1、济宁高新区高中许青高考语文试卷结构一、古代诗文阅读（27分）二、文学名著、文化经典阅读（16分）三、现代文阅读（12分）四、文学类、实用类文本阅读（选考）（15分）五、语言文字运用（10分）六、写作（70分）默写常见的名句名篇文言文阅读（15分）古代诗歌阅读（6分）文学名著阅读（10分）文化经典阅读（6分）本板块考试要求在识记、理解和分析综合的基础上1、评价诗文的思想内容和作者的观点态度；2、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。答题步骤与方法nn 鉴赏形象型：鉴赏形象型：从诗中看到了一个什么形象从诗中看到了一个什么形象？为何描写这一形象？为何描写这一形象？步骤：步骤：（11）找到描写形象的相关
2、）找到描写形象的相关词句，准确理解形象的基词句，准确理解形象的基本含意。本含意。（22）用精练话语概括形象）用精练话语概括形象的特征。的特征。（33）结合诗歌情意指出描）结合诗歌情意指出描绘形象的作用或效果。绘形象的作用或效果。nn 鉴赏意境型：鉴赏意境型：这首诗描写了什么样的景这首诗描写了什么样的景物？展现了一幅怎样的画物？展现了一幅怎样的画面？营造了一个怎样的意面？营造了一个怎样的意境氛围？境氛围？步骤：步骤：（11）抓住主景物，合理联想）抓住主景物，合理联想和想象，用自己的语言描和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画绘诗中展现的图景画（22）用一个简练的术语概括）用一个简练的术语概括出
3、这些景物所营造的情境出这些景物所营造的情境的氛围特点的氛围特点（33）根据意境氛围特点来分）根据意境氛围特点来分析诗人的思想感情。析诗人的思想感情。一、人物形象：（1）抒情主人公自身的形象；（氓之妻、屈原、白居易、陆游、李煜、李清照等）（2）作品刻画的人物形象；（氓、琵琶女、刘兰芝、李凭等）二、事物形象（柳、梅、竹、雁、蝉、杜鹃）三、景物形象（春江花月夜、蜀道险境、赤壁美景等）离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念 或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭
4、蕉（离情别绪），燕（惜春 或恋人思念 或物是人非的变迁，或传书叙离情 或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营），东篱（高雅，洁身自好）木芙蓉20082008年广东卷年广东卷阅读下面的诗歌，回答问题
5、。木 芙 蓉吕吕 本本 中中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范范 成成 大大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。这两首诗中木芙蓉的形象有何不同？逍遥闲适，任由风吹雨打的形象孤苦、心酸、处境凄凉，但没视其为愁苦校园里的花的形象分析课堂研讨阅读下面一首宋诗，然后回答问题。第四桥萧立之萧立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一 江秋色无人问，柔橹风前语夜深。题：综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合诗句简要分析人物的心境。课堂研讨阅读下面一首宋诗，然后回答问题。第四桥萧立之萧立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一 江秋色无人
6、问，柔橹风前语夜深。题：综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合诗句简要分析人物的心境。答：一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。2008年海南、宁夏卷题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？1、“水潺潺”声音的描写；2、“秋风瑟瑟”声音的描写；3、联想到附近有个村庄的描写；4、远处寺庙传来“钟”声的描写。意趣（1）使画面上静止的景物动起来，变得有声有色；（2）拓展了画面，使之更显丰富多彩。答题存在的问题11、诗歌常识积累匮乏
7、；诗歌常识积累匮乏；22、不能准确理解诗意；不能准确理解诗意；33、语言表达不够规范；、语言表达不够规范；44、缺乏生活常识的储备。缺乏生活常识的储备。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。问题：问题：或少了对诗歌展现的画面进行描述，或少了对意境特点的概括。或少了对诗歌展现的画面进行描述，或少了对意境特点的概括。（11）此诗描绘了一激荡美丽的初春景象：（还原描述）。（）此诗描绘了一激荡美
8、丽的初春景象：（还原描述）。（22）这）这是一幅明净绚丽的春景图。（是一幅明净绚丽的春景图。（33）表现了主讲诗人结束奔波流离生活后）表现了主讲诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境。暂时定居草堂的愉悦闲适的心境。本板块考试要求在识记、理解和分析综合的基础上1、评价中国古诗的思想内容和作者的观点态度；2、鉴赏中国古诗歌的形象、语言和表达技巧。语言第二课时语言赏析示例nn 阅读下面的宋诗，然后回答问题。（阅读下面的宋诗，然后回答问题。（66分）分）溪溪亭亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤
9、。何处渔歌起？孤灯隔远灯。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远灯。（11）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？（）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？（22分）分）用用“日暮日暮”即落日，即落日，“月初白月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晩到明月初升的变化，表现诗人的孤独感寂寞感。由傍晩到明月初升的变化，表现诗人的孤独感寂寞感。（22）请结合全诗，评析第三联中）请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二字的艺术效果。（二字的艺术效果。（44分）分）“独行穿落叶，闲坐数流萤独行穿落叶，闲坐数流萤”句中句中“穿穿”字写出了在萧
10、萧落叶中穿行，字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一个人独坐而无聊，一个而无人相伴的孤独。一个人独坐而无聊，一个“数数”字表现了主人公字表现了主人公的动作神态，更表现出闲及无聊的寂寞情感。的动作神态，更表现出闲及无聊的寂寞情感。【考点阐释】鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意。在命题上，一般有炼字、关键词、语言特色、语言风格等几种类型的考查。1.炼字题提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入
11、原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。2.关键词题提问方式：某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：按句设点，逐句翻译是比较好的办法；也可以按照“意象意境特点技巧情感”回答。从两方面考虑：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用。例一、江间作四首（其三）潘大临 （2008年全国卷）西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞
12、行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。春日即事李弥逊（2008年全国卷）小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。请对首句中的“网”字进行赏析。作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。1.（2008年天津卷）阅读下面的诗，回答问题。（5分）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。（2分）（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？（3分）（1）“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对
13、照写出山居环境的幽静。（2）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。2.（2008年上海卷）阅读下面的诗歌。完成后面的问题。（4分）壬辰寒食 王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注】寒食：清明前一天（一说前两天）。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。（4分）“雪”隐喻了白发（1分）。与“朱”相对，产生强烈的色彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（1分）。
