1、Module1 The weatherUnit 1 It may be cold tomorrow秀洲区洛东中学 王月清一教材内容分析本模块以天气为话题，把焦点放在对天气的介绍上，话题贴近学生生活；学生也比较感兴趣，便于开展活动。语法现象是may/might表示可能性和动词不定式作主语。学生不但要具备并熟练地掌握may/might表示可能的意识和技巧，并且要会运用这一时态描述未来将可能是什么样的天气。并能用动词不定式作主语的句式来表达何时是去何地的好时候。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想
2、、人生规划的教育。二学情分析学生在七年级初步了解了有关天气的部分词汇及句型。本单元则是在前面的基础上引入到天气这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。三教学目标 1语言知识目标词汇基础核心词汇：cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy, probably, sunny, cool, dry, cloudy, camera, umbrella, pleasant, fall
3、, shine, depend掌握： centigrade, freezing, snowy northwest, southeast, best of all日常用语Hey, you lot! You must be joking! Sounds great! Not bad. Were off to Come on. Better get going.语法1. may/might表示可能性；2. 动词不定式作主语。话题以天气为中心，介绍不同地方的各种天气情况，以及去这些地方的最佳时候。2语言技能目标听听懂有关学习介绍的简短对话，提高学生实际应用能力。说能利用基础核心词汇介绍不同的天气情况；
4、流利地说出本模块的生词、日常用语。读能阅读包含天气情况的简单文章。进行简单的阅读技能训练。写1能用基础核心词汇写出简短的介绍天气的句子；2能正确使用日常用语。演示与表达能向全班做有关介绍天气的语言。3学习策略目标不断提升自主学习能力，有效交际、信息处理、英语思维能力。认知联系，归纳，推测等技能。调控从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。交际学习运用恰当词语介绍天气。资源通过其他资源获取更多天气的信息。自学策略能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。合作学习策略关心人类的生活环境，能互相介绍不同地方的天气情况。4文化意识目标：了解不同地方和不同的天气情况，互相交流不同国家的文化
5、，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让了解其他国家风景，风俗，增加学生的背景知识，增强学科间的交流。培养学生具有一定的环保意识、责任意识和关爱他人之心。5情感态度目标1）通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。2）通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。3）通过学习和对比不同天气背景下人的活动，激发学生的内在情感，进行爱的教育。4）能在小组活动中积极与他人合作，相到帮助，共同完成学习任务。四重点难点1教学重点以天气为中心，介绍不同地方的各种天气情况，以及去这些地方的最佳时候。2. 教学难点1 表达天气的词及它们在句中的正确运用。2
6、 能用恰当地道的英语介绍天气情况。3. 突破途径以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。五、教材处理1任务核心任务：能够运用所学句型结构向别人介绍不同的天气情况。三个环节如下：pre-task：学生联系生活实际，激活背景知识。Task-cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化“介绍不同的天气情况”的表达能力，为完成核心任务做好铺垫。post-task：达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。2学习策略通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能
7、主动复习并加以整理和归纳的能力。3课时安排第一课时：Unit 1 第二课时：Unit 2 Reading and vocabulary第三课时：Unit 2 Writing, Unit 3 (8, 10, 1, 2)第四课时：Unit 3 (3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, Around the world, Module task )第五课时：Exercises and assessment六教学设计Unit1 It may be cold tomorrow.Teaching Aims and Demands:1. Language Knowledge Key vocabulary
8、: cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy, probably, sunny, cool, dry, cloudy, Key structure: may be/might be2. Listening skill: To understand conversations involving introduction of weather in listening. Improve the students listening ability.Teaching Aids: Multi-Media (or Tape
9、recorder)Teaching Procedures:Step 1 Warming up 1. Ss see the different weathers.设计意图：从学生所熟悉的环境入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词，主要为下一步的天气归类做准备工作。Step 2 Learn to describe the weather. 1. A: Hows the weather in? B: Its . 教师导入新句型: A: Whats the temperature? B: Its .2. Look and say. The teacher shows pictures
10、of different places, and the students tell the weatherand temperature.设计意图：承认学生的个体差异，引导学生通过个人思考来引出新句型，以便教师对新语言点的呈现更加自然。Step 3 Practise 1. Match the words with the symbols in the table.2. Listen to the weather forecast and check the correct information in the table.设计意图：在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。充足的输入，更有利于
11、学生进行目标语言的输出。Step 4 Presentation and drill 1. Teach “may be/might be” by sayingA: Ok! Look, what will the weather be like?B: It may be ( ) and ( ) in .2. Listen and read after the tape, then make up similar dialogues in pairs.3. Complete the table with the weather forecast for Spring Festival.Beijing
12、EnglishAustraliaHong KongCheck the answers.4. Practise.设计意图：在较为真实地运用中，学会使用语言。 Step 5 Do some exercises引导学生在用中学。在作业检查中，巩固新知。Step 6 Homework1. Copy the new words.2. Read the conversation (Part 4).3. Listen to the weather in our country and talk about it in class tomorrow.4.设计意图：联系学生生活实际，引导学生关注生活环境, 在用中学。
