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MODULE 1《MY FIRST DAY AT SENI HIGH》UNIT1教案(外研必修模块1).doc

1、Module1 The weatherUnit 1 It may be cold tomorrow秀洲区洛东中学 王月清一教材内容分析本模块以天气为话题,把焦点放在对天气的介绍上,话题贴近学生生活;学生也比较感兴趣,便于开展活动。语法现象是may/might表示可能性和动词不定式作主语。学生不但要具备并熟练地掌握may/might表示可能的意识和技巧,并且要会运用这一时态描述未来将可能是什么样的天气。并能用动词不定式作主语的句式来表达何时是去何地的好时候。教学中应结合学生实际情况,灵活调整教学内容(或增加,或删除,或前后调整),合理设置课时。适当进行拓展,以丰富学生知识,拓展学生视野,进行理想

2、、人生规划的教育。二学情分析学生在七年级初步了解了有关天气的部分词汇及句型。本单元则是在前面的基础上引入到天气这个话题上,这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中,引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。三教学目标 1语言知识目标词汇基础核心词汇:cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy, probably, sunny, cool, dry, cloudy, camera, umbrella, pleasant, fall

3、, shine, depend掌握: centigrade, freezing, snowy northwest, southeast, best of all日常用语Hey, you lot! You must be joking! Sounds great! Not bad. Were off to Come on. Better get going.语法1. may/might表示可能性;2. 动词不定式作主语。话题以天气为中心,介绍不同地方的各种天气情况,以及去这些地方的最佳时候。2语言技能目标听听懂有关学习介绍的简短对话,提高学生实际应用能力。说能利用基础核心词汇介绍不同的天气情况;

4、流利地说出本模块的生词、日常用语。读能阅读包含天气情况的简单文章。进行简单的阅读技能训练。写1能用基础核心词汇写出简短的介绍天气的句子;2能正确使用日常用语。演示与表达能向全班做有关介绍天气的语言。3学习策略目标不断提升自主学习能力,有效交际、信息处理、英语思维能力。认知联系,归纳,推测等技能。调控从同伴处得到反馈,对自己在叙述及作文中的错误进行修改。交际学习运用恰当词语介绍天气。资源通过其他资源获取更多天气的信息。自学策略能借助词汇图掌握单词,形成话题联想的习惯。合作学习策略关心人类的生活环境,能互相介绍不同地方的天气情况。4文化意识目标:了解不同地方和不同的天气情况,互相交流不同国家的文化

5、,对学生进行不同文化意识的渗透。同时让了解其他国家风景,风俗,增加学生的背景知识,增强学科间的交流。培养学生具有一定的环保意识、责任意识和关爱他人之心。5情感态度目标1)通过课文教学引导学生关注天气情况,爱护环境,保护大气等自然资源的良好意识。2)通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语,学会与人友好相处。3)通过学习和对比不同天气背景下人的活动,激发学生的内在情感,进行爱的教育。4)能在小组活动中积极与他人合作,相到帮助,共同完成学习任务。四重点难点1教学重点以天气为中心,介绍不同地方的各种天气情况,以及去这些地方的最佳时候。2. 教学难点1 表达天气的词及它们在句中的正确运用。2

6、 能用恰当地道的英语介绍天气情况。3. 突破途径以话题为核心,通过个人思考、小组及班级活动等不同途径,在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现,在足够的输入中,达成有效的语言输出。五、教材处理1任务核心任务:能够运用所学句型结构向别人介绍不同的天气情况。三个环节如下:pre-task:学生联系生活实际,激活背景知识。Task-cycle:通过整个模块的听说读写的训练,强化“介绍不同的天气情况”的表达能力,为完成核心任务做好铺垫。post-task:达成任务,展示成果,自我评价,反馈学习情况。2学习策略通过任务型的教学,让学生学会自主学习,归纳总结,培养主动学习的能力。尤其对所学内容能

7、主动复习并加以整理和归纳的能力。3课时安排第一课时:Unit 1 第二课时:Unit 2 Reading and vocabulary第三课时:Unit 2 Writing, Unit 3 (8, 10, 1, 2)第四课时:Unit 3 (3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, Around the world, Module task )第五课时:Exercises and assessment六教学设计Unit1 It may be cold tomorrow.Teaching Aims and Demands:1. Language Knowledge Key vocabulary

8、: cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy, probably, sunny, cool, dry, cloudy, Key structure: may be/might be2. Listening skill: To understand conversations involving introduction of weather in listening. Improve the students listening ability.Teaching Aids: Multi-Media (or Tape

9、recorder)Teaching Procedures:Step 1 Warming up 1. Ss see the different weathers.设计意图:从学生所熟悉的环境入手,利用学生已有的认知水平进行头脑风暴,并引入新单词,主要为下一步的天气归类做准备工作。Step 2 Learn to describe the weather. 1. A: Hows the weather in? B: Its . 教师导入新句型: A: Whats the temperature? B: Its .2. Look and say. The teacher shows pictures

10、of different places, and the students tell the weatherand temperature.设计意图:承认学生的个体差异,引导学生通过个人思考来引出新句型,以便教师对新语言点的呈现更加自然。Step 3 Practise 1. Match the words with the symbols in the table.2. Listen to the weather forecast and check the correct information in the table.设计意图:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。充足的输入,更有利于

11、学生进行目标语言的输出。Step 4 Presentation and drill 1. Teach “may be/might be” by sayingA: Ok! Look, what will the weather be like?B: It may be ( ) and ( ) in .2. Listen and read after the tape, then make up similar dialogues in pairs.3. Complete the table with the weather forecast for Spring Festival.Beijing

12、EnglishAustraliaHong KongCheck the answers.4. Practise.设计意图:在较为真实地运用中,学会使用语言。 Step 5 Do some exercises引导学生在用中学。在作业检查中,巩固新知。Step 6 Homework1. Copy the new words.2. Read the conversation (Part 4).3. Listen to the weather in our country and talk about it in class tomorrow.4.设计意图:联系学生生活实际,引导学生关注生活环境, 在用中学。

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