，难免有黍离麦秀、铜驼荆棘之感。刘亮程带我们在村里走，他说这里原来有庙，那里原来有祠，现在都没有了。神祇从村庄远去了，或者说，庙变成了家家屋里的电视，诸神住在电视机里。还可以欣慰的是有刘亮程这样的人。他长住在菜籽沟，让乌鲁木齐的家空着。他在菜籽沟种地、办书院，天天和老乡打交道。他想把消失的庙重新盖起来，他还把画家、摄影家、诗人带到这里，他还办了“菜籽沟文学艺术奖”。他的所为，可能使村庄重新成为有机村庄，一个活
28、的、有文化生命的地方。古时，村庄成为一盏灯，重要的是它和外界有效的文化交换。读书人，从村里走出去，天远地远，回来时携带着一份增值的文化资本，这是文化循环。现在，远处的巨灯召唤着游子，他们一去不复返，村庄成为出发之地，流失了文化。现在，刘亮程挽起袖子，干起来，摸着石头过河，这本身就是努力在点一盏灯。他写过一个人的村庄，现在他在写“一个村庄的灯”，未必写在纸上，而是写在田地里、村庄里。这里是菜籽沟，小如芥子。中国不在别处，就在此处。照此说来，这个奖是菜籽沟的，是中国的，是最低的，其实也是最高的。(选自文汇报，有删改)1结合全文内容，探究题目“芥子之中的灯”的意蕴。答：_答案新疆菜籽沟小如芥子，刘亮
29、程的乡村文化建设譬如芥子中点灯；芥子虽小，能容纳须弥，木垒菜籽沟文学艺术奖虽小，却能透射出中国文化的希望。其他参考训练题(教师用书独有)1作者解释“垒”的繁体字写法，与介绍“木垒菜籽沟文学艺术奖”有何关联？答：_答案作者解释“垒”的繁体字写法，说明“垒”的文化内涵，突出土地上拓荒、劳作的可贵，“木垒菜籽沟文学艺术奖”扎根乡村，目的是传承、重振文化，同样是拓荒之举。2简析下列句子中加点词语的含义。(1)想起钱穆的话，难免有黍离麦秀、铜驼荆棘之感。答：_答案指昔盛今衰，表达作者对如今乡村文化衰落感到痛心。(2)刘亮程挽起袖子，干起来，摸着石头过河，这本身就是努力在点一盏灯。答：_答案比喻边行动边探
30、索，刘亮程从事乡村文化工作无经验可借鉴，却勇于尝试、积极行动。3根据文章内容，概括村庄文化之灯次第熄灭的原因。答：_答案经济发展及全球一体化，使村庄失去传统和想象力。现代传媒削弱村庄文化，人们失去文化信仰。游子远去不返，使村庄失去文化循环。阅读下面的文字，完成文后题目。拾麦刘庆邦方奶奶家的老二在大城市里拾破烂儿。小麦快熟了，他坐完火车换长途汽车，终于在天黑之前赶回村里。老二到家洗了把脸，换上一身干净衣服，没顾得上吃饭，就提上东西，到村子老宅的房子里去看望方奶奶。老二拾破烂儿拾发了，村里住不下他了，他使了钱，让村长给他批了新的宅基地，把房子建到村外的公路边上去了。人们从公路上过，看见路边一座陡起
31、的高门楼，那就是老二的新宅。老二见了母亲，把给母亲买的衣服给了母亲，娘儿俩说了会儿话。他说，您今年千万别下地拾麦了，年纪大了，腿脚不灵便，别摔着碰着。现在跟过去不一样了，过去粮食金贵，现在新麦陈麦都不值钱，谁还费神巴力地去拾麦子？人的思想观念变了，过去的人，累不当累，为一个麦粒子就能弯一下腰。现在的人讲究个人价值，讲究值得不值得，如果付出的代价太大，如果不值得，就不干。方奶奶说，她从来没指望拾麦能拾个金山银山，人长一年，就一个麦季子，她去拾麦，不过是个营艺儿。老二说，妈，您得为我们想想，您这么大年纪了还去拾麦，人家不笑话您，笑话我们。老二走后，方奶奶愣怔了一会儿，就开始心疼老二。孩子大老远地回
32、来，饭都没顾得上吃就来看她，可是她没夸孩子一句好，却惹得孩子生了气。方奶奶拿袖口搌了好几次眼。方奶奶有三个儿子。方爷爷死后，三个儿子就每年每家给方奶奶二百斤小麦，再各出一百二十块钱。这些小麦方奶奶每年都吃不完，她囤里攒下的陈麦已经有好几百斤了。钱方奶奶也花不完，每到年底，她都把钱分开，给孙子孙女们做了压岁钱。开始收麦的头一天，方奶奶忍住了，没有下地去拾麦。村子里静得出奇，听不见一点人声。偶尔有下蛋的母鸡叫几声，显得村子里更静。阳光在各处照耀着，空气中飞扬着打麦场上碾碎的麦芒上的绒毛，这一切像是一再提醒着方奶奶。方奶奶拿起鱼鳞袋子好几次，几次走到门口，又拐了回去。傍晚，方奶奶看见张奶奶拾麦回来了
33、，鱼鳞袋子在肩上背着，看上去沉甸甸的。张奶奶问方奶奶，你没去拾麦？方奶奶的眼圈一下子红了，说几个孩子怕累着我。张奶奶说，我儿子不管我，自己想去拾就去拾，别管别人说什么。要我说，你想去拾麦明天只管去，憋出病来就不好了。第二天，方奶奶起得很早，墙边的牵牛花还没开，天上的星星还很亮，村街上还黑乎乎的。她把鱼鳞袋子折叠起来，夹在胳膊底下，装作也是下地割麦的人。她知道三个儿子家的麦地都在东地，她出了村就奔西南坡而去。越往麦田深处走，方奶奶越觉得凉快。空气是潮湿的，田野里几乎没有风，浓浓的香气不是刮过来的，是一股一股涌出来的。这香气里不光有麦香，还有青草的气息，各种野花儿的香气。这样的香气方奶奶闻了几十年
34、了。方奶奶喃喃地说，地呀，地呀，啥都不胜地呀！这样说着，喉头有点发哽。方奶奶拐进一大块收过麦的地里开始拾麦。每拾到一个麦穗儿，她都很欣喜，也很满足。不知不觉间，方奶奶像是回到了当闺女的时代，一切都很美好，一切都刚刚开始，她的心里可真痛快。晚上，老二去找方奶奶，上来就让方奶奶说，一季子能拾多少麦。方奶奶像做了错事的孩子一样，她说拾不了多少。老二说，这样吧，就按一百斤算吧。现在的小麦是四毛多钱一斤，我给你五十块钱，可以买一百多斤小麦。老二说着，从口袋里掏出五十块钱，往方奶奶面前一递。方奶奶往后躲着，说，你给我的钱我还没花完呢。老二把钱丢在桌上，走了。方奶奶再没有去拾麦，两三天了，她连门口都没出。原
35、来方奶奶生病了。老二叫来村医给母亲输上水，对人说，看看，我不让她去拾麦，她非要去拾，怎么样？累病了吧？方奶奶没说话，眼睛闭着。眼泪从眼角慢慢地流了下来。(有删改)2请探究文章最后一段中画线句的意蕴。答：_答案老二的话，一是说给别人听，让别人知道自己不赞成母亲拾麦，以证明自己孝顺；二是说给母亲听，以证明自己不让她拾麦的明智。方奶奶的眼泪是不被理解的泪，自己生病是儿子不让拾麦所致，而儿子却做出了相反的解释，心思不被儿子理解，又不能说出来，内心矛盾、痛苦。两个人的言语与行为的相悖，表现了母子间心灵的隔阂。其他参考训练题(教师用书独有)1第二段在文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。答：_答案塑造老
36、二孝顺儿子的形象，为下文方奶奶自责和心疼老二做铺垫。介绍老二新宅子的由来，塑造他拾破烂儿致富的农民形象，为下文老二劝母亲不要拾麦提供依据。2方奶奶为什么要拾麦？请结合文章内容简要分析。答：_答案她从事农业劳动几十年，对土地有着深厚的感情，热爱土地和土地上生长的一切。她认为拾麦是天经地义的“营艺儿”，从拾麦的劳动中可以体会到收获的快乐和美好的感觉。3本文的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？答：_答案叙述线索是“拾麦”。以“拾麦”为线索，将老二劝阻方奶奶拾麦、方奶奶因不能拾麦而坐卧不安、方奶奶偷偷拾麦、老二给钱阻止方奶奶拾麦、方奶奶因不能拾麦而生病等情节贯穿起来，使故事叙述更流畅完整；以“拾麦”为线索，将方奶奶、老二等不同人物连在一起，突出了人物之间的矛盾冲突，引发读者的思考。
