1、28 有 的 人 纪 念 鲁 迅 有 感六六年级语文上册部编版年级语文上册部编版同步精品同步精品上好课系列上好课系列*回忆鲁迅导入新课学习任务一导入新课这幅画像上的人物我们不再陌生，他是谁？谁能用一两句话来描述一下他？导入新课在鲁迅先生逝世十三周年之际，著名诗人臧克家先生挥笔写了一首诗有的人。这节课，让我们一起来学习这篇课文吧！引导朗读初悟诗情学习任务二识字解词请大家自读课文，要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。认读生字zngxi臧克家不朽摔垮shui理解词语不朽：尸首：
2、下场：永不磨灭；永远存在下去。人的尸体。人的结局（多指不好的）。认读生字乌鸦听了狐狸夸奖的话，开口一唱歌，当()时嘴里的肉就掉下来，狐狸骗到肉就跑了，乌鸦知道上当()为时已晚。（当时)当dng(上当)dngdngdng作者简介臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学（今中国海洋大学、山东大学）知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。写作背景1949年，臧克家回到北京，10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克
3、家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了有的人这首短诗。初读课文想一想课文写了什么？这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者。初悟诗情文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另一种人是为了反衬鲁迅的伟大。反动统治者鲁迅对比初悟诗情有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大!”有的人俯下身子给人民
4、当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。生死价值观的对比对待人民群众的态度对比人民群众对两种人态度的对比整体感知第一部分（1）对两种人的生与死进行评价。划分层次，概括各部分的意思。第二部分（24）写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的
5、腐朽。第三部分（57）写人民对这两种人不同的态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。有 节 奏 朗 读有的人/活着，他/已经死了；有的人/死了，他/还活着。有的人骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。有的人把名字/刻入石头，想“不朽”；有的人情愿/作野草，等着/地下的火烧。有的人他活着/别人就不能活；有的人他活着/为了多数人/更好地活。有 节 奏 朗 读骑在/人民头上的人民/把他摔垮；给人民/作牛马的人民/永远/记住他！把名字/刻入石头的名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的地方到处/是青青的野草。他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人
6、/更好地活的人，群众/把他抬举得/很高，很高。借助资料自主探究学习任务三自主探究诗中没有一个地方有鲁迅先生的名字。你从哪些地方看到了鲁迅先生的影子？把相关的诗句画出来，批注自己的想法。自主探究俯下身子给人民当牛马。你想到了鲁迅先生的哪些名句名言？横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。写出了鲁迅先生什么样的精神？鲁迅先生一心为民，甘愿为民牺牲的精神。自主探究情愿作野草，等着地下的火烧。由此，你会想到鲁迅先生的什么作品？鲁迅在散文诗集野草中写道：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并
7、且无可朽腐。”你感受到鲁迅先生什么样的情感？自主探究有的人/他活着为了多数人更好地活。由这句话你会想到前面我们学过的哪篇课文？想到鲁迅先生的什么品质？关心劳苦大众，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。自主探究给人民作牛马的/人民永远记住他！由这一句，你会想到哪些画面？先生逝世当天的情景。人民对鲁迅先生饱含着什么样的感情？自主探究鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的
8、民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。毛泽东与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。叶圣陶升华主题既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字，而是用“有的人”代替呢？他们有着怎样的人生观？鲁迅及像鲁迅这样的人升华主题有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。两个“活”字和两个“死”字的意思有什么不一样？活着死了行尸走肉死了活着虽死犹生他们有着怎样不同的人生观？作者对他们表达了怎样的情感？批判歌颂升华主题本文不单写鲁迅，而且写了像鲁迅一样的人，如黄继光、雷锋他们为人民无私奉献，即使他们已逝世，但是他们的精神却永驻人们的心间。
9、配乐朗诵有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。升华主题有的人是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，这首诗用对比的方法说明道理，诗中提炼了两个高度概括的形象，颂扬了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。自主作业1.布置作业：请同学们把这首诗朗诵给爸爸妈妈听。2.拓展延伸：写鲁迅先生、赞美鲁迅先生的诗歌有很多，自己上网搜索一下，选自己喜欢的一些诗歌抄写下来，认真读一读。课堂小结课文通过作者回忆小时候伯父鲁迅先生给她留下深刻印象的几件小事，即笑谈水浒传、趣谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣等事情的记叙，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。学好语文，快乐成长！学好语文，快乐成长！
