1、传统节日2腊八节（第 二 课 时）六六年级语文下册部编版年级语文下册部编版回顾旧知，导入新课学习任务五回顾旧知u这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。回顾旧知这段话中，先写了腊八粥给人的总印象甜甜的、腻腻的，接着写了腊八粥的食材、制作过程等。人们对粥的喜爱之情隐含其中。回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？回顾旧知第219自然段又写了什么呢？作者是按怎样的思路来写“等粥”的？等粥喝粥盼粥分粥猜粥看粥聚焦“等粥”，感悟形象学习任务六自主学习自主学习：默读
2、课文第28自然段，文章哪些地方让你感受到八儿的“馋”？圈画出来，在旁边简单写上批注。互动交流他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了。这是对八儿的动作描写，可以看出八儿早就盼着吃粥了，他已经迫不及待了，我们仿佛看到一个小小的八儿在灶边跑来跑去忙碌的身影。互动交流“要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。“那我饿了!”八儿要哭的样子。互动交流“妈，妈，要到什么时候才”“那我饿了！”语言描写，他把碗盏早早预备好，妈妈却总是说时候还早。八儿已馋得迫不及待。当妈妈说要到夜里时，他马上就
3、说自己饿了，看来小小的八儿为了早点喝上腊八粥还用上了苦肉计。多么天真可爱！互动交流“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗”语言描写。腊八粥虽然还在锅里叹气，八儿却已经充满了期待。他已经在心里为全家人分好了粥。大哥同爹都吃不得甜的，他正好借机可以多吃两碗，展现了孩子的天真童趣。我们仿佛已经看到了八儿那窃喜的表情。怕妈妈不答应，又为妈妈也安排了吃三碗，连续两句“吃三碗”，小孩子的馋样儿跃然纸上。互动交流“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”八儿的馋让他得寸进尺，跟妈妈讨价还价，答应了三碗还不够，哪怕只是多吃半碗。合作学习小组合作学习：（1）分角色朗读第911自然段，思考：八儿开始计
4、划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？（2）八儿想象中的粥是什么样子的？（3）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？展示交流“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“是呀！孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”从对话描写中，可以体会到八儿的馋嘴、可爱。展示交流锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于
5、是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。展示交流“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。“呃”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？比灶矮了许多的八儿，看不到锅中的一切，只能猜想，充满了对锅中各种食材的想象。八儿可爱的馋样儿跃然纸上。展示交流对话中，妈妈的话不多，但是对于孩子是宠溺的。八儿说要吃三碗，妈妈说“是啊！孥孥说得对。”八儿说要妈妈抱他起来看看，妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。对话中，让我们
6、感受到浓浓的亲情，呈现了一幅和谐温馨的生活画面。展示交流花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。找出关键词和第13自然段比较，你有什么发现？看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？展示交流喝腊八粥是我国传统节日腊八节的风俗。作者不仅写了八儿期盼、喜爱腊八粥，其实他更想写出的是所有中国人对腊八粥的期待、喜爱。展示交流你知道作者为什么要不“等粥”写得如此详细吗？作者之所以把“等粥”写得如此详细，就是因为这部分能够把这种期待和喜爱之情表现得特
7、别充分。感悟表达，拓展阅读学习任务七体会妙处自读课文第18、19自然段的“喝粥”部分，结合文中词句谈一谈读后的感受。一家人喝了不少腊八粥，最后都很满足。一家人在一起喝粥的场景非常温馨。体会妙处“喝粥”部分，作者没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景，这样安排有什么好处？作者对喝粥的过程一笔带过，却将喝粥后的家庭场景形象地呈现在读者眼前，充满诗意而又妙趣横生，更能充分激发读者的想象，让人如临其境：腊八节这一天，八儿一家人围坐在一起喝粥，场面温馨。这样的结尾更有余味。体会妙处为什么详写“等粥”而略写“喝粥”，说说作者在谋篇布局上的巧妙。“等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地结合在一起腊八粥
8、，诱人；人，馋腊八粥。等粥的过程越长，人对粥的期盼就越强烈，腊八粥就更让人觉得美味、诱人。教师小结作者通过描写人的感受来写腊八粥的特点，将腊八节风俗根植在普通人家的日常生活中，更能让读者感受到腊八粥的香甜、腊八节风俗的美好。腊八粥是一篇蕴含着浓郁的民间文化和民间气息的文章，学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”，感受到了“民俗”。文章重在通过主人公八儿的动作、神态和语言描写体现八儿迫不及待地想喝腊八粥。我们从描写八儿句子中，体会到八儿在“等粥”过程中对腊八粥的期待和喜爱，感受家人间浓浓的亲情。课堂小结根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.完成“分层作业单”。2.推荐课后阅读冰心的腊八粥。自主作业学学 好好 语语 文文快快 乐乐 成成 长长
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